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【摘要】在新时期背景下，对高中英语教学提出了更高的要求，其中就是在英语课堂教学中的情感教育有了进一步的要求和增强。希望教师在教学的过程中能够结合英语教材的英语知识，挖掘出英语教材中蕴含的情感思维、情感元素对学生进行正确的情感价值引导，从而构建学生正确的人生观、世界观和价值观，以及能够明是非，辨美丑，培养学生较为全面和独立的人格。因此，本篇文章主要针对高中英语课堂教学中情感教育的有效性进行相应的探究，以期通过正确的方式不断优化高中英语教学中的情感教育。
【关键词】高中英语 课堂教学 情感教育
情感是一种对事物的体验，是主观对客体进行相应的认识和了解之后，能够从认识客体从中汲取到一些认知，通过学生头脑的加工形成学生的主观情感。在制定课程的时候，相关专家学者就会将有意地在学习内容时渗透情感元素，从而相应的数学知识就有了具备情感教育的能力，这种情感通过再次解读和结合相应的环境，会又有一次形成良好的情感氛围，能够提供有效的情感交流。
一、情感教学的含义
情感教学是指教师在传授知识的过程中，用情感引起学生的心理共鸣，帮助学生吸收知识，实现教学的优化。同时，也指学生在获取有关知识后产生的思想情感。即学生接受知识后，会产生情感共鸣，通过日积月累后对不同的事物有着一定的情感倾向，形成一定的情感品质，使学生的人格逐渐得到完善。
二、在高中英语课堂教学中实施情感教育的必要性
情感教育在高中英语课堂教育中的实施是非常必要的，不仅是学生学习和成长成才的要求，更是新时期课程改革以及促进我国教育发展改革的重要体现。
1.有利于丰富学生的情感世界。高中生已经具备了一定的独立性、思维性和行为能力。但是该时期的学生正处于学习和丰富知识的最佳时期，更是学生走向更高学习阶段的转折点。在这个时期开展情感教育，有利于丰富学生的情感，让学生的内心逐渐走向成熟，通过对英语教材中体现出来的情感因素进行教育，为学生树立成熟的人生观、世界观和价值观。更重要的是，情感因素是在相关英语知识中体现出来的，向学生渗透情感教育能够加深学生对英语知识的理解和把握，从而提高教学质量。
2.有利于丰富、拓展高中英语教学内容。在传统的教学过程中，教师为了应付应试教育的需求，增强学生的应试能力，在教学中更加注重学生英语知识的灌输，常用“满堂灌”、“一言堂”的方式进行机械地教学。这种教学方式凸显出了高中英语教学的刻板性、单调性，和新时期课程改革的要求严重不符，限制了英语教学效果的发挥。但是在新时期背景下，充分开展情感渗透，有利于活跃传统死板的教学范围，通过英语中情感因素的挖掘，丰富了教学内容，让英语教学变得有血有肉，而不是像传统的教学方式一样生硬死板，从而不断激发学生的学习欲望，增强学生的学习体验性，以提高英语教学质量。
三、情感教育在高中英语课堂教学中应用的有效性研究
1.构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是实现情感教学目标的重要前提，也是构建良好课堂氛围的基礎。在高中英语教学过程中，教师的为人处事、学识水平、对待事物的看法等，都会在潜移默化中影响学生，学生会对教师做出各种各样的评价。学生会将这种评价所反映出来的情绪带到课堂上，消极的评价将不利于情感教学课堂的开展。对此，教师应定期的与学生沟通交流，及时掌握学生的思想动态，与学生建立和谐的师生关系，以促进情感教学的实现，帮助学生树立明确的人生观、价值观和世界观，促进学生今后的成长与发展。
2.注重学生的情感的外在抒发。在传统的教学过程中，教学方式都是“满堂灌”、“一言堂”等等，这样的教学方式不仅限制了学生的思维，而且还降低了教学的质量，这种方式非常不利于学生的情感抒发。因此，在新时期背景下，相关教育工作者应该转变教学方式，注重学生情感的外在抒发，也就是能够随时随地地表达自己心中的情感。包括在学习相应的课程之后，能够对该学习课程进行相应的感悟，形成自己的心得，比如让学生积极地参与到英语阅读中，在阅读中感受英语的美丽，让学生内在情感得到有效的抒发。随心所欲地将自身的情感通过阅读、写作的方式表达出来，这种情感的外在抒发能够进一步地促进学生养成健全的情感世界，从而让学生也能够不自觉地跟随这些情感进行情感的流露，从而完善学生的情感观念。
3.应用科学的评价手段进行情感教育。评价在高中英语情感教学中起着一定的作用。教师对学生的评价，将会把教师的情感传递给学生。正面的评价有利于提高学生的学习主动性，使学生感受到成功的喜悦；负面的评价会使成绩较差的学生产生自卑感，逐渐的失去对英语的学习兴趣。对此，教师应根据学生的个性化差异，结合学生的实际情感，因材施教，采用科学合理的评价方法，善于捕捉学生光辉的一面，使学生在轻松的教学氛围中获取知识，有效的实现高中英语情感教育的渗透。
四、结语
高中英语内容具有丰富的情感教学资源。教师在进行教学过程中，应改变传统的教学模式，采用先进的教学方法和教学手段，多采用情感教学模式，帮助学生树立明确的人生价值观。教师要树立以人为本的教学理念，因材施教，根据学生的个性化差异，采用不同的评价机制。同时，教师应多与学生沟通交流，构建和谐的师生关系，及时掌握学生的思想动态，避免学生走向误区，帮助学生树立正确的情感价值观，促进学生健康的成长与发展。
参考文献：
[1]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2017-06-07.
【关键词】高中英语 课堂教学 情感教育
情感是一种对事物的体验，是主观对客体进行相应的认识和了解之后，能够从认识客体从中汲取到一些认知，通过学生头脑的加工形成学生的主观情感。在制定课程的时候，相关专家学者就会将有意地在学习内容时渗透情感元素，从而相应的数学知识就有了具备情感教育的能力，这种情感通过再次解读和结合相应的环境，会又有一次形成良好的情感氛围，能够提供有效的情感交流。
一、情感教学的含义
情感教学是指教师在传授知识的过程中，用情感引起学生的心理共鸣，帮助学生吸收知识，实现教学的优化。同时，也指学生在获取有关知识后产生的思想情感。即学生接受知识后，会产生情感共鸣，通过日积月累后对不同的事物有着一定的情感倾向，形成一定的情感品质，使学生的人格逐渐得到完善。
二、在高中英语课堂教学中实施情感教育的必要性
情感教育在高中英语课堂教育中的实施是非常必要的，不仅是学生学习和成长成才的要求，更是新时期课程改革以及促进我国教育发展改革的重要体现。
1.有利于丰富学生的情感世界。高中生已经具备了一定的独立性、思维性和行为能力。但是该时期的学生正处于学习和丰富知识的最佳时期，更是学生走向更高学习阶段的转折点。在这个时期开展情感教育，有利于丰富学生的情感，让学生的内心逐渐走向成熟，通过对英语教材中体现出来的情感因素进行教育，为学生树立成熟的人生观、世界观和价值观。更重要的是，情感因素是在相关英语知识中体现出来的，向学生渗透情感教育能够加深学生对英语知识的理解和把握，从而提高教学质量。
2.有利于丰富、拓展高中英语教学内容。在传统的教学过程中，教师为了应付应试教育的需求，增强学生的应试能力，在教学中更加注重学生英语知识的灌输，常用“满堂灌”、“一言堂”的方式进行机械地教学。这种教学方式凸显出了高中英语教学的刻板性、单调性，和新时期课程改革的要求严重不符，限制了英语教学效果的发挥。但是在新时期背景下，充分开展情感渗透，有利于活跃传统死板的教学范围，通过英语中情感因素的挖掘，丰富了教学内容，让英语教学变得有血有肉，而不是像传统的教学方式一样生硬死板，从而不断激发学生的学习欲望，增强学生的学习体验性，以提高英语教学质量。
三、情感教育在高中英语课堂教学中应用的有效性研究
1.构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是实现情感教学目标的重要前提，也是构建良好课堂氛围的基礎。在高中英语教学过程中，教师的为人处事、学识水平、对待事物的看法等，都会在潜移默化中影响学生，学生会对教师做出各种各样的评价。学生会将这种评价所反映出来的情绪带到课堂上，消极的评价将不利于情感教学课堂的开展。对此，教师应定期的与学生沟通交流，及时掌握学生的思想动态，与学生建立和谐的师生关系，以促进情感教学的实现，帮助学生树立明确的人生观、价值观和世界观，促进学生今后的成长与发展。
2.注重学生的情感的外在抒发。在传统的教学过程中，教学方式都是“满堂灌”、“一言堂”等等，这样的教学方式不仅限制了学生的思维，而且还降低了教学的质量，这种方式非常不利于学生的情感抒发。因此，在新时期背景下，相关教育工作者应该转变教学方式，注重学生情感的外在抒发，也就是能够随时随地地表达自己心中的情感。包括在学习相应的课程之后，能够对该学习课程进行相应的感悟，形成自己的心得，比如让学生积极地参与到英语阅读中，在阅读中感受英语的美丽，让学生内在情感得到有效的抒发。随心所欲地将自身的情感通过阅读、写作的方式表达出来，这种情感的外在抒发能够进一步地促进学生养成健全的情感世界，从而让学生也能够不自觉地跟随这些情感进行情感的流露，从而完善学生的情感观念。
3.应用科学的评价手段进行情感教育。评价在高中英语情感教学中起着一定的作用。教师对学生的评价，将会把教师的情感传递给学生。正面的评价有利于提高学生的学习主动性，使学生感受到成功的喜悦；负面的评价会使成绩较差的学生产生自卑感，逐渐的失去对英语的学习兴趣。对此，教师应根据学生的个性化差异，结合学生的实际情感，因材施教，采用科学合理的评价方法，善于捕捉学生光辉的一面，使学生在轻松的教学氛围中获取知识，有效的实现高中英语情感教育的渗透。
四、结语
高中英语内容具有丰富的情感教学资源。教师在进行教学过程中，应改变传统的教学模式，采用先进的教学方法和教学手段，多采用情感教学模式，帮助学生树立明确的人生价值观。教师要树立以人为本的教学理念，因材施教，根据学生的个性化差异，采用不同的评价机制。同时，教师应多与学生沟通交流，构建和谐的师生关系，及时掌握学生的思想动态，避免学生走向误区，帮助学生树立正确的情感价值观，促进学生健康的成长与发展。
参考文献：
[1]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2017-06-07.