论文部分内容阅读
【摘要】随着“互联网 ”理念与教育行业的结合，对中职英语教学而言，即面临极大的挑战也是不可多得的机遇。本文就针对“互联网 ”背景下的中职英语教育进行简要的分析。
【关键词】互联网 ；中职；英语教育
【作者简介】胡发明，安庆大别山科技学校。
引言
自2015年以来，“互联网 ”理念逐渐应用到了各个行业中，实现了我国行业发展的全面改革。而2016年在北京召开的“推进职业教育现代化座谈会”，也逐渐地将“互联网 ”与中职教育行业融合到了一起，这对传统中职教育所带来的机遇和挑战都是前所未有的。在不久的将来，教育将真正的实现人脑与电脑的结合，互联网与教育相结合已经成为了教育行业必然的发展趋势，也是当前社会和中职学校较为关注的问题。
一、“互联网 ”时代对中职英语教学带来的挑战和冲击
1.“互联网 ”对学习方式和观念带来的挑战和冲击。在互联与教育相结合的背景下，自主、合作以及个性化的学习成为了中职英语最为关键的学习方式，而教师的作用就是在学生自主学习交流的过程中给予充分的指导。由于互联网信息共享的特点，学生可以搜集到大量的知识并可以自己的喜好以及学习需求进行选择。另外一点就是“互联网 ”也促进了良好师生关系的建立。
2.“互联网 ”对教师技能和角色的挑战和冲击。在传统中职英语教学中，学生的主体地位没有充分的体现出来，而随着互联网的应用，促进了学生的自主学习，而教师更多的则是辅助和引导。同时，在“互联网 ”背景下的中职英语教学工作中，教师也需要要求自身掌握更多的互联网技术，比如与学生之间线上线下的交流、微课视频课件的制作等，这些都需要教师自主的对自身素质进行完善。
二、“互联网 ”时代中职英语教学的新途径和方法
1.对学习环境进行改革，充分使用信息技术与网络。
（1）利用媒体语言学习中心，让互联网走进课堂。传统的课文式英语教学已经不能满足信息化时代下的中职英语教学了。但互联网的另一特性就是开放性，网络上的信息虽然丰富，但相应的信息的种类也是多种多样，学生对互联网的兴趣也是极为浓厚的，教师应充分的利用这一点，积极找寻一些有助于英语教学的APP辅助学生的学习。就比如，“能百词斩”和“趣配音”这两个APP，能够很好的辅助学生背诵单词和练习口语。实际上，虽然直接能帮助中职学生学习英语教学的软件不是很多，但只要教师善于发现和取舍，能够辅助中职学生学习的软件还是不少的，只要能有效的利用，对中职学生所能发挥的作用将是巨大的，网络上更有一些闯关游戏类的专用的英语学习软件，这都能够很好的吸引学生的兴趣，从而吸引学生积极的参与到自主学习中。
（2）利用“微时代”信息技术，拓宽学生学习时空。就目前的现状来看，QQ、微信等社交软件在中职学生群体中是十分普遍的，教师也应该充分的利用这一点，建立QQ、微信的英语学习平台，从而将教学融入到学生的日常生活中。比如微课视频的制作，老师可以结合英语教材的内容制作成视频上传到班级的微信、QQ群中，尤其是语法类的尤为适用，让学生利用课下的时间进行学习，进度可由学生自由控制。这对每一个学生来说都是极为适用的，不对时间进行限制随时随地都可以学，有效的将课上的学习时间延长到课下。
2.构建中职英语学习资源库，培养学生自主学习能力。这一点我个人觉得尤其重要，因为纵观整个网络而言，中职这一块的学习资源很少，甚至可以用空白来形容，因此我希望要有更多中职教师参与进来，那中职学生英语的学习空间就会拓展得更宽。具体可以建立如下几个库：
（1）多媒体教学资料库。结合中职英语教学的教材知识点，将各种类型的英语教学资源进行整合，按照一定的规则进行分类，从而让学生搜索其中的关键词就可以在资料库找到所需的资源，为学生的自主学习提供重要的基础。
（2）微教学单元库。当教师开展某个难点的教学时就可以采用微教学单元，或者在教授学生某些知识和技能的过程中都可以利用微教学单元，通常以“小课件”的形式出现，它不需要多余的背景、多余的解说配音等，符合积件组合平台要求的接口格式，方便教师、学生检索和组接在现实的教学情境中运用。
（3）教与学策略库。教师最常用的几种方法如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手操作方式等。教学中，教师根据需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和教学策略方式相结合，灵活地运用到各种教学实践中。
（4）网上环境资源库。网络中的资源极为丰富，对教学的价值也是不可忽视的，通过结合教学内容对网上信息进行筛选能够对中职英语教学起到很好的辅助作用。
在“十二五”期间，教学资源库建设得到各类学校重视，如“职教高地”在高职院校已经全面推广和完善使用。在移动网络覆盖的地点和环境中，更要大力推行资源库教学，设计与开发中职英语教学系统，增强学习的交互性和共享性，对教学空间进行扩展，培养学生自主学习能力。
三、结语
从上述分析可知，随着互联网的不断发展，各个行业中都采用了“互联网 ”的理念，而教育行业也不例外。在这种背景下，中职英语教学也逐渐迎来了互联网时代，这对传统中职英语教学来说虽然具有极大的挑战，但也带来了前所未有的机遇。
参考文献：
[1]吴春兰. 刍议”互联网 ”背景下的中职英语创新教学[J].时代教育，2018（12）.
[2]陶芳.互聯网 背景下的中职英语教学研究[J].教学考试，2017（25）.
[3]顾庆荣.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].高考， 2017（6）.
【关键词】互联网 ；中职；英语教育
【作者简介】胡发明，安庆大别山科技学校。
引言
自2015年以来，“互联网 ”理念逐渐应用到了各个行业中，实现了我国行业发展的全面改革。而2016年在北京召开的“推进职业教育现代化座谈会”，也逐渐地将“互联网 ”与中职教育行业融合到了一起，这对传统中职教育所带来的机遇和挑战都是前所未有的。在不久的将来，教育将真正的实现人脑与电脑的结合，互联网与教育相结合已经成为了教育行业必然的发展趋势，也是当前社会和中职学校较为关注的问题。
一、“互联网 ”时代对中职英语教学带来的挑战和冲击
1.“互联网 ”对学习方式和观念带来的挑战和冲击。在互联与教育相结合的背景下，自主、合作以及个性化的学习成为了中职英语最为关键的学习方式，而教师的作用就是在学生自主学习交流的过程中给予充分的指导。由于互联网信息共享的特点，学生可以搜集到大量的知识并可以自己的喜好以及学习需求进行选择。另外一点就是“互联网 ”也促进了良好师生关系的建立。
2.“互联网 ”对教师技能和角色的挑战和冲击。在传统中职英语教学中，学生的主体地位没有充分的体现出来，而随着互联网的应用，促进了学生的自主学习，而教师更多的则是辅助和引导。同时，在“互联网 ”背景下的中职英语教学工作中，教师也需要要求自身掌握更多的互联网技术，比如与学生之间线上线下的交流、微课视频课件的制作等，这些都需要教师自主的对自身素质进行完善。
二、“互联网 ”时代中职英语教学的新途径和方法
1.对学习环境进行改革，充分使用信息技术与网络。
（1）利用媒体语言学习中心，让互联网走进课堂。传统的课文式英语教学已经不能满足信息化时代下的中职英语教学了。但互联网的另一特性就是开放性，网络上的信息虽然丰富，但相应的信息的种类也是多种多样，学生对互联网的兴趣也是极为浓厚的，教师应充分的利用这一点，积极找寻一些有助于英语教学的APP辅助学生的学习。就比如，“能百词斩”和“趣配音”这两个APP，能够很好的辅助学生背诵单词和练习口语。实际上，虽然直接能帮助中职学生学习英语教学的软件不是很多，但只要教师善于发现和取舍，能够辅助中职学生学习的软件还是不少的，只要能有效的利用，对中职学生所能发挥的作用将是巨大的，网络上更有一些闯关游戏类的专用的英语学习软件，这都能够很好的吸引学生的兴趣，从而吸引学生积极的参与到自主学习中。
（2）利用“微时代”信息技术，拓宽学生学习时空。就目前的现状来看，QQ、微信等社交软件在中职学生群体中是十分普遍的，教师也应该充分的利用这一点，建立QQ、微信的英语学习平台，从而将教学融入到学生的日常生活中。比如微课视频的制作，老师可以结合英语教材的内容制作成视频上传到班级的微信、QQ群中，尤其是语法类的尤为适用，让学生利用课下的时间进行学习，进度可由学生自由控制。这对每一个学生来说都是极为适用的，不对时间进行限制随时随地都可以学，有效的将课上的学习时间延长到课下。
2.构建中职英语学习资源库，培养学生自主学习能力。这一点我个人觉得尤其重要，因为纵观整个网络而言，中职这一块的学习资源很少，甚至可以用空白来形容，因此我希望要有更多中职教师参与进来，那中职学生英语的学习空间就会拓展得更宽。具体可以建立如下几个库：
（1）多媒体教学资料库。结合中职英语教学的教材知识点，将各种类型的英语教学资源进行整合，按照一定的规则进行分类，从而让学生搜索其中的关键词就可以在资料库找到所需的资源，为学生的自主学习提供重要的基础。
（2）微教学单元库。当教师开展某个难点的教学时就可以采用微教学单元，或者在教授学生某些知识和技能的过程中都可以利用微教学单元，通常以“小课件”的形式出现，它不需要多余的背景、多余的解说配音等，符合积件组合平台要求的接口格式，方便教师、学生检索和组接在现实的教学情境中运用。
（3）教与学策略库。教师最常用的几种方法如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手操作方式等。教学中，教师根据需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和教学策略方式相结合，灵活地运用到各种教学实践中。
（4）网上环境资源库。网络中的资源极为丰富，对教学的价值也是不可忽视的，通过结合教学内容对网上信息进行筛选能够对中职英语教学起到很好的辅助作用。
在“十二五”期间，教学资源库建设得到各类学校重视，如“职教高地”在高职院校已经全面推广和完善使用。在移动网络覆盖的地点和环境中，更要大力推行资源库教学，设计与开发中职英语教学系统，增强学习的交互性和共享性，对教学空间进行扩展，培养学生自主学习能力。
三、结语
从上述分析可知，随着互联网的不断发展，各个行业中都采用了“互联网 ”的理念，而教育行业也不例外。在这种背景下，中职英语教学也逐渐迎来了互联网时代，这对传统中职英语教学来说虽然具有极大的挑战，但也带来了前所未有的机遇。
参考文献：
[1]吴春兰. 刍议”互联网 ”背景下的中职英语创新教学[J].时代教育，2018（12）.
[2]陶芳.互聯网 背景下的中职英语教学研究[J].教学考试，2017（25）.
[3]顾庆荣.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].高考， 2017（6）.