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摘 要：在课堂上，教师通过对教学情境的设计，培养学生思维能力，提升学生对课程的学习兴趣，让学生乐于对所学知识进行探究。探究性学习可以帮助学生掌握课程基本内容，提高自身的学习能力，这对于语文教学尤其重要，小学阶段是学生学习语文的关键阶段，学生在这一时期能够学习关于语文的基础知识，为以后的学习奠定基础。因此，在实际教学过程中，小学语文教师要敢于打破常规，理解探究性学习，使用探究性教学方法，培养学生的探究能力。
关键词：探究性学习；小学语文教学；作用
一、探究性学习概述
学生主动的进行学习，对学习内容进行探究，即为探究性学习，探究性学习对小学生以往的学习方式是一种改变。在传统的语文课堂上，教师是问题的提出者，学生接受问题是被动的，需要在教师的指导下来解决教师提出的问题。探究性学习让学生由被动变为主动，学生乐于对教学内容以及相关问题进行探究，主动的学习语文知识，让学生在真正意义上成为学习的主人，帮助学生对语文知识进行充分的思考，鼓励学生进行尝试，将自己的所思所想付诸实际，在这一过程中提升个人实践能力。在新课改形势下，小学教师要敢于突破常规，使用探究性学习进行教学。
小学语文教学开展探究性学习需要遵循一定原则，例如自主原则、团队原则以及活动原则等。自主原则要求教师提升小学生学习语文的自主性与学习兴趣，发挥出小学生的主观能动性，鼓励小学生去自主的去探索语文知识。团队原则要求教师与学生、学生与学生之间建立良好关系，能够成为一个整体，在学生过程中以团队作为单位，发挥出团队所具有的优势，共同探究与解决学习过程中存在的诸多问题。活动原则要求教师与学生积极参与到教学活动之中，积极的对问题进行思考，让学生在教学活动中感受到学习语文的乐趣。
二、探究性学习在小学语文中的作用
在当前的语文教学中，传统的“填鸭式”教学方法已经不适合当前教育的要求，目前，素质教育与培养复合型人才是我国教育的主要内容，它要求全面提升学生能力，让学生能够更好的发展，符合当今社会的需求。小学阶段是教育的初级阶段，因此，学生在这一阶段接受的教育尤为重要。在小学语文课堂上，教师需要对学生进行引导，让学生了解语文学习的规律，对学生的阅读能力、写作能力以及交际能力进行全面的培养。探究性学习鼓励学生进行自主学习，参与各种探究活动，对待事物细心观察、用心研究与感受，了解语文学习所具有的特性，学习到更多类型的语文知识，提升语文学习效率。小学语文教師在教学过程中开展探究性学习，符合新课改提出的要求，教师能够对学生的学习程度以及认识水平有所了解，根据学生的具体情况制定教学计划，设置教学问题，保证学生能够通过探究性学习发挥出自身的能动性，活跃教学语文课堂的整体气氛，学生也能够学习到更多的语文知识。
三、探究性学习在小学语文教学中的实施方法
（一）引导学生发掘知识
探究性学习的实质是让学生积极主动的进行学习，在学习过程中通过自身的力量发现与解决问题，它最为注重的是学生探究问题、解决问题的过程，而并非最终的结果。探究式学习可以促进小学语文教师与学生关系的和谐化，教师不再采取传统的教学方法，而是要求学生自己对知识进行探索，在这一过程中，教师将成为学生学习的辅助者，与学生共同进行学习。在探究性学习过程中，学生将成为学习的主导者，不再像以往那样被动的接受教师的教学，在自身对问題的探究过程中，学生可以根据个人的亲身体会获得相应的信息，将信息应用于问题的解决，探究性学习能够帮助学生更好的掌握知识，了解语文知识所包含的深刻内涵。在小学语文教学中开展探究性学习，能够对学生的自主意识进行培养，学生可以提出对某些知识的看法。探究性学习的核心在于探究，侧重于帮助学生发现问题，通过问题发掘知识，而并非解决问题。语文将成为陪伴学生一生的知识，关于语文的学习在人生的任何一个年龄段都是十分重要的，在探究语文知识的过程中，学生会逐渐感受到乐趣与快乐。
（二）要求学生积极参与
学生需要主动参与到探究性学习中，才能够通过探究性教学学习到相应的知识，享受探究学习的过程中。以往进行的小学语文教学中，面对学生的问题教师为了提高课堂效率，让学生学习到更多的语文知识，通常会人为的忽略学生探究过程，选择直接将答案告诉学生，这对于语文教学而言是一个弊端，而探究性学习正是为了消除这一弊端提出的。它要求教师理解学生提出的问题，带领学生进行相关问题的探究，不仅是提出问题的学生，班级内部的每一个同学都需要积极参与其中，了解问题的探究过程以及答案的得出过程。乐于探究知识是每个小学生的特点，教师需要根据这一特点对问题进行设置，引导小学生积极参与其中。探究性学习是一个较为开放的学习方式，学生在参与过程中享受高度的自由，可以说出自己的意见，也可以根据自己的见解提出不同的答案，自由的环境与氛围能够对学生进行引导，让学生能够积极参与到语文知识的探究中。
（三）联系生活实际
小学语文课程内容具有较强的知性，需要学生在理解其中含义的基础上进行学习，因此，小学生在需要了解日常生活中的细节，提升对生活的感知与感悟，这样才能够在探究性学习中取得相应的效果。语文课程所涉及到的知识较为复杂，如果小学生有过与课程内容相似的经历，那么就可以同课程内容进行情感上的交流，增进自身对于课程内容的理解，探究课程中所包含的语文知识。教师在带领学生进行探究性学习时需要注重与学生的生活实际进行联系，这样可以让学生对学习内容有着更为直观的了解，引起学生在学习上的共鸣，让学生取得更加良好的学习效果。
参考文献：
[1]赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2013，（01）：84-85.
[2]耿丹.浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习[J].科技资讯，2015，（03）：180.
作者简介：
黄雄（1974.11—），男，籍贯：贵州望谟，最高学历：本科，职称：高级教师，研究方向：小学语文教学。
关键词：探究性学习；小学语文教学；作用
一、探究性学习概述
学生主动的进行学习，对学习内容进行探究，即为探究性学习，探究性学习对小学生以往的学习方式是一种改变。在传统的语文课堂上，教师是问题的提出者，学生接受问题是被动的，需要在教师的指导下来解决教师提出的问题。探究性学习让学生由被动变为主动，学生乐于对教学内容以及相关问题进行探究，主动的学习语文知识，让学生在真正意义上成为学习的主人，帮助学生对语文知识进行充分的思考，鼓励学生进行尝试，将自己的所思所想付诸实际，在这一过程中提升个人实践能力。在新课改形势下，小学教师要敢于突破常规，使用探究性学习进行教学。
小学语文教学开展探究性学习需要遵循一定原则，例如自主原则、团队原则以及活动原则等。自主原则要求教师提升小学生学习语文的自主性与学习兴趣，发挥出小学生的主观能动性，鼓励小学生去自主的去探索语文知识。团队原则要求教师与学生、学生与学生之间建立良好关系，能够成为一个整体，在学生过程中以团队作为单位，发挥出团队所具有的优势，共同探究与解决学习过程中存在的诸多问题。活动原则要求教师与学生积极参与到教学活动之中，积极的对问题进行思考，让学生在教学活动中感受到学习语文的乐趣。
二、探究性学习在小学语文中的作用
在当前的语文教学中，传统的“填鸭式”教学方法已经不适合当前教育的要求，目前，素质教育与培养复合型人才是我国教育的主要内容，它要求全面提升学生能力，让学生能够更好的发展，符合当今社会的需求。小学阶段是教育的初级阶段，因此，学生在这一阶段接受的教育尤为重要。在小学语文课堂上，教师需要对学生进行引导，让学生了解语文学习的规律，对学生的阅读能力、写作能力以及交际能力进行全面的培养。探究性学习鼓励学生进行自主学习，参与各种探究活动，对待事物细心观察、用心研究与感受，了解语文学习所具有的特性，学习到更多类型的语文知识，提升语文学习效率。小学语文教師在教学过程中开展探究性学习，符合新课改提出的要求，教师能够对学生的学习程度以及认识水平有所了解，根据学生的具体情况制定教学计划，设置教学问题，保证学生能够通过探究性学习发挥出自身的能动性，活跃教学语文课堂的整体气氛，学生也能够学习到更多的语文知识。
三、探究性学习在小学语文教学中的实施方法
（一）引导学生发掘知识
探究性学习的实质是让学生积极主动的进行学习，在学习过程中通过自身的力量发现与解决问题，它最为注重的是学生探究问题、解决问题的过程，而并非最终的结果。探究式学习可以促进小学语文教师与学生关系的和谐化，教师不再采取传统的教学方法，而是要求学生自己对知识进行探索，在这一过程中，教师将成为学生学习的辅助者，与学生共同进行学习。在探究性学习过程中，学生将成为学习的主导者，不再像以往那样被动的接受教师的教学，在自身对问題的探究过程中，学生可以根据个人的亲身体会获得相应的信息，将信息应用于问题的解决，探究性学习能够帮助学生更好的掌握知识，了解语文知识所包含的深刻内涵。在小学语文教学中开展探究性学习，能够对学生的自主意识进行培养，学生可以提出对某些知识的看法。探究性学习的核心在于探究，侧重于帮助学生发现问题，通过问题发掘知识，而并非解决问题。语文将成为陪伴学生一生的知识，关于语文的学习在人生的任何一个年龄段都是十分重要的，在探究语文知识的过程中，学生会逐渐感受到乐趣与快乐。
（二）要求学生积极参与
学生需要主动参与到探究性学习中，才能够通过探究性教学学习到相应的知识，享受探究学习的过程中。以往进行的小学语文教学中，面对学生的问题教师为了提高课堂效率，让学生学习到更多的语文知识，通常会人为的忽略学生探究过程，选择直接将答案告诉学生，这对于语文教学而言是一个弊端，而探究性学习正是为了消除这一弊端提出的。它要求教师理解学生提出的问题，带领学生进行相关问题的探究，不仅是提出问题的学生，班级内部的每一个同学都需要积极参与其中，了解问题的探究过程以及答案的得出过程。乐于探究知识是每个小学生的特点，教师需要根据这一特点对问题进行设置，引导小学生积极参与其中。探究性学习是一个较为开放的学习方式，学生在参与过程中享受高度的自由，可以说出自己的意见，也可以根据自己的见解提出不同的答案，自由的环境与氛围能够对学生进行引导，让学生能够积极参与到语文知识的探究中。
（三）联系生活实际
小学语文课程内容具有较强的知性，需要学生在理解其中含义的基础上进行学习，因此，小学生在需要了解日常生活中的细节，提升对生活的感知与感悟，这样才能够在探究性学习中取得相应的效果。语文课程所涉及到的知识较为复杂，如果小学生有过与课程内容相似的经历，那么就可以同课程内容进行情感上的交流，增进自身对于课程内容的理解，探究课程中所包含的语文知识。教师在带领学生进行探究性学习时需要注重与学生的生活实际进行联系，这样可以让学生对学习内容有着更为直观的了解，引起学生在学习上的共鸣，让学生取得更加良好的学习效果。
参考文献：
[1]赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2013，（01）：84-85.
[2]耿丹.浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习[J].科技资讯，2015，（03）：180.
作者简介：
黄雄（1974.11—），男，籍贯：贵州望谟，最高学历：本科，职称：高级教师，研究方向：小学语文教学。