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数学知识具有高度概括和极度抽象的特点,这与小学生以形象认知为主存在一定的矛盾。如何在小学数学教学中探索适合小学生思维特征的教学方式,将抽象的数学知识变得具体、生动、有趣,作者结合实际通过创设教学情境、开展趣味游戏和创新课文实践等途径来实现,以此让小学生学快乐数学,打造趣味课堂。
学快乐数学 造趣味课堂
【摘 要】
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数学知识具有高度概括和极度抽象的特点,这与小学生以形象认知为主存在一定的矛盾。如何在小学数学教学中探索适合小学生思维特征的教学方式,将抽象的数学知识变得具体、生动
【机 构】
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福建省漳州市通北中心小学
【出 处】
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当代教研论丛
【发表日期】
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2018年9期
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