论文部分内容阅读
脑科学的研究结果表明,在计算过程中所激活的脑区与学生的年龄、个体差异以及练习习惯等都有着紧密的联系,而这一研究成果也为我们进行基于脑科学的小学数学计算教学提供了重要的教学思路与方向。本文在归纳总结脑计算错误常见因素的基础上,根据课堂教学实践提出了基于脑科学的小学计算教学策略,希望为提升小学数学计算教学水平起到积极的促进作用。