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摘要：数学这门课程本身抽象性较强，如果采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，无法提高初中数学课堂的高效性。学生在学习知识时，如果被动的接受，那么最终的效果必然会大打折扣。因此，在新课改提出之后，初中数学教师要改变传统教学方式，充分调动初中学生学习数学的兴趣以及积极性，增强学生的创新意识以及实践能力，促进高效课堂的构建。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0067
新课改提出之后，其要求确立学生的主体地位，创建和谐教学氛围，在培养学生核心素养的同时，构建高效的数学课堂，这也使得教师必须要转变传统的教学理念，树立科学的育人观，通过多种教学方式，提高学生学习初中数学的兴趣，增强学生的创造力、合作能力等，促进初中学生的全面发展。
一、突破学科本位的教育理念，树立科学育人观
大多数的教师、家长和学生都认为学习的最终目的就是为了应付考试，为了鲤鱼跳龙门，改变自身的命运，这种想法是非常片面的，尤其是在当今社会，需要的不仅是知识型人才，其强调的是综合型人才，以学科为本位的教学理念束缚了数学课堂，也出现了死记硬背“满堂灌”的教学方式，影响了学生各项能力的提高。新课改提出之后要求教师立足于核心素养的理念，树立以学生为主体的课堂，提高学生数学的应用能力。在教学中，数学教师要将数学学科和生活实践相结合，强调数学知识是一门从生活中来又高于生活的学科，只有树立科学的教育观，才能够提高学生的创新能力以及实践能力，为培养新时代的人才奠定良好的基础。
二、多样化的教学方式，优化初中数学课堂
传统的数学课堂，教师教学生听，因为数学这门课程的特殊性，单靠记忆是不能够提高学生的学习效果的，所以传统的“满堂灌”方式也影响了数学课堂的有效性，因此教师要转变传统教学方式。本文简单介绍了初中数学课堂中使用较多的教学模式，从而提高初中数学课堂的高效性。
1.创设情境，提高学生学习数学的兴趣
设置情境是现如今各个学科广泛使用的一种教学模式，这种方式可以改变枯燥的数学课堂，带给学生不一样的数学世界，其有利于提高学生学习数学的兴趣，引导学生结合情境去学习知识，从而打造高效性课堂。
“圆周率”是初中数学中的一个概念，其是指圆的周长与直径的比值。为了让初中生学生更了解圆周率，教师可以以圆周率為基准，讲述一个关于圆周率的故事，以此激发学生探索的欲望。例如，南北朝时期著名数学家祖冲之，其从小就特别喜欢数学。有一天他的父亲给了他一本书，书中讲到圆周长是圆直径的三倍，为了验证这个做法，他找来了绳子，以车轮进行验证，最后发现并非三倍，而是三倍还多，然后他又找了圆盆，最终的结果仍然是三倍更多。于是祖冲之就想究竟是三倍多少呢？经过他的推算之后，终于得出了圆周率的最终范围。教师可以提出问题：“同学们知道他用了什么样的计算方法吗？”通过这样的创设情境的方式提高学生主动参与的积极性以及学生的内在探索精神，既能够加强学生对所学新知识点的理解和认知，也能够提高最终的学习效果。
2.合作教学模式，提高学生的合作能力
初中数学课堂离不开合作教学，合作教学模式即是将学生分成小组合作探究，在探究的过程中，学生的各个思想获得碰撞，擦出火花，更利于营造一个和谐的数学学习氛围。学生在合作模式之下，学习的主动性提高，合作能力也逐步增强，更有利于为新时代培养全面型的人才。
例如，在学习到“勾股定理”时，如果直接告诉学生直角三角形两条边的平方之和等于斜边的平方，无非就是让学生生搬硬套，死记硬背，这种方式非常不利于学习数学。因此，教师可以利用小组合作的模式，给学生两组大小不等的正方形，让学生分组讨论，从正方形中可以得出哪些等式关系。通过小组讨论，教师会发现每个学生都在开动脑筋，有些学生说对边相等，也有些学生说两条边的平方之和等于斜边的平方，其实这里就应用到了数形结合的方式，这样不仅提高了学生的合作能力，同时还开拓了学生的思维。
3.联系生活实际，培养学生的知识应用能力
数学来源于生活但又高于生活，每一项数学知识的学习都是为了将来更好的在生活、工作中得以应用。因此，加强数学知识与实际生活的联系也是新时代培养学生核心素养、构建高效课堂的重要手段之一，其能够启发学生的思维，提高学生实际解决问题的能力。
比如，在学习到“统计学”相关知识时，初中学生可能不太容易理解，会觉得非常混乱，对此教师可以问问学生每个月需要花费多少钱，这些钱具体花在什么地方了？能不能用统计图表达出来呢？将统计图和生活实际相联系，可以提高学生学习的积极性，也能够使得数学课堂的效率大大提高。在制图的过程中，学生了解了全过程，后期根据学生所绘制的图，教师可以提问从图中学生了解到了什么？统计图的意义究竟是什么？这种方式不仅能够提高学生动手能力以及数据分析能力，还有利于帮助学生养成爱动脑、勤思考的好习惯。
三、结合信息技术，创新教学手段
21世纪是信息时代，每一位初中数学教师都应该掌握信息技术的手段，这样才能够为构建初中数学的高效课堂奠定良好的基础。教师可以利用多媒体制定较为优质的教学课件，让初中数学课堂不再沉闷，通过多媒体设置一些动画或者情境，激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，提高教学的效率。
总之，当今时代追求的是高素质的人才，仅具备知识是完全不够的，必须要具备应用知识的能力。初中数学这门课程对学生的成长而言具有重要的意义，为了提高学生学习数学的兴趣，教师必须要改变传统的教学理念，树立科学的育人观，通过多种教学方式，构建高效课堂，在教学时也要配备相应的信息技术手段，从而提高学生的核心素养，增强初中数学课堂的有效性。
参考文献：
[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（12）：192.
[2]牛艳丽.基于核心素养初中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（11）：92.
（作者单位：浙江省台州市临海市白水洋镇双港中学317000）
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0067
新课改提出之后，其要求确立学生的主体地位，创建和谐教学氛围，在培养学生核心素养的同时，构建高效的数学课堂，这也使得教师必须要转变传统的教学理念，树立科学的育人观，通过多种教学方式，提高学生学习初中数学的兴趣，增强学生的创造力、合作能力等，促进初中学生的全面发展。
一、突破学科本位的教育理念，树立科学育人观
大多数的教师、家长和学生都认为学习的最终目的就是为了应付考试，为了鲤鱼跳龙门，改变自身的命运，这种想法是非常片面的，尤其是在当今社会，需要的不仅是知识型人才，其强调的是综合型人才，以学科为本位的教学理念束缚了数学课堂，也出现了死记硬背“满堂灌”的教学方式，影响了学生各项能力的提高。新课改提出之后要求教师立足于核心素养的理念，树立以学生为主体的课堂，提高学生数学的应用能力。在教学中，数学教师要将数学学科和生活实践相结合，强调数学知识是一门从生活中来又高于生活的学科，只有树立科学的教育观，才能够提高学生的创新能力以及实践能力，为培养新时代的人才奠定良好的基础。
二、多样化的教学方式，优化初中数学课堂
传统的数学课堂，教师教学生听，因为数学这门课程的特殊性，单靠记忆是不能够提高学生的学习效果的，所以传统的“满堂灌”方式也影响了数学课堂的有效性，因此教师要转变传统教学方式。本文简单介绍了初中数学课堂中使用较多的教学模式，从而提高初中数学课堂的高效性。
1.创设情境，提高学生学习数学的兴趣
设置情境是现如今各个学科广泛使用的一种教学模式，这种方式可以改变枯燥的数学课堂，带给学生不一样的数学世界，其有利于提高学生学习数学的兴趣，引导学生结合情境去学习知识，从而打造高效性课堂。
“圆周率”是初中数学中的一个概念，其是指圆的周长与直径的比值。为了让初中生学生更了解圆周率，教师可以以圆周率為基准，讲述一个关于圆周率的故事，以此激发学生探索的欲望。例如，南北朝时期著名数学家祖冲之，其从小就特别喜欢数学。有一天他的父亲给了他一本书，书中讲到圆周长是圆直径的三倍，为了验证这个做法，他找来了绳子，以车轮进行验证，最后发现并非三倍，而是三倍还多，然后他又找了圆盆，最终的结果仍然是三倍更多。于是祖冲之就想究竟是三倍多少呢？经过他的推算之后，终于得出了圆周率的最终范围。教师可以提出问题：“同学们知道他用了什么样的计算方法吗？”通过这样的创设情境的方式提高学生主动参与的积极性以及学生的内在探索精神，既能够加强学生对所学新知识点的理解和认知，也能够提高最终的学习效果。
2.合作教学模式，提高学生的合作能力
初中数学课堂离不开合作教学，合作教学模式即是将学生分成小组合作探究，在探究的过程中，学生的各个思想获得碰撞，擦出火花，更利于营造一个和谐的数学学习氛围。学生在合作模式之下，学习的主动性提高，合作能力也逐步增强，更有利于为新时代培养全面型的人才。
例如，在学习到“勾股定理”时，如果直接告诉学生直角三角形两条边的平方之和等于斜边的平方，无非就是让学生生搬硬套，死记硬背，这种方式非常不利于学习数学。因此，教师可以利用小组合作的模式，给学生两组大小不等的正方形，让学生分组讨论，从正方形中可以得出哪些等式关系。通过小组讨论，教师会发现每个学生都在开动脑筋，有些学生说对边相等，也有些学生说两条边的平方之和等于斜边的平方，其实这里就应用到了数形结合的方式，这样不仅提高了学生的合作能力，同时还开拓了学生的思维。
3.联系生活实际，培养学生的知识应用能力
数学来源于生活但又高于生活，每一项数学知识的学习都是为了将来更好的在生活、工作中得以应用。因此，加强数学知识与实际生活的联系也是新时代培养学生核心素养、构建高效课堂的重要手段之一，其能够启发学生的思维，提高学生实际解决问题的能力。
比如，在学习到“统计学”相关知识时，初中学生可能不太容易理解，会觉得非常混乱，对此教师可以问问学生每个月需要花费多少钱，这些钱具体花在什么地方了？能不能用统计图表达出来呢？将统计图和生活实际相联系，可以提高学生学习的积极性，也能够使得数学课堂的效率大大提高。在制图的过程中，学生了解了全过程，后期根据学生所绘制的图，教师可以提问从图中学生了解到了什么？统计图的意义究竟是什么？这种方式不仅能够提高学生动手能力以及数据分析能力，还有利于帮助学生养成爱动脑、勤思考的好习惯。
三、结合信息技术，创新教学手段
21世纪是信息时代，每一位初中数学教师都应该掌握信息技术的手段，这样才能够为构建初中数学的高效课堂奠定良好的基础。教师可以利用多媒体制定较为优质的教学课件，让初中数学课堂不再沉闷，通过多媒体设置一些动画或者情境，激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，提高教学的效率。
总之，当今时代追求的是高素质的人才，仅具备知识是完全不够的，必须要具备应用知识的能力。初中数学这门课程对学生的成长而言具有重要的意义，为了提高学生学习数学的兴趣，教师必须要改变传统的教学理念，树立科学的育人观，通过多种教学方式，构建高效课堂，在教学时也要配备相应的信息技术手段，从而提高学生的核心素养，增强初中数学课堂的有效性。
参考文献：
[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（12）：192.
[2]牛艳丽.基于核心素养初中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019（11）：92.
（作者单位：浙江省台州市临海市白水洋镇双港中学317000）