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随着中考之后在志愿书填上“师范”两字，三年后我便成了一名老师。而今回首，发现自己披着一身粉尘在三尺讲台上不觉已经20多年！在这流水般飞逝的光阴里，我曾经为那些偶然的瞬间，一次又一次心动！
曾在一本书上看过，教育是一门慢的艺术，来不得急功近利，带不得虚假浮躁。我们的教育对象是未成年人，他们天真烂漫，个性鲜明；天性单纯，善感多愁，这就要求教育者有平和平静之心，宽容包容之情。
清楚地记得，一天晚上8点多了，我的电话铃声不断地响着，接过电话，我才知道，晨因为和爸爸闹别扭而离家出走。他妈妈急得没法，哭着将电话打给了我，看我能不能和同学联系联系，找找晨。我这头丢下电话，便开始和晨的伙伴一个一个联系。而后沿着江边寻找，好不容易找到了在亲水平台上游荡的晨，并将他护送回家。
回家途中，晨告诉我，因为这次语文考试他得了60多分，回到家中爸爸看到一个版面没动笔的试卷特生气，不容他解释就是几耳光袭来。我的心猛地一揪，其实我也知道晨很委屈，他语文成绩一直优秀，这次考试时因肚子疼作文没动笔。而我却简单地画上了那个分数，可是我没曾料到他父亲是如此的望子成龙啊！
我一方面给他道歉，说是老师疏忽了，也有责任；一方面打电话给晨的家里简单解释；另一方面也让晨学习换位思考。短短的路程，我们走了足足一个半小时，晨心中的坚冰渐渐融化。回到家里，晨主动承认自己的错误，父亲的悔意也跃然心上，父子之间冰释前嫌。晨妈妈拉着我的手，连声说“谢谢，谢谢”。
这让我有点脸红，想想我们要求孩子换位思考时，自己是否做到了真正的换位？要求家长耐心时，自己是否真正做到了给成长一些时间，予教育一分等待？
静下心来想，做一个好老师，受学生欢迎，其实并不需要什么法宝，但老师一定要能发现学生的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，真诚地赏识他们。
奕是个聪明而又顽皮的孩子，心思总不能放到学习上，因此成绩落下很远。特别是不爱看书，更不说积累词句和练习习作了。每次欠交抄本和周记本的名单上，不用想，就知道有他。我和家长想了很多方法，效果也不是很好。为此，我很伤脑筋。
这天，我们的口语交际是“讲讲你经历的最有趣的故事”，我发现他们小组的同学居然都围着他，一个个瞪大眼睛，全神贯注听他讲故事。我有些好奇，也围了上去，他见我来，似乎有些不好意思，停了下来。
“讲啊，快讲啊！”旁边的几个孩子一边儿催他，一边儿拍他，很有些意犹未尽。
“他讲什么啦？”我问。
“他寒假回去过年，跟他叔叔在雪地里打猎了，逮野兔，捉野鸡，好好玩。”
“是吗？”我立作一副很感兴趣的样子，“快给我们说说看”。其实，我听他妈妈说他们回老家过年，他一直疯玩，寒假作业都没认真做。
“是的，您不知道，厚厚的雪地里……”既然老师都感兴趣，他更来劲了。
“你说得真好！待会儿给全班同学都讲讲吧，他们可没你这样的好运气！”
接下来，他当着全班孩子把他和叔叔的打猎经过讲了一遍，声情并茂，神采飞扬，很流畅，也很生动。同学们时不时给他掌声，甚至惊讶声、欢呼声也在教室里响起。
我的心为之一动，我打心眼里佩服他有如此好的口才。课堂上，我们把最佳口才奖授予他。课后，我把他喊到办公室里，告诉他，下节习作课的最佳创作奖也将会属于他。他开始还沉浸在口才奖里，听我这么一说，一点儿也不相信。我趁机和他约定，只要他把所讲的内容原原本本地写出来，我保证他的这篇文章荣获最佳创作奖。从未主动完成习作的他来了兴致，回到教室就动笔了，尽管还是课间休息时间。
而今，奕的好些篇习作在班上受到关注，而今，奕也能跃跃欲试向各级报刊投稿了。我则收获了他的微笑，他的自信。
我能成为这些孩子的老师，也许是那么的偶然，但我们的人生却往往会因此改变，老师死心塌地像石头铺在地上那样，垫起孩子梦想的脚尖，何曾又没汲取过孩子身上的梦想的力量？
我们陪伴孩子，滋养孩子，他们同样陪伴滋养我们，我们教育他们，也接受着他们的教育——这就是为师者的幸运和乐趣。
（作者单位：湖北长阳实验小学）
责任编辑 赵霭雯
曾在一本书上看过，教育是一门慢的艺术，来不得急功近利，带不得虚假浮躁。我们的教育对象是未成年人，他们天真烂漫，个性鲜明；天性单纯，善感多愁，这就要求教育者有平和平静之心，宽容包容之情。
清楚地记得，一天晚上8点多了，我的电话铃声不断地响着，接过电话，我才知道，晨因为和爸爸闹别扭而离家出走。他妈妈急得没法，哭着将电话打给了我，看我能不能和同学联系联系，找找晨。我这头丢下电话，便开始和晨的伙伴一个一个联系。而后沿着江边寻找，好不容易找到了在亲水平台上游荡的晨，并将他护送回家。
回家途中，晨告诉我，因为这次语文考试他得了60多分，回到家中爸爸看到一个版面没动笔的试卷特生气，不容他解释就是几耳光袭来。我的心猛地一揪，其实我也知道晨很委屈，他语文成绩一直优秀，这次考试时因肚子疼作文没动笔。而我却简单地画上了那个分数，可是我没曾料到他父亲是如此的望子成龙啊！
我一方面给他道歉，说是老师疏忽了，也有责任；一方面打电话给晨的家里简单解释；另一方面也让晨学习换位思考。短短的路程，我们走了足足一个半小时，晨心中的坚冰渐渐融化。回到家里，晨主动承认自己的错误，父亲的悔意也跃然心上，父子之间冰释前嫌。晨妈妈拉着我的手，连声说“谢谢，谢谢”。
这让我有点脸红，想想我们要求孩子换位思考时，自己是否做到了真正的换位？要求家长耐心时，自己是否真正做到了给成长一些时间，予教育一分等待？
静下心来想，做一个好老师，受学生欢迎，其实并不需要什么法宝，但老师一定要能发现学生的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，真诚地赏识他们。
奕是个聪明而又顽皮的孩子，心思总不能放到学习上，因此成绩落下很远。特别是不爱看书，更不说积累词句和练习习作了。每次欠交抄本和周记本的名单上，不用想，就知道有他。我和家长想了很多方法，效果也不是很好。为此，我很伤脑筋。
这天，我们的口语交际是“讲讲你经历的最有趣的故事”，我发现他们小组的同学居然都围着他，一个个瞪大眼睛，全神贯注听他讲故事。我有些好奇，也围了上去，他见我来，似乎有些不好意思，停了下来。
“讲啊，快讲啊！”旁边的几个孩子一边儿催他，一边儿拍他，很有些意犹未尽。
“他讲什么啦？”我问。
“他寒假回去过年，跟他叔叔在雪地里打猎了，逮野兔，捉野鸡，好好玩。”
“是吗？”我立作一副很感兴趣的样子，“快给我们说说看”。其实，我听他妈妈说他们回老家过年，他一直疯玩，寒假作业都没认真做。
“是的，您不知道，厚厚的雪地里……”既然老师都感兴趣，他更来劲了。
“你说得真好！待会儿给全班同学都讲讲吧，他们可没你这样的好运气！”
接下来，他当着全班孩子把他和叔叔的打猎经过讲了一遍，声情并茂，神采飞扬，很流畅，也很生动。同学们时不时给他掌声，甚至惊讶声、欢呼声也在教室里响起。
我的心为之一动，我打心眼里佩服他有如此好的口才。课堂上，我们把最佳口才奖授予他。课后，我把他喊到办公室里，告诉他，下节习作课的最佳创作奖也将会属于他。他开始还沉浸在口才奖里，听我这么一说，一点儿也不相信。我趁机和他约定，只要他把所讲的内容原原本本地写出来，我保证他的这篇文章荣获最佳创作奖。从未主动完成习作的他来了兴致，回到教室就动笔了，尽管还是课间休息时间。
而今，奕的好些篇习作在班上受到关注，而今，奕也能跃跃欲试向各级报刊投稿了。我则收获了他的微笑，他的自信。
我能成为这些孩子的老师，也许是那么的偶然，但我们的人生却往往会因此改变，老师死心塌地像石头铺在地上那样，垫起孩子梦想的脚尖，何曾又没汲取过孩子身上的梦想的力量？
我们陪伴孩子，滋养孩子，他们同样陪伴滋养我们，我们教育他们，也接受着他们的教育——这就是为师者的幸运和乐趣。
（作者单位：湖北长阳实验小学）
责任编辑 赵霭雯