中图分类号：G4 文献标识码：A
中职生是指正在中等职业学校接受教育的学生。也就是我们常说的中专生，这一阶段的学生年龄一般在17--20岁之间，我应该在普通高中学习，但由于初中成绩不理想，我必须选择一所中等职业学校。这个年龄段学生多心理年龄不成熟，加之选择上职业学校的学生多是在初中成绩不太理想的，他们大多被社会定义为“差学生”。中职学校的学生有大部分是缺乏自信的，他们在中学的学习成绩并不理想，所以很难在学习上找到成就感。之所以选择职业学校，也是因为没有办法，没有更好的去处。中职生中有很多学生家庭条件相对困难，他们的朋友圈和社会认知都较为贫乏，他们渴望被社会认可，但是因为其认知的限制，他们找不到正确的途径。从发展心理学的角度来看，它们是青年的早期阶段，也是身心发展最快，最有活力和最关键的时期。然而，这样一个特殊的时期，他们却因为种种原因找不到自己的定位，使他们的内心世界因各种原因而非常不稳定和不平衡。我们要做的是根据自己的心理特征找到有效的教育方法。
一、心理特点
（一）自卑心理严重，缺乏自信
因为教育体制和社会观念的影响，中职生普遍感觉自己不如普通高中的学生，在社会上不会主动说自己是中职学生，觉得会低人一等，自卑情绪相对严重。中等职业学校的教学方法在本质上与普通学校有很大的差异。对实际操作的能力要求较高，要求学生有主动学习的能力及观念，但因其在小学和中学的学习习惯，他们已经习惯了老师作为课堂的主体，他们被动地接受了课堂内容的学习模式，新教学方法的变化，使他们进一步的否定自己，认为自己什么都不行、什么都干不了。
（二）缺乏学习的动力和热情，普遍存在厌学心理
很多中职学生是因为中学的学习成绩不理想，才会选择中职学校，他们在中小学的时候没有找到适合自己的学习方法，学习成绩不够理想，进而导致了他们越来越不喜欢学习。他们对自己的人生没有很好的规划，他们不知道学习是为了什么，不能从学习中获得快乐。而他们之所以选择上中职学校，很大原因是因为他们没能考上普通高中，如果马上就业，一是年龄太小，再有就是缺少一技之长，很多用人单位不会聘用这样的孩子，家长的心理是孩子还小，如果过早的接触社会，很可能会让孩子养成一些不好的行为习惯，放在中职学校，有一个管理孩子的地方，让孩子的心智能够更成熟，而中职课程的设立又相对较专业，学生学起来并不轻松，所以学生普遍的存在厌学的心理。
（三）学习意志薄弱 攀比心理严重
对于很多学生而言，学习是一件枯燥乏味的事情，如果没有强大的意志，就很难顺利走过这充满曲折的道路。而且现在的学生大多有攀比心理，特别是成绩不好的孩子，他们会把精力放在一些与学习无关的事情上，比吃比穿，甚至还有一部分家庭经济条件稍差的学生，也把家长给的生活费用在毫无用处的攀比上，因为家长对孩子的心理状态不了解，单纯的认为是学校的学习风气不好，并没有从根源上找原因，还有一部分家长虽然自己的家庭条件并不好，但是为了不亏待孩子，在物质上尽量满足孩子，进一步助长了学生的攀比心理。
（四）叛逆问题凸显
叛逆心理学是一种单向，顽固和极端思维的习惯。它以自己的反叛情绪为主导，拒绝善意和轻举妄动。
逆反心理不是逆向思维，更不是創新，而是一种常态心理，偶尔出现无关紧要，到了一定的年龄， 自然就会消失，但是如果经常出现，甚至成为一种常态，其后果是非常严重的。 它会导致我们在成长过程中出现多疑、偏执、冷漠等病态人格，所以我们有必要采取有效的对策来克服和预防。
二、教育方法
中等职业学生的这些心理特征不仅给学校的管理带来了困难，而且对他们的身心健康有很大影响。这严重影响了中等职业学生的生活发展。分析其发生的原因，找到有效的教育方法。
（一）发掘自身优点，最大限度发展自身特长
鉴于职业学校学生的心理特点，我们必须运用各种手段和方式树立他们的自信心，增强动力，始终保持对成功的强烈期待。作为中职学校的教师，我们就要从第一节课开始关注学生，给其自信心，课堂上发挥学生的主动性，最大限度的发挥其特长，给学生最大的肯定，及时的发现学生的优点和优良品质，鼓励学生继续发扬自身的闪光点，给学生多的锻炼机会，从一系列的锻炼中找到自信。
（二）循循善诱，沟通理解
教育是一种试用职业，特别是对中等职业学校的教师而言。 而是从他们的心理特点出发，用我们积极、健康的生活观念去影响他们，我们不能因为学生犯过错误就放弃他，其实任何学生都喜欢被表扬、被认可，但是他们没有找到正确方法，因为学习成绩不理想，他们只有通过其他方式引起老师的注意，我们只有时刻关注他们，他们的点滴进步，才能给他们希望，从而打动他们，使他们找到学习的动力，激发对生活的热情，并建立正确的学习目标。
（三）树立正确的人生观和价值观
建立生活和价值观概念绝不是一次性的事件。我们对于学生的教育不仅是文化的传递，更是观念的传承，正确的观念要求我们首先要有正确的生活理念，或者说要求我们有正确的看待事物的眼光。我们必须接受我们的学生。我们需要做的是及时发现问题，找到解决问题的正确方法。 例如面对学生的攀比现象，我们不能一味的进行批评，更主要的是让他们认识到攀比无用，学生阶段只有学习是主要的，我们不应该用父母的血汗钱去比吃穿，只有内心充实、有智慧的人才是最富有的。
（四）正确的认识自己，积极地自我提升
针对中职生的心理特点，要求教师和父母对学生有极大的耐心，从学生叛逆行为的根本上找原因，了解他们做事的出发点，及时的给他们指出正确的前进方向，引导学生正确的认识自己，不盲目的自信，制定合理的目标，进而提升自己的的能力，使自己能够很好的适应学校，适应新的学习模式，逐步克服其缺点。
总之，作为教师，我认为“没有坏学生，只有教师不能教。”我们只有把握了学生的心理状况，才能从根本上掌握行之有效的教育方法，才能使我们的教育更有意义。