【摘 要】
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社会及学校环境过度追求考试成绩,导致学生从小学开始,疲于应付数不清的作业背诵考试等等,根本无力提高科学思维能力。如何在应试教育的大环境下进行素质教育?笔者利用研究拓
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社会及学校环境过度追求考试成绩,导致学生从小学开始,疲于应付数不清的作业背诵考试等等,根本无力提高科学思维能力。如何在应试教育的大环境下进行素质教育?笔者利用研究拓展课进行了探索尝试。首先,提出问题:缝衣针,钉子,子弹,炮弹,都是我们日常轻易可见的物体,为什么肉眼看不见飞速运动的针?更看不见射
Excessive pursuit of test scores in the social and school environment has led to the students’ inability to improve their ability to think scientificly, starting from primary school, being tired of answering countless homework examinations and so on. How to carry out quality education under the environment of examination-oriented education? I made use of research and development courses to explore. First of all, ask questions: sewing needles, nails, bullets, shells, are our easily visible objects, why the naked eye can not see the rapid movement of the needle?
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2012年新学期初,当我得知市教育局教研室确定我校为“226”有效教学实验学校时,我激情澎湃,热血沸腾,宛如“春风送暖入屠苏”。因为我很荣幸地成为“226”教学改革的弄潮儿,
又是一年毕业季。 回母校看望老师,途中,看见那张金灿灿的红榜,停了下来。依稀记得,四年前的今天,自己也曾像此时站立在我身旁的那些稚气未脱的学弟学们,焦急地一边拿着志愿表一边翻着报考攻略。 当时的我,因为考试发挥失误,只考了500分,刚到二本线。要知道平日里的考试,我可是居于班级前三,年级前五十的,考出这样的成绩实属不太理想。或许别人对我期望过高,或许我自己骄纵大意,高考的战场上,我并未打出响亮
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