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近年来，随着艺考热的升温，艺术生（美术、音乐、传媒等）升学竞争力越来越大，很多高校都是按照考生专业总成绩的60%与文化总成绩的40%之和从高到低择优录取，文化课好的艺术生在近几年的艺术高考中整体上会更占优势。以湖北省为例，艺术生想考取重点高校，文化课成绩（满分750分）至少要达到350分，那么语文至少要达到90分。
一、树立高考意识
艺术生一般是前一年的9月底或10月初停课进行专业集训，12月全省统考，接着是校考，一直持续到第二年的3月初，文化课集中复习的时间在前一年的7、8月和第二年的3、4、5月。艺术生文化课学习具有特殊性，语文的学习又是“慢功夫”，是一个日积月累、漫长渐进的过程，所以艺术班的教师必须树立高考意识，在平时（高一、高二）下功夫，并持之以恒，高考时学生才能取得好成绩。
二、重视教材，举一反三
虽然高考语文试卷的内容大多来自课外，但教材与高考有着密切的关系。教材是教的课本、学的范本、考的蓝本，是学生学习知识技能最基本、最好的素材。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”《论语·述而》有“举一隅，不以三隅反，则不复也”的论述，意思是从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。因此，只有把教材这个“例子”、这个 “一”落实到实处，我们面对高考试卷这个“三”才能游刃有余。
1.现代文教学，注重方法
要想使学习事半功倍，就必须掌握科学的方法。在现代文教学中，教师应有意识地模仿高考题型，进行各类文体的阅读训练。重点训练理解重要词句含义，筛选文中重要信息，归纳内容要点，分析文章结构和主题，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧、表现手法等。诗词鉴赏也可以在进行散文教学时一并训练。“授人以鱼不如授人以渔”，学生在高一、高二掌握了阅读方法后，到高三复习时，就可以用较少的时间得到较高的分数。
2.文言诗文教学，注重积累
教师在文言诗文的教学中要做到“词义、句意、文意”的落实，在引导学生梳理词义的同时，兼顾句意的准确理解；在理解文言句子时，兼顾文章内容和主旨的把握；帮助学生确立以“理”解文，在理解的基础上深度记忆，培养学生的思辨能力。
从必修1开始，每一篇文言诗文，可以先让学生出一套题，包括读音，词类活用，重点文言实词、虚词，文言句式等内容，然后选择质量高的题，印制出来，进行测验。高考背诵篇目，可以先检查背诵，再检查默写，做到篇篇落实，人人过关。经过高一、高二两年的训练，学生就能打下扎实的文言功底，学生在阅读课外文言文时，就能很自然地“联想”到课内的相关句子。
3.文化常识教学，注重整合
中国古代文化博大精深，包括天文、历法、乐律、地理、职官、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、衣食住行等方方面面。《语文课程标准》要求学生“了解相关的中国古代文化常识”。
如2016年高考全国Ⅰ卷第5题考查的“有司”就源自必修4《廉颇蔺相如列传》。“召有司案圖”，课文注释为“有司，官吏的通称”。因此，我们在高一、高二文言文教学时要对教材中的文化常识进行整合。
例如，中国古代最高一级的行政区划单位，秦汉为郡，魏晋南北朝为州，唐为道，宋为路，元明清为省（元为行省、明为布政使司、清为省）。《过秦论》《琵琶行》《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品中有“拥雍州之地”，“以为桂林、象郡”，“江州司马青衫湿”，“烽火扬州路”等句子，教师可以要求学生将这些句子整合在一起，通过查阅资料，了解中国古代行政区划的演变历程。
再如2017年武汉市高三四月调考第10题B选项：“宋代，全国划分为若干个行省，河南是其中之一，地域与现在的河南省相当。”选项有两个错误点：一是元朝开始设“行省”，二是“河南”指黄河以南。做题时如果能联想到“烽火扬州路”，知道“路”是宋代最高一级的行政区划单位，就很容易判断B项是错误的。
4.语文活动设计，注重兴趣
不少艺术生确实对文化课不感兴趣，所以教师可以结合学生特点开展丰富多彩的语文活动来提高他们学习语文的兴趣。
美术生可以开展“我为课本画插图”活动。通过给《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》画插图，可以了解古代座次礼仪；通过给《孔雀东南飞》画插图，可以了解古代衣饰常识等。
音乐生可以开展“中华诗词我来唱”活动。将诗词谱曲成为歌曲，让音乐与诗歌相互映衬、相互添彩，让学生更深刻地体会古诗词的语言特色、表现手法、情感内涵等。
传媒生可以开展“我演课本剧”“今天我主持”等活动，加深学生对人物形象、作品主题的理解，提高学生语言表达与运用的能力。
三、抓大放小，突出重点
1.狠抓基础知识
艺术生高考复习只有三五个月时间，因此不能均匀用力，必须以“抓大放小，突出重点”为原则：复习了就能提高分数的内容重点复习，复习了也提高不了分数的内容（太难或容易）少复习。
以2017年高考全国Ⅰ卷分值为例，复习了就能提高分数的题主要有文化常识（3分）、文言文翻译（10分）、名句名篇默写（5分）、诗词鉴赏（11分）、语言文字运用（20分）、写作（60分）。因此，这些内容需要重点复习，其他内容可以少花时间复习。
2.作文规范训练
高三复习，除了对基础知识进行再梳理，做到“温故而知新”外，还需要加强作文的专项训练。作文的审题、立意及结构安排的方法如果在平时已经训练到位，高三复习时则重在规范训练。
以高考全国Ⅰ卷2015～2017年三年作文为例，2015年任务驱动型作文、2016年漫画作文、2017年选择两三个关键词向外国青年介绍多元化的中国，这些作文题的共同点都是关注时事热点，避免学生套作。这对善于发现事物间的内在联系，善于透过现象看本质，有着良好思维习惯和思维品质的学生有利；对平时习惯停留在事物表面现象，不肯深入思考，没有进行思维品质训练的学生不利。对视野开阔、抱负远大，有家国情怀、有社会责任感的学生有利；对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生不利。因此，教师要在教学过程中扎扎实实地训练学生的思维品质、锤炼学生的语言表达能力，引导他们关注现实热点。
教师可以引导学生关注《人民日报》《中国青年报》的社论、评论，摘抄时要做好旁批，学习文章的逻辑思维、语言表达、论证方法；还可以要求学生将几篇主题相同的社论、评论“整合”成一篇规范的作文，“整合”的过程，就是学生对议论文材料运用、布局谋篇的过程；对于基础较弱的学生，还可以要求他们掌握几种作文模式，反复训练，力争写出高于起评分的作文。
“一轮复习没学完，二轮复习赶不上，三轮复习学不会。”这是对高三艺术生复习的概括。我们相信只要高一高二打下扎实基础，高三“抓大放小，突出重点”，艺术生高考语文得100分以上是很有可能的。
作者单位：湖北省武汉市马房山中学（430070）
一、树立高考意识
艺术生一般是前一年的9月底或10月初停课进行专业集训，12月全省统考，接着是校考，一直持续到第二年的3月初，文化课集中复习的时间在前一年的7、8月和第二年的3、4、5月。艺术生文化课学习具有特殊性，语文的学习又是“慢功夫”，是一个日积月累、漫长渐进的过程，所以艺术班的教师必须树立高考意识，在平时（高一、高二）下功夫，并持之以恒，高考时学生才能取得好成绩。
二、重视教材，举一反三
虽然高考语文试卷的内容大多来自课外，但教材与高考有着密切的关系。教材是教的课本、学的范本、考的蓝本，是学生学习知识技能最基本、最好的素材。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”《论语·述而》有“举一隅，不以三隅反，则不复也”的论述，意思是从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。因此，只有把教材这个“例子”、这个 “一”落实到实处，我们面对高考试卷这个“三”才能游刃有余。
1.现代文教学，注重方法
要想使学习事半功倍，就必须掌握科学的方法。在现代文教学中，教师应有意识地模仿高考题型，进行各类文体的阅读训练。重点训练理解重要词句含义，筛选文中重要信息，归纳内容要点，分析文章结构和主题，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧、表现手法等。诗词鉴赏也可以在进行散文教学时一并训练。“授人以鱼不如授人以渔”，学生在高一、高二掌握了阅读方法后，到高三复习时，就可以用较少的时间得到较高的分数。
2.文言诗文教学，注重积累
教师在文言诗文的教学中要做到“词义、句意、文意”的落实，在引导学生梳理词义的同时，兼顾句意的准确理解；在理解文言句子时，兼顾文章内容和主旨的把握；帮助学生确立以“理”解文，在理解的基础上深度记忆，培养学生的思辨能力。
从必修1开始，每一篇文言诗文，可以先让学生出一套题，包括读音，词类活用，重点文言实词、虚词，文言句式等内容，然后选择质量高的题，印制出来，进行测验。高考背诵篇目，可以先检查背诵，再检查默写，做到篇篇落实，人人过关。经过高一、高二两年的训练，学生就能打下扎实的文言功底，学生在阅读课外文言文时，就能很自然地“联想”到课内的相关句子。
3.文化常识教学，注重整合
中国古代文化博大精深，包括天文、历法、乐律、地理、职官、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、衣食住行等方方面面。《语文课程标准》要求学生“了解相关的中国古代文化常识”。
如2016年高考全国Ⅰ卷第5题考查的“有司”就源自必修4《廉颇蔺相如列传》。“召有司案圖”，课文注释为“有司，官吏的通称”。因此，我们在高一、高二文言文教学时要对教材中的文化常识进行整合。
例如，中国古代最高一级的行政区划单位，秦汉为郡，魏晋南北朝为州，唐为道，宋为路，元明清为省（元为行省、明为布政使司、清为省）。《过秦论》《琵琶行》《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品中有“拥雍州之地”，“以为桂林、象郡”，“江州司马青衫湿”，“烽火扬州路”等句子，教师可以要求学生将这些句子整合在一起，通过查阅资料，了解中国古代行政区划的演变历程。
再如2017年武汉市高三四月调考第10题B选项：“宋代，全国划分为若干个行省，河南是其中之一，地域与现在的河南省相当。”选项有两个错误点：一是元朝开始设“行省”，二是“河南”指黄河以南。做题时如果能联想到“烽火扬州路”，知道“路”是宋代最高一级的行政区划单位，就很容易判断B项是错误的。
4.语文活动设计，注重兴趣
不少艺术生确实对文化课不感兴趣，所以教师可以结合学生特点开展丰富多彩的语文活动来提高他们学习语文的兴趣。
美术生可以开展“我为课本画插图”活动。通过给《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》画插图，可以了解古代座次礼仪；通过给《孔雀东南飞》画插图，可以了解古代衣饰常识等。
音乐生可以开展“中华诗词我来唱”活动。将诗词谱曲成为歌曲，让音乐与诗歌相互映衬、相互添彩，让学生更深刻地体会古诗词的语言特色、表现手法、情感内涵等。
传媒生可以开展“我演课本剧”“今天我主持”等活动，加深学生对人物形象、作品主题的理解，提高学生语言表达与运用的能力。
三、抓大放小，突出重点
1.狠抓基础知识
艺术生高考复习只有三五个月时间，因此不能均匀用力，必须以“抓大放小，突出重点”为原则：复习了就能提高分数的内容重点复习，复习了也提高不了分数的内容（太难或容易）少复习。
以2017年高考全国Ⅰ卷分值为例，复习了就能提高分数的题主要有文化常识（3分）、文言文翻译（10分）、名句名篇默写（5分）、诗词鉴赏（11分）、语言文字运用（20分）、写作（60分）。因此，这些内容需要重点复习，其他内容可以少花时间复习。
2.作文规范训练
高三复习，除了对基础知识进行再梳理，做到“温故而知新”外，还需要加强作文的专项训练。作文的审题、立意及结构安排的方法如果在平时已经训练到位，高三复习时则重在规范训练。
以高考全国Ⅰ卷2015～2017年三年作文为例，2015年任务驱动型作文、2016年漫画作文、2017年选择两三个关键词向外国青年介绍多元化的中国，这些作文题的共同点都是关注时事热点，避免学生套作。这对善于发现事物间的内在联系，善于透过现象看本质，有着良好思维习惯和思维品质的学生有利；对平时习惯停留在事物表面现象，不肯深入思考，没有进行思维品质训练的学生不利。对视野开阔、抱负远大，有家国情怀、有社会责任感的学生有利；对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生不利。因此，教师要在教学过程中扎扎实实地训练学生的思维品质、锤炼学生的语言表达能力，引导他们关注现实热点。
教师可以引导学生关注《人民日报》《中国青年报》的社论、评论，摘抄时要做好旁批，学习文章的逻辑思维、语言表达、论证方法；还可以要求学生将几篇主题相同的社论、评论“整合”成一篇规范的作文，“整合”的过程，就是学生对议论文材料运用、布局谋篇的过程；对于基础较弱的学生，还可以要求他们掌握几种作文模式，反复训练，力争写出高于起评分的作文。
“一轮复习没学完，二轮复习赶不上，三轮复习学不会。”这是对高三艺术生复习的概括。我们相信只要高一高二打下扎实基础，高三“抓大放小，突出重点”，艺术生高考语文得100分以上是很有可能的。
作者单位：湖北省武汉市马房山中学（430070）