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为了上好这节课，我精心做了课前准备，依据教学大纲和学生的实际情况，认真备课，书写教学设计，搜集课外资源，利用课件和自制模型应用于课堂。
在讲授本节课时，我先进行新课导入，提问学生“在学习基本操作时给电视机换过绚丽的屏幕画面，用过哪些方法？”，学生回答“直接将画面图片放到电视机文件中，ctrl+T变换将画面调整到适合电视屏幕大小。”学生回答时教师同步在计算机上演示操作，然后教师展示电视广告海报，提问电视机上绚丽的屏幕画面冲出来的效果是怎么实现的呢？在此设置疑问，让同学们观察思考。同学们回答无法实现，然后教师引出今天所学知识点“蒙版”，通过蒙版来实现画面飞舞出来的效果。 蒙版，又称遮罩，通俗的说就是“蒙住的板子”，英文mask（面具），就是相当于在一张蓝色的纸上盖了一层红色的纸，然后对红纸进行挖空，挖空的地方，下面蓝色就显示出来了，不挖空的地方，就看不到下面的蓝纸（用教具展示）。挖空的是蒙版，对蓝色纸没有损坏，可以擦除再回复原状。那么在ps中怎么添加蒙版呢？通过下面案例教师进行演示。给学生几分钟时间，让学生练习，教师巡回指导，有问题随时解决，让学生更好的掌握蒙版的基础知识点。了解了什么是蒙版，学生质疑学习蒙版有什么用处呢？我们通过制作电视机广告项目深入学习，将电视机广告分解5个步骤，从每一步开始，来更深入的了解图层蒙版及其作用。图层蒙版定理：图层蒙版是一个8位灰度图像，黑色表示图层的透明部分，白色表示图层的不透明部分，灰色表示图层的半透明部分，灰度值的多少決定了透明度的多少。教师巡回指导，学生上传作品，展示优秀作品并讲评。提出问题，让学生进行思考，从而引出本节课的内容：图层蒙版。接下来进行理论与技能的课程授课，在这个过程中，教师讲解蒙版定义，并利用蓝色纸和红色纸演示讲解图层蒙版的概念，让学生从感性和理性上深刻理解图层蒙版的概念。教师在计算机上演示并讲解图层蒙版面板，学生观看后，让学生打开相应素材文件按要求进行练习。在电视机平面广告设计项目中，每一个实例步骤都是为下一教学环节的学习奠定基础，在步骤过程中教师呈现和讲解完成制作任务所需要的知识，以小组分工的形式让每个学生参与到任务中来，并完成各个小项目，最终整合成一个大的项目。在这个过程中，学生从完成小任务过渡到完成大任务，从小成功过渡到大成功。在这种过渡过程中，学生对Photoshop学习的兴趣越来越浓，学习积极性越来越高。在学生作品评价方面，打破传统的由教师一个人说了算的评价方式，采用多层次、多渠道的评价方式。学生自评、互评、小组评价和教师评价相结合。学生即分工又合作，在此过程中学生合作意识增强，形成了强烈的集体荣誉感。教师也要在教学过程中抓住有利时机对学生进行德育渗透与教育。培养学生互相帮助、团结协作的精神。教学思考：引领学生高效学习是一堂成功的课；专业课教学应注重学生的动手操作能力。以讲解——演示——实践为主线，并配以项目任务，引导学生全身心投入课堂。学生通过课堂的学习，真真正正的学会了对图层蒙版的操作。同时，在授课过程中用可测可量的教学目标，调控教学全过程，让学生紧紧围绕目标展开学习活动，不偏离重点。利用自制卡片、电子课件、实物海报引导学生思维，启发学生提出问题，解决问题，注重引导、启发、培养学生的思维。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的教学案例，让学生亲身参与教学过程中，发现问题，感受科学过程，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神，放手让学生自己去研究探索，正真把学生摆放到教学活动的中心位置上来，为学生充分展示自我和发挥创造潜能提供舞台。在这堂课中，教师作为一名引导者，引领着学生完成教学目标，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。使学生真正的掌握了本节课的内容。（单位：辽宁阜新第二职专）
在讲授本节课时，我先进行新课导入，提问学生“在学习基本操作时给电视机换过绚丽的屏幕画面，用过哪些方法？”，学生回答“直接将画面图片放到电视机文件中，ctrl+T变换将画面调整到适合电视屏幕大小。”学生回答时教师同步在计算机上演示操作，然后教师展示电视广告海报，提问电视机上绚丽的屏幕画面冲出来的效果是怎么实现的呢？在此设置疑问，让同学们观察思考。同学们回答无法实现，然后教师引出今天所学知识点“蒙版”，通过蒙版来实现画面飞舞出来的效果。 蒙版，又称遮罩，通俗的说就是“蒙住的板子”，英文mask（面具），就是相当于在一张蓝色的纸上盖了一层红色的纸，然后对红纸进行挖空，挖空的地方，下面蓝色就显示出来了，不挖空的地方，就看不到下面的蓝纸（用教具展示）。挖空的是蒙版，对蓝色纸没有损坏，可以擦除再回复原状。那么在ps中怎么添加蒙版呢？通过下面案例教师进行演示。给学生几分钟时间，让学生练习，教师巡回指导，有问题随时解决，让学生更好的掌握蒙版的基础知识点。了解了什么是蒙版，学生质疑学习蒙版有什么用处呢？我们通过制作电视机广告项目深入学习，将电视机广告分解5个步骤，从每一步开始，来更深入的了解图层蒙版及其作用。图层蒙版定理：图层蒙版是一个8位灰度图像，黑色表示图层的透明部分，白色表示图层的不透明部分，灰色表示图层的半透明部分，灰度值的多少決定了透明度的多少。教师巡回指导，学生上传作品，展示优秀作品并讲评。提出问题，让学生进行思考，从而引出本节课的内容：图层蒙版。接下来进行理论与技能的课程授课，在这个过程中，教师讲解蒙版定义，并利用蓝色纸和红色纸演示讲解图层蒙版的概念，让学生从感性和理性上深刻理解图层蒙版的概念。教师在计算机上演示并讲解图层蒙版面板，学生观看后，让学生打开相应素材文件按要求进行练习。在电视机平面广告设计项目中，每一个实例步骤都是为下一教学环节的学习奠定基础，在步骤过程中教师呈现和讲解完成制作任务所需要的知识，以小组分工的形式让每个学生参与到任务中来，并完成各个小项目，最终整合成一个大的项目。在这个过程中，学生从完成小任务过渡到完成大任务，从小成功过渡到大成功。在这种过渡过程中，学生对Photoshop学习的兴趣越来越浓，学习积极性越来越高。在学生作品评价方面，打破传统的由教师一个人说了算的评价方式，采用多层次、多渠道的评价方式。学生自评、互评、小组评价和教师评价相结合。学生即分工又合作，在此过程中学生合作意识增强，形成了强烈的集体荣誉感。教师也要在教学过程中抓住有利时机对学生进行德育渗透与教育。培养学生互相帮助、团结协作的精神。教学思考：引领学生高效学习是一堂成功的课；专业课教学应注重学生的动手操作能力。以讲解——演示——实践为主线，并配以项目任务，引导学生全身心投入课堂。学生通过课堂的学习，真真正正的学会了对图层蒙版的操作。同时，在授课过程中用可测可量的教学目标，调控教学全过程，让学生紧紧围绕目标展开学习活动，不偏离重点。利用自制卡片、电子课件、实物海报引导学生思维，启发学生提出问题，解决问题，注重引导、启发、培养学生的思维。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的教学案例，让学生亲身参与教学过程中，发现问题，感受科学过程，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神，放手让学生自己去研究探索，正真把学生摆放到教学活动的中心位置上来，为学生充分展示自我和发挥创造潜能提供舞台。在这堂课中，教师作为一名引导者，引领着学生完成教学目标，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。使学生真正的掌握了本节课的内容。（单位：辽宁阜新第二职专）