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采用逐步多元回归分析对93名中国高职英语专业学生母语水平、英语水平及其英语阅读能力之间的关系进行研究,结果表明只有英语水平对英语阅读能力具有预测力,高职英语专业学生的英语水平还没有达到语言阈限的水平,因此母语阅读能力还无法迁移到英语阅读中。采用有声思维和回溯性访谈的方法对其中6名学生英语阅读过程中的母语思维进行了分析,结果表明随着外语水平的提高,对母语的依赖性也相应减少;不论外语水平如何,母语能够帮助英语阅读理解,并且母语策略最多是用于翻译单词和短语以及概括句子或段落意思。