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随着新课改进程的不断深化，新课改也对高中音乐教学提出了更高的要求。而传统的高中音乐教学模式已无法充分顺应新课改的发展需求，无法充分顺应时代的发展，所以必须要加强对高中音乐教学改革与创新。要采取更加科学有效的教学方法与教学模式，从而努力提升高中音乐教学的质量。主要分析了当前在高中音乐教学中存在的问题，并提出了在新课改背景下开展高中音乐教学改革的对策，希望可以有效提升高中音乐教学质量与教学水平，从而有效推动新课程改革的顺利进行。
新课改高中音乐教学改革一、当前高中音乐教学中存在的问题
（一）缺乏明确的教学目标
当前，在很多高中院校的音乐教学中，都缺乏一个明确、科学的教学目标，而是单纯地以学生最终的考试成绩来考量音乐教学效果，但是却忽略了学生的学习过程，忽略了对学生学习兴趣的培养以及其个体的需求。此外，当前一些高中院校在音乐课堂教学中所采用的音乐教材并没有有效地融入对学生审美情趣的培养，从而造成学生对音乐学习缺乏热情，学习积极性较低，而音乐教学也变成了一种应试教学。
（二）教学模式过于单一
在当前的高中音乐课堂教学中，大都数的音乐教师仍旧采取传统的“灌输式”教学模式，教师在讲台上一味地讲，而学生在台下比较被动地听，这种“灌输式”的教学模式严重影响了学生的学习兴趣与学习积极性，使其觉得音乐学习索然无趣。在实际教学的过程中，往往是按照课时规定把教学内容进行划分教学，但是却尚未将其与教学目标有机地结合起来，缺乏连贯性，这样就会使得新课程改革提出的音乐教学目标无法有效地实现。
（三）评价方法不够完善
长时间以来，因为受到应试教育理念的影响，我国高中音乐教学所采用的评价方法都是单一的考试法，即学生的考试成绩最终决定着学生的评价结果。
但是却没有对学生在教学活动中的表现进行评价，没有对学生的学习能力、音乐鉴赏能力以及音乐审美能力等进行评价与考核。考试成绩只是能够有效地检验学生对高中音乐理论知识的掌握程度，但是却无法考核学生在日常教学中的实际表现。因此，这种重理论轻实践的评价方法，必定会影响到教学效果与教学质量，影响到学生的个性化发展以及其音乐素养的培养，影响到学生的音乐实践能力等。
二、新课改背景下高中音乐教学改革的对策分析
（一）因材施教
在高中音乐教学过程中，教师要充分重视因材施教，要根据每个学生的实际的音乐基础、音乐素养、实际需求以及学习情况等，采取合适的、有效的教学方法，以有效促进其个性发展。由于每位学生的发展情况不同，因为教师要充分重视学生的个体化差异，要充分尊重学生，要平等地对待每位学生，不要根据成绩的高低来对学生进行区别对待。在实际教学过程中，教师也要鼓励学生进行互帮互助，共同学习，共同进步，从而有效地提升全部同学的音乐审美与音乐鉴赏能力等。
（二）采用多样化的教学模式
在高中音乐教学过程中，教师要引导以及鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，要努力培养学生对音乐的兴趣与爱好，充分重视对学生音乐审美能力与音乐鉴赏能力的培养。在实际教学过程中，教师还要采用更加科学、多样化的教学方法与教学模式，例如点拨式、启发式以及讨论式教学等。除此以外，还要采用选择法、重组法以及对比法等音乐教学方法等。
多样化的教学模式但可以有效地激发学生的学习兴趣，而且可以对学生存在的不足进行有针对性的教学，这样可以有效弥补传统教学模式过于单一而存在的弊端，进而有效活跃音乐课堂教学气氛，提高教学效率。
（三）充分利用音乐资源
新课程改革背景下，为了能够充分顺应新课改的发展需求，高中音乐课程也要不断地优化音乐教材，使其内容能夠更加顺应教育环境的变化，顺应时代的发展，从而充分满足新课改的发展需求。除此以外，还要配备完备的教学设备以及相关的教学辅助资源，从而为高中音乐教学工作提供充足的教学资源，而在高中音乐教学过程中，教师不但要围绕教材开展教学活动，同时还要充分的利用各种音乐资源，要尽可能地为学生提供更多与乐器接触的机会，使其能够亲身体验乐器的音色特点以及发音规律等，深刻体会到音乐的魅力。此外，教师还要充分利用多媒体教学，要通过形象生动的图片、视频以及声音等为学生展示音乐作品，使其能够身临其境地感悟音乐作品的魅力，进而提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐审美能力等，并且提高高中音乐的教学效果。
（四）创设生动形象的音乐情景
形象生动的教学情境不但可以有效调动音乐课堂气氛，而且可以帮助学生更快、更好地融入到教学活动中，从而使其更好地欣赏音乐作品。而需要注意的是，创设的音乐情境必须要和音乐教学内容相辅，比如，在学习《十面埋伏》这一节内容时，教师可以带领学生欣赏《十面埋伏》歌曲，汲取其精华部分，来为学生补充更多相关的知识，不但可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，帮助其掌握更多的知识，而且还可以帮助学生树立正确的审美观，即为摒弃对流行音乐的偏见，而是持有一种中立的态度。此外，音乐情境的创设，可以使得教学资源更加的丰富多彩，使得学生的情感体验更加深刻。
（五）加强师资队伍建设
教师是高中音乐教学活动中的引导者以及指导者，因此教师的教学能力与教学水平会直接影响到高中音乐的教学水平与教学效果。所以，为了能够充分顺应新课改的发展需求，各大高中院校就需要加强师资队伍建设，从而建设出一支具有高水平、高素质的音乐教师队伍。学校要制定完善的薪资福利制度，从而吸引更多优秀的音乐专业人才来本校任教，同时还要对本校的在职教师提供更多的到国内外其他院校或音乐机构等学习、培训与深造的机会，进而有效地提高高中音乐教师的教学水平，提高其音乐素养。
三、结语
总而言之，在新课程改革背景下，在高中音乐教学过程中，教师要充分重视学生的主体地位，要以生为本，根据学生的学习情况实际与需求进行因材施教，从而充分满足学生的个性化发展。而且，教师还要采取更加科学合理的教学模式、创设生动有效的音乐教学情境以及充分利用各种音乐资源等，从而有效地激发学生对音乐学习兴趣，提高学生对音乐的学习积极性。而学校也要加强师资队伍建设，加强对音乐教师的教育与培训，努力提升音乐教师的教学水平，只有这样才能有效地提升高中音乐教学质量，进而为社会培养出更多优秀的音乐人才。
参考文献：
[1]朱海蓬.新课改背景下高中音乐鉴赏教学方法改革措施[J].音论乐访，2011，08（13）：201.
[2]陶虹.扎根经典弘扬传统尊重个性以生为本——高中音乐审美教育的点滴感悟[J].科学咨询：科技管理，2013，09（06）：123-132.
[3]方杰.新课改背景下高中音乐教学的方法研究[J].学科究，2011，02（01）：145.
[4]蔡淳.新课改背景下高中音乐教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2011，12（11）：161-162.
[5]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空（理论版），2012，06（09）：95-96.
新课改高中音乐教学改革一、当前高中音乐教学中存在的问题
（一）缺乏明确的教学目标
当前，在很多高中院校的音乐教学中，都缺乏一个明确、科学的教学目标，而是单纯地以学生最终的考试成绩来考量音乐教学效果，但是却忽略了学生的学习过程，忽略了对学生学习兴趣的培养以及其个体的需求。此外，当前一些高中院校在音乐课堂教学中所采用的音乐教材并没有有效地融入对学生审美情趣的培养，从而造成学生对音乐学习缺乏热情，学习积极性较低，而音乐教学也变成了一种应试教学。
（二）教学模式过于单一
在当前的高中音乐课堂教学中，大都数的音乐教师仍旧采取传统的“灌输式”教学模式，教师在讲台上一味地讲，而学生在台下比较被动地听，这种“灌输式”的教学模式严重影响了学生的学习兴趣与学习积极性，使其觉得音乐学习索然无趣。在实际教学的过程中，往往是按照课时规定把教学内容进行划分教学，但是却尚未将其与教学目标有机地结合起来，缺乏连贯性，这样就会使得新课程改革提出的音乐教学目标无法有效地实现。
（三）评价方法不够完善
长时间以来，因为受到应试教育理念的影响，我国高中音乐教学所采用的评价方法都是单一的考试法，即学生的考试成绩最终决定着学生的评价结果。
但是却没有对学生在教学活动中的表现进行评价，没有对学生的学习能力、音乐鉴赏能力以及音乐审美能力等进行评价与考核。考试成绩只是能够有效地检验学生对高中音乐理论知识的掌握程度，但是却无法考核学生在日常教学中的实际表现。因此，这种重理论轻实践的评价方法，必定会影响到教学效果与教学质量，影响到学生的个性化发展以及其音乐素养的培养，影响到学生的音乐实践能力等。
二、新课改背景下高中音乐教学改革的对策分析
（一）因材施教
在高中音乐教学过程中，教师要充分重视因材施教，要根据每个学生的实际的音乐基础、音乐素养、实际需求以及学习情况等，采取合适的、有效的教学方法，以有效促进其个性发展。由于每位学生的发展情况不同，因为教师要充分重视学生的个体化差异，要充分尊重学生，要平等地对待每位学生，不要根据成绩的高低来对学生进行区别对待。在实际教学过程中，教师也要鼓励学生进行互帮互助，共同学习，共同进步，从而有效地提升全部同学的音乐审美与音乐鉴赏能力等。
（二）采用多样化的教学模式
在高中音乐教学过程中，教师要引导以及鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，要努力培养学生对音乐的兴趣与爱好，充分重视对学生音乐审美能力与音乐鉴赏能力的培养。在实际教学过程中，教师还要采用更加科学、多样化的教学方法与教学模式，例如点拨式、启发式以及讨论式教学等。除此以外，还要采用选择法、重组法以及对比法等音乐教学方法等。
多样化的教学模式但可以有效地激发学生的学习兴趣，而且可以对学生存在的不足进行有针对性的教学，这样可以有效弥补传统教学模式过于单一而存在的弊端，进而有效活跃音乐课堂教学气氛，提高教学效率。
（三）充分利用音乐资源
新课程改革背景下，为了能够充分顺应新课改的发展需求，高中音乐课程也要不断地优化音乐教材，使其内容能夠更加顺应教育环境的变化，顺应时代的发展，从而充分满足新课改的发展需求。除此以外，还要配备完备的教学设备以及相关的教学辅助资源，从而为高中音乐教学工作提供充足的教学资源，而在高中音乐教学过程中，教师不但要围绕教材开展教学活动，同时还要充分的利用各种音乐资源，要尽可能地为学生提供更多与乐器接触的机会，使其能够亲身体验乐器的音色特点以及发音规律等，深刻体会到音乐的魅力。此外，教师还要充分利用多媒体教学，要通过形象生动的图片、视频以及声音等为学生展示音乐作品，使其能够身临其境地感悟音乐作品的魅力，进而提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐审美能力等，并且提高高中音乐的教学效果。
（四）创设生动形象的音乐情景
形象生动的教学情境不但可以有效调动音乐课堂气氛，而且可以帮助学生更快、更好地融入到教学活动中，从而使其更好地欣赏音乐作品。而需要注意的是，创设的音乐情境必须要和音乐教学内容相辅，比如，在学习《十面埋伏》这一节内容时，教师可以带领学生欣赏《十面埋伏》歌曲，汲取其精华部分，来为学生补充更多相关的知识，不但可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，帮助其掌握更多的知识，而且还可以帮助学生树立正确的审美观，即为摒弃对流行音乐的偏见，而是持有一种中立的态度。此外，音乐情境的创设，可以使得教学资源更加的丰富多彩，使得学生的情感体验更加深刻。
（五）加强师资队伍建设
教师是高中音乐教学活动中的引导者以及指导者，因此教师的教学能力与教学水平会直接影响到高中音乐的教学水平与教学效果。所以，为了能够充分顺应新课改的发展需求，各大高中院校就需要加强师资队伍建设，从而建设出一支具有高水平、高素质的音乐教师队伍。学校要制定完善的薪资福利制度，从而吸引更多优秀的音乐专业人才来本校任教，同时还要对本校的在职教师提供更多的到国内外其他院校或音乐机构等学习、培训与深造的机会，进而有效地提高高中音乐教师的教学水平，提高其音乐素养。
三、结语
总而言之，在新课程改革背景下，在高中音乐教学过程中，教师要充分重视学生的主体地位，要以生为本，根据学生的学习情况实际与需求进行因材施教，从而充分满足学生的个性化发展。而且，教师还要采取更加科学合理的教学模式、创设生动有效的音乐教学情境以及充分利用各种音乐资源等，从而有效地激发学生对音乐学习兴趣，提高学生对音乐的学习积极性。而学校也要加强师资队伍建设，加强对音乐教师的教育与培训，努力提升音乐教师的教学水平，只有这样才能有效地提升高中音乐教学质量，进而为社会培养出更多优秀的音乐人才。
参考文献：
[1]朱海蓬.新课改背景下高中音乐鉴赏教学方法改革措施[J].音论乐访，2011，08（13）：201.
[2]陶虹.扎根经典弘扬传统尊重个性以生为本——高中音乐审美教育的点滴感悟[J].科学咨询：科技管理，2013，09（06）：123-132.
[3]方杰.新课改背景下高中音乐教学的方法研究[J].学科究，2011，02（01）：145.
[4]蔡淳.新课改背景下高中音乐教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2011，12（11）：161-162.
[5]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空（理论版），2012，06（09）：95-96.