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社会与经济的发展，促进了教育的改革和发展。随着新课程改革的不断深入，怎样有效提升高中语文的教学效率，成为了高中语文教师、家长关注的重点。微课是适应信息社会的发展，适应教育现代化的发展而产生的，微课在基础教育中的应用受到了老师与学生的喜爱，提高了学生学习语文的效率，提高了语文教学的质量。
一、微课概述
微课主要以微视频的形式進行教学的，微课的教学内容以知识点的讲解为主要内容，具有很强的针对性。微课也具备了教学任务、教学目标、教学环节及教学内容等，在这些方面和传统的教学方式一样。但也有一些不同点，比如仅仅对单一的知识点进行讲解；教学的时间比较短，一般情况下只有5到10分钟左右；应用起来比较灵活，可以应用到课堂的多个教学环节，比如可在预习环节、新课导入环节、课中教学环节、课后复习环节等；教学内容针对性、专业性强，不但对某个知识点进行了深入的讲解，而且可供学生查漏补缺时使用；学生在使用微课时，不受空间和时间的限制，只要有智能手机、电脑或平板电脑等能播放视频的终端设备，就可以随时进行观看。因此，我们可以说微课是动态的教学模式，不但满足了高中学生学习语文时的个性化要求，而且节省了老师的授课时间，提高了教学效率。
二、应用微课提升语文教学有效性的策略
1.应用微课，理解教学内容
研读高中语文教材，可以发现教材中包括了各种各样的体裁，比如有小说、戏剧、散文、诗歌等，而且涉猎的内容广泛，古今中外的名人名作都有所选取，这些教学内容对语文老师和学生提出了更高的要求。因此，语文课堂教学中，要想使学生能够深入地理解课文的教学内容，就需要语文老师采用新的教学形式，应用新的教学工具。微课是新型的教学模式，微课的针对性强、短小精悍、灵活运用及独特的课堂教学的呈现形式等特点，获得了语文老师和学生的喜爱。因此，科学合理地应用微课，可以帮助学生有效而深入地理解教学内容，可把学生吸引到课堂的教学中，使学生在老师构建的教学情景中更好地理解文本的教学内容，促进了有效语文课堂教学的形成。
例如，《雷雨》是一部优秀的戏剧作品，里面包括了多种多样的矛盾和冲突，学生理解起来有一定的难度。为了让学生更好地掌握教学内容，可在课前给学生播放事先制作好的微课，微课的内容是“总结和归纳《雷雨》中的各个人物的性格，各个角色之间存在的矛盾和冲突等。”学生在了解了这些后，再播放一段精彩的《雷雨》话剧的选段，以利于学生融入到课堂的教学情景中。通过观看微课学生获得了学习《雷雨》需要的人物关系和人物的性格特点，这为学生掌握课文内容、理解文章的主旨大意打下了基础。
2.应用微课，感受诗歌意境
微课应用了信息技术、多媒体技术，可以把文字、声音和图像及视频内容有机地进行结合，这就使静态的教材内容转化为动态的教学内容变成了可能，同时也把抽象的概念和文本转变成了生动的、形象的、直观的视频内容，这样就使枯燥晦涩的语文知识变得生动与活泼起来。微课的这种教学效果，打破了课堂教学时的时间和空间的限制，为学生创建了有趣的教学情景，提高了学生的直观感受，体味到了文本所描述的意境，从而使学生能够深入地理解文本内容，感受作者的内心世界，提升了学习的效率和教学有效性。
例如，在讲授陶渊明的《归园田居（其一）》的时候，语文老师就可以使用微课营造的教学情景，使学生更好地理解这首古诗词所描述的人人向往的、美好的田园风光，以使学生感受到古诗词的美和描绘的意境：在宽阔的、排列整齐的住宅四周种满了郁郁葱葱的柳树，三月的桃花开得正艳，整个村子安静静谧，每家每户袅袅升起的炊烟……微课所呈现出的远与近的景色交叠出现，动与静景的有机结合，田园风光的漂亮与美好，田园生活的有趣与闲适，都使学生有了向往之情。这样的教学方式，使学生更好地理解了古诗词描述的意境，理解了文本的大意，明白了陶渊明的远大志向，感悟到了作者的人生境界，升华了学生的心理感受。
3.应用微课，强化探索意识
强化学生的探索意识，是拓展和延伸课堂教学的有效方法，能为语文课堂的教学锦上添花。在学生掌握了基础知识的情况下，进一步提升学生对语文的探索意识，激发他们更大的学习兴趣，拓展他们自学的思路、方向，以更好地培养他们的语文核心素养。因此，学生在探索时，既要做到探索的深度，又要做到探索的广度，充分培养学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力，激发他们更大的探索动力。
例如，在教授《念奴娇·赤壁怀古》的时候，就可以利用微课对这首词进行多方面的拓展和延伸。可从这首词的写作背景、作者的人生经历等方面进行拓展。比如让学生对作者写过的《定风波》《西江月》《初到黄州》等进行阅读，从而让学生真实地了解作者苏轼在黄州的生活境况，以更好地理解作者的性情。还可以对文中用到的词进行探索，比如让学生探究“惊涛裂岸”与“惊涛拍岸”的区别，区别“强虏”与“樯橹”的不同，体会“出嫁”与“初嫁”的不同意思等。还可以让学生探索写作风格的特点，也可以与其他的作品相对比，比如与《声声慢》等进行对比，从情感、意象、用词、意境等方面感受豪放派和婉约派的差别。
三、微课应用的注意事项
微课在高中语文教学中的应用，虽然提高了学生的学习激情，提升了教学的有效性，但是在应用的时候，还应注意以下几个方面。
1.微课仅仅是教学的辅助手段
应用微课是为了辅助课堂教学，不能喧宾夺主，不能应用微课的，不要牵强地使用，一定要明白高中语文的教学理念与科学合理的教学方法才会对教学效果起重要作用。教学中要注意发挥学生的自主积极作用，让学生通过扮演角色等方式，深入了解教学内容，而不是过分地依赖微课。
2.重视微课内容的制作
制作微课时要注重对微课内容的制作，而不能过分追求形式的美，从而导致本末倒置，使微课起不到应有的作用。
总之，微课的应用有利有弊，需要在教学中根据教学的实际进行科学合理的应用，从而发挥出微课的最大作用与价值。
★作者通联：山东东营市利津县第一中学。
一、微课概述
微课主要以微视频的形式進行教学的，微课的教学内容以知识点的讲解为主要内容，具有很强的针对性。微课也具备了教学任务、教学目标、教学环节及教学内容等，在这些方面和传统的教学方式一样。但也有一些不同点，比如仅仅对单一的知识点进行讲解；教学的时间比较短，一般情况下只有5到10分钟左右；应用起来比较灵活，可以应用到课堂的多个教学环节，比如可在预习环节、新课导入环节、课中教学环节、课后复习环节等；教学内容针对性、专业性强，不但对某个知识点进行了深入的讲解，而且可供学生查漏补缺时使用；学生在使用微课时，不受空间和时间的限制，只要有智能手机、电脑或平板电脑等能播放视频的终端设备，就可以随时进行观看。因此，我们可以说微课是动态的教学模式，不但满足了高中学生学习语文时的个性化要求，而且节省了老师的授课时间，提高了教学效率。
二、应用微课提升语文教学有效性的策略
1.应用微课，理解教学内容
研读高中语文教材，可以发现教材中包括了各种各样的体裁，比如有小说、戏剧、散文、诗歌等，而且涉猎的内容广泛，古今中外的名人名作都有所选取，这些教学内容对语文老师和学生提出了更高的要求。因此，语文课堂教学中，要想使学生能够深入地理解课文的教学内容，就需要语文老师采用新的教学形式，应用新的教学工具。微课是新型的教学模式，微课的针对性强、短小精悍、灵活运用及独特的课堂教学的呈现形式等特点，获得了语文老师和学生的喜爱。因此，科学合理地应用微课，可以帮助学生有效而深入地理解教学内容，可把学生吸引到课堂的教学中，使学生在老师构建的教学情景中更好地理解文本的教学内容，促进了有效语文课堂教学的形成。
例如，《雷雨》是一部优秀的戏剧作品，里面包括了多种多样的矛盾和冲突，学生理解起来有一定的难度。为了让学生更好地掌握教学内容，可在课前给学生播放事先制作好的微课，微课的内容是“总结和归纳《雷雨》中的各个人物的性格，各个角色之间存在的矛盾和冲突等。”学生在了解了这些后，再播放一段精彩的《雷雨》话剧的选段，以利于学生融入到课堂的教学情景中。通过观看微课学生获得了学习《雷雨》需要的人物关系和人物的性格特点，这为学生掌握课文内容、理解文章的主旨大意打下了基础。
2.应用微课，感受诗歌意境
微课应用了信息技术、多媒体技术，可以把文字、声音和图像及视频内容有机地进行结合，这就使静态的教材内容转化为动态的教学内容变成了可能，同时也把抽象的概念和文本转变成了生动的、形象的、直观的视频内容，这样就使枯燥晦涩的语文知识变得生动与活泼起来。微课的这种教学效果，打破了课堂教学时的时间和空间的限制，为学生创建了有趣的教学情景，提高了学生的直观感受，体味到了文本所描述的意境，从而使学生能够深入地理解文本内容，感受作者的内心世界，提升了学习的效率和教学有效性。
例如，在讲授陶渊明的《归园田居（其一）》的时候，语文老师就可以使用微课营造的教学情景，使学生更好地理解这首古诗词所描述的人人向往的、美好的田园风光，以使学生感受到古诗词的美和描绘的意境：在宽阔的、排列整齐的住宅四周种满了郁郁葱葱的柳树，三月的桃花开得正艳，整个村子安静静谧，每家每户袅袅升起的炊烟……微课所呈现出的远与近的景色交叠出现，动与静景的有机结合，田园风光的漂亮与美好，田园生活的有趣与闲适，都使学生有了向往之情。这样的教学方式，使学生更好地理解了古诗词描述的意境，理解了文本的大意，明白了陶渊明的远大志向，感悟到了作者的人生境界，升华了学生的心理感受。
3.应用微课，强化探索意识
强化学生的探索意识，是拓展和延伸课堂教学的有效方法，能为语文课堂的教学锦上添花。在学生掌握了基础知识的情况下，进一步提升学生对语文的探索意识，激发他们更大的学习兴趣，拓展他们自学的思路、方向，以更好地培养他们的语文核心素养。因此，学生在探索时，既要做到探索的深度，又要做到探索的广度，充分培养学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力，激发他们更大的探索动力。
例如，在教授《念奴娇·赤壁怀古》的时候，就可以利用微课对这首词进行多方面的拓展和延伸。可从这首词的写作背景、作者的人生经历等方面进行拓展。比如让学生对作者写过的《定风波》《西江月》《初到黄州》等进行阅读，从而让学生真实地了解作者苏轼在黄州的生活境况，以更好地理解作者的性情。还可以对文中用到的词进行探索，比如让学生探究“惊涛裂岸”与“惊涛拍岸”的区别，区别“强虏”与“樯橹”的不同，体会“出嫁”与“初嫁”的不同意思等。还可以让学生探索写作风格的特点，也可以与其他的作品相对比，比如与《声声慢》等进行对比，从情感、意象、用词、意境等方面感受豪放派和婉约派的差别。
三、微课应用的注意事项
微课在高中语文教学中的应用，虽然提高了学生的学习激情，提升了教学的有效性，但是在应用的时候，还应注意以下几个方面。
1.微课仅仅是教学的辅助手段
应用微课是为了辅助课堂教学，不能喧宾夺主，不能应用微课的，不要牵强地使用，一定要明白高中语文的教学理念与科学合理的教学方法才会对教学效果起重要作用。教学中要注意发挥学生的自主积极作用，让学生通过扮演角色等方式，深入了解教学内容，而不是过分地依赖微课。
2.重视微课内容的制作
制作微课时要注重对微课内容的制作，而不能过分追求形式的美，从而导致本末倒置，使微课起不到应有的作用。
总之，微课的应用有利有弊，需要在教学中根据教学的实际进行科学合理的应用，从而发挥出微课的最大作用与价值。
★作者通联：山东东营市利津县第一中学。