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文章旨在研究转动课堂对大学英语听说课程教学过程的构建,通过使用对比、分析、实验等方法,探讨了翻转课堂、对分课堂和转动课堂三者的区别和共同点。教学实践研究发现,转动课堂是比翻转课堂和对分课堂更适合中国教学和学情的课堂教学改革模式。转动课堂能够将知识的学习和运用结合起来,使学生既学有所得,又学有所用。