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情感教育在教育过程中有着重要的意义。在小学体育教学中，有效利用情感教育，不仅可以提高体育教学质量，还可以丰富小学生的情感世界，培养学生的适应能力和创造力。教师在小学体育教学中，了解学生的情感，关注学生的心理变化，是当今体育教学中的新挑战。体育教学与情感教学的有机结合，根据学生的特点合理安排教学内容，才能够真正发挥体育教育的作用。体育教育是教育的重要组成部分，在小学体育教育阶段，对学生进行情感教育，不仅提高体育教学质量，而且还能够促使学生心理健康，减轻学生的心理压力，使学生在轻松愉快的学习氛围中学习，有益于培养学生开朗、乐观、健康、向上的性格，健全的人格。现代理论表明：情感是直接影响教育教学质量的重要因素。……“在小学体育教学中，教师应着眼于培养学生的积极地情感，通过教师循循善诱亲切的讲解、引人入胜的启发、生动的示范，激发学生参与体育课堂的积极性，从而提高学生热爱体育课的兴趣。”那么，在体育教学中，教师如何以积极的情感感染学生、以正确的情感引导学生呢？本文从如下四方面进行阐述：
一、教师的榜样作用
常言道：打铁还需自身硬。教师的言行对学生产生决定性的影响。正自身就是正学生。教师要不断提高道德品质、道德修养和思想觉悟，为人师表，以身作则。在教学中，教师要关心尊重学生、善于聆听学生的心声，给学生以学习的动力，让他们在春风化雨中养成良好的行为习惯。教学中教师要善于发现每名学生的闪光点，多鼓励，当学生的情绪焦躁不安时，要及时给与安慰。教师在教学中对学生的浓浓关爱和殷切的期待，都会催发学生巨大的内在潜能，让其产生无尽的动力。激发学生顽强拼搏和刻苦训练的精神。特别是小学生，他们本身对外界的反应敏感，心理比较脆弱，教师更应在教学中用亲切的语言、温柔的眼神、和蔼的表情给学生以温暖。……“教师要满腔热情地对待每一个学生，要把对体育课的关心和对学生的爱心融合在一起形成了一种炽热的情感和无私的奉献。”只有这样，师生之间才能够架起情感的桥梁。学生才能够真正喜爱体育、热爱锻炼，才能够将体育课当做快乐的场所。
二、和谐融洽的氛围
营造和谐、融洽的教学氛围、健康和谐的师生关系、轻松愉悦的课堂，对学生良好情感的形成至关重要。和谐融洽的教学氛围是上好课的前提。学生在这样的氛围中学习，兴趣才会油然而生。建立和谐民主的师生关系，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以情，动之以理，决不能够言辞过激，甚至挖苦讽刺，与学生架起相互尊重、相互理解的情感桥梁，在情感上给学生“减负”。不论是体育训练，还是教学，教师都要把阳光、快乐、健康、稳重、向上的教师形象呈现在学生面前。教师一定要以饱满的精神状态进入课堂。在课前，教师要把自己的情绪调整好，带给学生积极健康的情感。教师要对学生倾注更多的爱心，帮助那些身体素质差和运动协调能力差的学生，要多鼓励，多示范。这样学生才会觉得体育课有滋有味，充满快乐。
三、尊重爱护学生
不懂得尊重学生，唯我独尊，以教师身份凌驾于学生之上，学生就不会积极主动地配合教师完成教学任务，课堂就会显得冷清，学生感到压抑，不利于学生学习的积极性的调动。尊重学生就要抓课前准备、课中调节、课后反思。……“教师在课前要认真备课，教学结构要考虑天气、季节的变化因素；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同机动掌握；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼和对三基掌握的利弊。”课前的准备、课中的列队、课的节奏和氛围要灵活掌握和调节，对违纪学生的处理上，课后要及时冷静反思：课的质量是否达到预期效果？本节课存在哪些不足？反思后促使自己改正不足。只有尊重和爱护学生，学生才会积极主动地与老师配合，积极参与，课堂从始至终处于良好的情感环境中。
总之，在体育课教学中，教师要千方百计地让不同层次的学生得到成功的机会，让每名学生品尝到成功的喜悦。教师要对学生进行赏识教育，增强他们的信心和克服困难的勇气。教师还应致力于让学生感受情的熏陶、情的感染、爱的滋润、美的体验，让学生在奋发中感受不足，在快乐中提升成绩，在教师浓浓的期待中不断地成长进步。
一、教师的榜样作用
常言道：打铁还需自身硬。教师的言行对学生产生决定性的影响。正自身就是正学生。教师要不断提高道德品质、道德修养和思想觉悟，为人师表，以身作则。在教学中，教师要关心尊重学生、善于聆听学生的心声，给学生以学习的动力，让他们在春风化雨中养成良好的行为习惯。教学中教师要善于发现每名学生的闪光点，多鼓励，当学生的情绪焦躁不安时，要及时给与安慰。教师在教学中对学生的浓浓关爱和殷切的期待，都会催发学生巨大的内在潜能，让其产生无尽的动力。激发学生顽强拼搏和刻苦训练的精神。特别是小学生，他们本身对外界的反应敏感，心理比较脆弱，教师更应在教学中用亲切的语言、温柔的眼神、和蔼的表情给学生以温暖。……“教师要满腔热情地对待每一个学生，要把对体育课的关心和对学生的爱心融合在一起形成了一种炽热的情感和无私的奉献。”只有这样，师生之间才能够架起情感的桥梁。学生才能够真正喜爱体育、热爱锻炼，才能够将体育课当做快乐的场所。
二、和谐融洽的氛围
营造和谐、融洽的教学氛围、健康和谐的师生关系、轻松愉悦的课堂，对学生良好情感的形成至关重要。和谐融洽的教学氛围是上好课的前提。学生在这样的氛围中学习，兴趣才会油然而生。建立和谐民主的师生关系，首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生晓之以情，动之以理，决不能够言辞过激，甚至挖苦讽刺，与学生架起相互尊重、相互理解的情感桥梁，在情感上给学生“减负”。不论是体育训练，还是教学，教师都要把阳光、快乐、健康、稳重、向上的教师形象呈现在学生面前。教师一定要以饱满的精神状态进入课堂。在课前，教师要把自己的情绪调整好，带给学生积极健康的情感。教师要对学生倾注更多的爱心，帮助那些身体素质差和运动协调能力差的学生，要多鼓励，多示范。这样学生才会觉得体育课有滋有味，充满快乐。
三、尊重爱护学生
不懂得尊重学生，唯我独尊，以教师身份凌驾于学生之上，学生就不会积极主动地配合教师完成教学任务，课堂就会显得冷清，学生感到压抑，不利于学生学习的积极性的调动。尊重学生就要抓课前准备、课中调节、课后反思。……“教师在课前要认真备课，教学结构要考虑天气、季节的变化因素；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同机动掌握；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼和对三基掌握的利弊。”课前的准备、课中的列队、课的节奏和氛围要灵活掌握和调节，对违纪学生的处理上，课后要及时冷静反思：课的质量是否达到预期效果？本节课存在哪些不足？反思后促使自己改正不足。只有尊重和爱护学生，学生才会积极主动地与老师配合，积极参与，课堂从始至终处于良好的情感环境中。
总之，在体育课教学中，教师要千方百计地让不同层次的学生得到成功的机会，让每名学生品尝到成功的喜悦。教师要对学生进行赏识教育，增强他们的信心和克服困难的勇气。教师还应致力于让学生感受情的熏陶、情的感染、爱的滋润、美的体验，让学生在奋发中感受不足，在快乐中提升成绩，在教师浓浓的期待中不断地成长进步。