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随着教育改革的不断深入，实施素质教育已根植到每位教育工作者心中。要适应素质教育的需要就必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。我就生物教学中如何优化课堂教学结构，培养学生创新精神和创新能力等方面进行一点探索与尝试。
一、激发兴趣，提高学习积极性
兴趣是最好的老师，是学习的动力，直接影响着学生学习热情的能动性。因此，激发兴趣是优化课堂教学的前提。教师可以引导学生用生物学知识去解释现实中的许多问题，这样可以进一步激发学生探究生物知识、学习生物学科的兴趣。
二、更新教学模式，提高课堂教学效率
课堂教学是教育的主渠道，因此在生物课堂教学中我们逐渐改变了“教师讲，学生听”的被动学习模式，向自主性学习过渡，并摸索出了一条教师诱导、点拨，学生主动探究问题、自我释疑的“探究性学习”课堂教学模式。
1.确定目标，明确教学方向
教师在导入新课后提出目标，让学生明白本节课学习的知识要点以及掌握的技能要求。这样便于师生共同明确教学目标，避免了教学的盲目性，通过让学生带着问题去学习，大大提高了课堂效率。
2．改进教法，激活思维
在课堂教学中，教师要通过采用示错提问、讲授空白、多媒体展示等教学方法，激活学生思维，促进学生独立思考。多媒体教学集文字、图像、声音于一体，替代了抽象、枯燥的生物课本，通过运用虚拟技术，使看不见、摸不着的微观世界和一些复杂的生理过程及有关的立体动态模型，生动直观地显现在学生的眼前，变抽象为具体，激发学生的求知欲和学习兴趣。
3.进行学法指导，培养自学能力
生物学科介于文理科之间，它要求学生不仅要有较强的文字理解和处理能力，还要有较强的逻辑思维和推理判断能力，因此，教学中教师要引导学生自己学会寻找知识点，培养锻炼阅读能力，这是学好生物学科的前提，也是学生搜集生物信息、提炼信息的基础。
三、培养自信，挖掘潜能
培养学生自信是挖掘学生潜能的最好的钥匙。教师在生物课堂教学中要创设一切机会让学生体验成功的快乐，激发学生的自信，点燃每一个学生成功的希望。
总之，对学生进行素质教育是一项复杂而艰巨的工程，只要我们强化素质教育的意识，肩负起教育的使命，充分发挥素质教育的功能，在课堂教学中时刻围绕素质教育这个核心理念，一定能培养出具有高素质的人才。
（作者单位 吉林省长岭县前七号镇第一中学）
一、激发兴趣，提高学习积极性
兴趣是最好的老师，是学习的动力，直接影响着学生学习热情的能动性。因此，激发兴趣是优化课堂教学的前提。教师可以引导学生用生物学知识去解释现实中的许多问题，这样可以进一步激发学生探究生物知识、学习生物学科的兴趣。
二、更新教学模式，提高课堂教学效率
课堂教学是教育的主渠道，因此在生物课堂教学中我们逐渐改变了“教师讲，学生听”的被动学习模式，向自主性学习过渡，并摸索出了一条教师诱导、点拨，学生主动探究问题、自我释疑的“探究性学习”课堂教学模式。
1.确定目标，明确教学方向
教师在导入新课后提出目标，让学生明白本节课学习的知识要点以及掌握的技能要求。这样便于师生共同明确教学目标，避免了教学的盲目性，通过让学生带着问题去学习，大大提高了课堂效率。
2．改进教法，激活思维
在课堂教学中，教师要通过采用示错提问、讲授空白、多媒体展示等教学方法，激活学生思维，促进学生独立思考。多媒体教学集文字、图像、声音于一体，替代了抽象、枯燥的生物课本，通过运用虚拟技术，使看不见、摸不着的微观世界和一些复杂的生理过程及有关的立体动态模型，生动直观地显现在学生的眼前，变抽象为具体，激发学生的求知欲和学习兴趣。
3.进行学法指导，培养自学能力
生物学科介于文理科之间，它要求学生不仅要有较强的文字理解和处理能力，还要有较强的逻辑思维和推理判断能力，因此，教学中教师要引导学生自己学会寻找知识点，培养锻炼阅读能力，这是学好生物学科的前提，也是学生搜集生物信息、提炼信息的基础。
三、培养自信，挖掘潜能
培养学生自信是挖掘学生潜能的最好的钥匙。教师在生物课堂教学中要创设一切机会让学生体验成功的快乐，激发学生的自信，点燃每一个学生成功的希望。
总之，对学生进行素质教育是一项复杂而艰巨的工程，只要我们强化素质教育的意识，肩负起教育的使命，充分发挥素质教育的功能，在课堂教学中时刻围绕素质教育这个核心理念，一定能培养出具有高素质的人才。
（作者单位 吉林省长岭县前七号镇第一中学）