【摘 要】
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当了数年的学生,又做了数年的教师,当学生时曾想让老师教“创造”,当了老师又被学生请教教“创造”。我在思考这个问题时,首先考虑的是在教学方式和内容中,哪些是不可能甚至
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当了数年的学生,又做了数年的教师,当学生时曾想让老师教“创造”,当了老师又被学生请教教“创造”。我在思考这个问题时,首先考虑的是在教学方式和内容中,哪些是不可能甚至妨碍培养学生创造性的因素,并力图找出其中的症结。
When a few years of students, but also for a few years of teachers, when the students had wanted the teacher to teach “create”, when the teacher was asked to teach students “to create.” When I think about this question, I think first of all which of the teaching methods and contents can not even hinder the cultivation of students’ creativity and try to find out the crux of the problem.
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中国画从无间断的延续演进过程,历史地证明了它有着旺盛的生命力和极强的“应变”潜力。现将笔者体会到的中国画的“应变”潜力归纳如下:
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