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通识教育的内涵包括了通达知识的掌握、通用能力的形成、特殊经历的感悟和合格公民的社会化。我国大学通识教育发展存在着特殊的困境，在理念上存有偏差，课程比例较低，与专业教育割裂，课程内容不“通”，授课形式单一，课程管理失于宽松。通识教育的完善需要整体性地设计课程体系，开发交叉学科课程，严格地管理课程实施的各个环节。