【摘 要】
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目的 本研究分析形成性考核体系在中医学专业本科生的医学寄生虫学教学过程中实践效果.方法 2016年1-7月选取2014级162名中医学专业学生为试验组,采取调查报告、防治方案制定
【机 构】
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山东中医药大学中医学院,山东济南250355;山东中医药大学实验中心,山东济南250355;山东中医药大学附属医院放射科,山东济南250355;山东中医药大学科研处,山东济南250355
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目的 本研究分析形成性考核体系在中医学专业本科生的医学寄生虫学教学过程中实践效果.方法 2016年1-7月选取2014级162名中医学专业学生为试验组,采取调查报告、防治方案制定、病例讨论训练、平时阶段性实验评价和期末考试等形成性考核教学和评价方式,构建以形成性评价为主的阶段性考核体系教学评价.选取2011级256名中医学专业学生为对照组,采用传统终结性教学和考核评价方式.对两组学生自主学习能力、综合解决问题能力及考试成绩等教学效果进行评价.结果 有80％～90％的同学认为形成性评价在学习目的明确,有助于提高学习能力,及时反馈信息等,对形成性教学的学习积极性较高,学习态度端正.调查报告论文大赛共收到较为完整的寄生虫流行情况调查报告148份,按照论文评审要求,分别进行小组互评和班级总评,评出一等奖2名,二等奖3名,三等奖10名.试验组学生平均分为(78.96±5.22)分,高于对照组的(66.83±5.12)分,t=23.047,P＜0.001.试验组学生及格率为100％,高于对照组的99.2％,x2=418.00,P＜0.001,试验组总体成绩正态分布值更趋于合理.结论 医学寄生虫学形成性考核体系能对学生成绩进行客观评价,较为科学、全面评估学生综合能力,提高同学们自主学习和综合运用知识能力,有效促进教学水平提高.
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