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根据低年级小学生的年龄特点以及学情与课堂教学的需要,使用“小口令”辅助教学,及时对学生的表现进行反馈与评价,持之以恒,使学生在学习活动中形成一种比较稳定的行为方式,从而对学习产生较为浓厚的兴趣,经过反复强化,促使学生形成良好的课堂学习习惯。
小学语文教学“课堂小口令”行动研究
【摘 要】
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根据低年级小学生的年龄特点以及学情与课堂教学的需要,使用“小口令”辅助教学,及时对学生的表现进行反馈与评价,持之以恒,使学生在学习活动中形成一种比较稳定的行为方式,
【机 构】
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河南省洛阳市洛龙区第十六小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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2018年度河南省基础教育教学研究项目《小学语文低段使用“课堂小口令”培养学生学习习惯的策略研究》(项目编号:JCJYB18020325)研究成果
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