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摘 要：随着电子集成技术的发展，DIS实验在高中物理教学中的应用愈发频繁。高中物理与初中物理相比更为抽象和深沉，DIS实验在高中物理教学中的应用可以提升物理教学的画面感，优化教学效果。在此，就DIS实验的概念、DIS在高中物理教学中的应用、DIS实验对高中物理实验效果的放大等多个角度展开探析。
关键词：DIS试验;高中物理教学;研究;探析
一、DIS实验简介
DIS实验，又叫作数字化信息系统实验，它是一种利用电子信息的硬件和软件对实验现象进行电子记录和图表显示的过程。随着科学技术的高速发展，DIS实验被更多地应用于教学实验领域中。DIS实验的主要组成部分为中央处理器、传感器、数据采集器等。中央处理器主要指的是教学人员对实验数据界面的功能控制管理器，其与电脑显示屏直接相连，可以对试验信息及动态进行实时监控和操作。传感器主要指的是数据集中的仪器部件，通过大量的传感器可以将中央处理器和数据采集器进行紧密连接，是衔接实验信息连续的关键环节。数据采集器主要指的是通过特定设备对周边信号进行电子收集，通过将信号转换为二进制电平对相关数据进行收集和反馈。
二、DIS实验在中学物理教学中的摩擦与启发
DIS实验作为一种前沿数字化信息系统实验，被广泛应用于多种教学领域。目前，高中物理教学内容深度较高且晦涩难懂，利用DIS实验在高中物理实验的简捷快速性可以让学生更直观地理解所学内容。在高一物理教学中，速度和位移是学生进入高中伊始刚接触的内容。比如，位移和以前教学内容（路程）相比，必须要在特殊条件下才能与之等同，在对位移测量进行实验时，需要对物体（小球）放置的木板设置特定的角度，这样才能实现匀速运动的条件，实验误差较大，而DIS实验教学可以较为形象地将条件进行设置模拟，降低了學生在实验过程中的操作误差。同样，速度作为高中物理的重点内容被延伸至运动领域，如匀速运动、加速运动等。DIS实验可实现更深层次教学内容的数据记录。因此，将DIS实验与中学物理教学结合起来是实验教学领域的一大突破。
三、DIS实验对提高中学物理教学效果的探索
声、光、热、力、电是高中物理教学内容中的重点内容，也是难点内容。DIS实验作为数字化信息系统实验，与高中物理教学相融合，为提升教学质量、改善教育理念做出了很大成效。
1.强化物理实验效果，增加学生学习印象
DIS实验作为一种前沿实验技术被广泛应用于高中物理实验中，但其并未在各个高中物理校园中普及，通过对DIS实验在高中物理教学效果中的成效分析，可以明显得出其具有强化物理实验效果，增加学生学习印象的作用。在高中物理实验教学中，有很多令人印象深刻的物理教学实验。比如，在运动的描述这一章节中，“质点和位移”中的概念比较难以理解，通过DIS实验可以生动、形象地表示出质点和位移之间的关系，通过设置不同的场景和条件，可以将质点和位移间的图像表示出来，让学生更容易理解质点和位移的概念、关系。质点和位移作为一种被抽象出来的概念，在老师教学的过程中，学生很难对这类抽象的概念进行充分理解。通过DIS实验可以在不同条件下展现质点和位移的关系，让学生充分理解其物理实验效果，增加学生的学习印象。
2.加深了物理教学深度，给学生留下想象空间
高中物理教学内容具有较强的深度和延展性，学生不仅要对课本中的内容进行理解和掌握，还应触类旁通对其他领域的教学内容进行贯穿理解。DIS实验在高中物理教学中的应用可以加深物理教学的深度，为学生留下想象的空间。在“抛体运动”这一章节中，学生对平抛运动的概念和实验条件理解的难度较大，因为平抛运动的教学实验条件较高，学生在实验室对平抛运动课题进行实验时所产生的偶然误差较大，会影响实验数据结果，进而增加学生的学习难度。若通过DIS实验对平抛运动这一课题进行教学实验，可以从多方面对平抛运动的初始条件进行模拟，让学生对平抛运动的真实情况和实验曲线充分了解。
综上所述，DIS实验在高中物理教学中的应用极具前景。高中物理教学作为一种高难度的教学方式，必须通过相应的电子设备对教学内容和过程进行简化，这样才能在很大程度上降低学生的学习难度、提升学生的学习效果。由此可见，DIS实验与高中物理教学的融合是电子信息时代发展的产物。
参考文献：
[1]李佳文，王明明.新时代，培养计算机文化建设工程人才的变革[M]北京：北京科学技术出版社，2004.
[2]谭国富.关注我国物理教学中DIS工程项目多种技术的发展[M].上海：上海人民出版社，2014.
关键词：DIS试验;高中物理教学;研究;探析
一、DIS实验简介
DIS实验，又叫作数字化信息系统实验，它是一种利用电子信息的硬件和软件对实验现象进行电子记录和图表显示的过程。随着科学技术的高速发展，DIS实验被更多地应用于教学实验领域中。DIS实验的主要组成部分为中央处理器、传感器、数据采集器等。中央处理器主要指的是教学人员对实验数据界面的功能控制管理器，其与电脑显示屏直接相连，可以对试验信息及动态进行实时监控和操作。传感器主要指的是数据集中的仪器部件，通过大量的传感器可以将中央处理器和数据采集器进行紧密连接，是衔接实验信息连续的关键环节。数据采集器主要指的是通过特定设备对周边信号进行电子收集，通过将信号转换为二进制电平对相关数据进行收集和反馈。
二、DIS实验在中学物理教学中的摩擦与启发
DIS实验作为一种前沿数字化信息系统实验，被广泛应用于多种教学领域。目前，高中物理教学内容深度较高且晦涩难懂，利用DIS实验在高中物理实验的简捷快速性可以让学生更直观地理解所学内容。在高一物理教学中，速度和位移是学生进入高中伊始刚接触的内容。比如，位移和以前教学内容（路程）相比，必须要在特殊条件下才能与之等同，在对位移测量进行实验时，需要对物体（小球）放置的木板设置特定的角度，这样才能实现匀速运动的条件，实验误差较大，而DIS实验教学可以较为形象地将条件进行设置模拟，降低了學生在实验过程中的操作误差。同样，速度作为高中物理的重点内容被延伸至运动领域，如匀速运动、加速运动等。DIS实验可实现更深层次教学内容的数据记录。因此，将DIS实验与中学物理教学结合起来是实验教学领域的一大突破。
三、DIS实验对提高中学物理教学效果的探索
声、光、热、力、电是高中物理教学内容中的重点内容，也是难点内容。DIS实验作为数字化信息系统实验，与高中物理教学相融合，为提升教学质量、改善教育理念做出了很大成效。
1.强化物理实验效果，增加学生学习印象
DIS实验作为一种前沿实验技术被广泛应用于高中物理实验中，但其并未在各个高中物理校园中普及，通过对DIS实验在高中物理教学效果中的成效分析，可以明显得出其具有强化物理实验效果，增加学生学习印象的作用。在高中物理实验教学中，有很多令人印象深刻的物理教学实验。比如，在运动的描述这一章节中，“质点和位移”中的概念比较难以理解，通过DIS实验可以生动、形象地表示出质点和位移之间的关系，通过设置不同的场景和条件，可以将质点和位移间的图像表示出来，让学生更容易理解质点和位移的概念、关系。质点和位移作为一种被抽象出来的概念，在老师教学的过程中，学生很难对这类抽象的概念进行充分理解。通过DIS实验可以在不同条件下展现质点和位移的关系，让学生充分理解其物理实验效果，增加学生的学习印象。
2.加深了物理教学深度，给学生留下想象空间
高中物理教学内容具有较强的深度和延展性，学生不仅要对课本中的内容进行理解和掌握，还应触类旁通对其他领域的教学内容进行贯穿理解。DIS实验在高中物理教学中的应用可以加深物理教学的深度，为学生留下想象的空间。在“抛体运动”这一章节中，学生对平抛运动的概念和实验条件理解的难度较大，因为平抛运动的教学实验条件较高，学生在实验室对平抛运动课题进行实验时所产生的偶然误差较大，会影响实验数据结果，进而增加学生的学习难度。若通过DIS实验对平抛运动这一课题进行教学实验，可以从多方面对平抛运动的初始条件进行模拟，让学生对平抛运动的真实情况和实验曲线充分了解。
综上所述，DIS实验在高中物理教学中的应用极具前景。高中物理教学作为一种高难度的教学方式，必须通过相应的电子设备对教学内容和过程进行简化，这样才能在很大程度上降低学生的学习难度、提升学生的学习效果。由此可见，DIS实验与高中物理教学的融合是电子信息时代发展的产物。
参考文献：
[1]李佳文，王明明.新时代，培养计算机文化建设工程人才的变革[M]北京：北京科学技术出版社，2004.
[2]谭国富.关注我国物理教学中DIS工程项目多种技术的发展[M].上海：上海人民出版社，2014.