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摘要： 语文作为一门基础性课程，在小学阶段有着重要的作用，是学生认识世界的窗口。教师要从实际情况出发，利用情景教学法来提高学习的兴趣，营造出轻松欢快的课堂氛围。文章先介绍了其重要意义，再提出了具体可行的应用策略，提高语文教学的效率和质量，在完善的过程中促进学生的全面发展，为以后的学习打下坚实的基础。
关键词： 情景教学法；小学语文；具体应用
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0142-01
引言：
由于学生的年龄较小，心智方面还不是很成熟，情景教学不仅可以将他们带入进来，还能提高学习的效果。在实际的情境中有着更加真实的体验，感受到语文知识的魅力，提高综合学习能力，极大的调动起学生参与积极性，逐渐养成自主学习习惯。教师要运用合适的方法进行教学，尊重每个人的个性差异，实现整体水平的提升。
一、创设情景教学法在语文教学中的意义
（一）提高鉴赏能力。
对于文章的学习不能只停留在表面的文字上，要深層次了解到其中的内涵。教师创设情景可以让学生感受到其中的情感，有效的提升审美能力，例如有的文章介绍了优美的风景，仅靠文字的简单描述是很难完全掌握。教师可以给学生展示出具体的画面，通过视觉得感受加深脑海中的印象，色彩的感染力是非常强的，可以展示出不同事物的具体形象。通过这种方法，极大的丰富了想象力，让原本枯燥乏味的文字具有鲜活的生命力，降低了学生接受知识的难度。一定程度上转变了学习的方法，更多的去关注表达的情感，提高自身的欣赏能力，对于语文学习有着重要的意义。
（二）培养自主合作精神。
游戏活动可以把学生带入进行学习，教师要抓住这个优势，在情景教学中融入娱乐性的东西。在参与的过程中让感觉器官和智力得到良好的发展，可以将学生分成不同的小组，布置一个任务去完成，每个人负责收集各方面的资料，体现出自身的作用，最后进行组织整合展示出标准的答案。明白只要通过大家的共同努力就可以达到预期的目标，要勇敢的克服过程中的困难，有助于团队意识的形成。教师要结合教材内容设计出有趣的情景活动，鼓励学生参与进来达到寓教于乐的效果，在快乐中学习知识。自主合作精神可以树立起正确的人生价值观，用积极向上的心态去面对学习。
二、情景教学法的具体应用
（一）充分利用多媒体。
随着网络技术的发展，多媒体成为了教学工作的重要组成部分，并且取得了显著的成效。教师在备课的时候制作生动有趣的课件，以动态的形式展现出来，构建出完整的知识体系框架，对于内容有更加清晰的认识。加上多媒体自身具有的优势，五颜六色的画面和新奇的方式，让学生在课堂上集中注意力去听讲，提高知识的吸收率。当然教师要合理的把握，不能用形式化的东西代替了教学的内容，偏了正常了教学轨道，难度要控制在合理的范围内，根据实际的教学目标去制定，体现出多媒体教学的价值，提高语文综合水平。
（二）通过角色扮演。
小学生的可塑性非常强，善于去模仿身边的事物。在讲解故事性强的文章时，学生根据自己的喜好挑选里面的人物，按照描述的情景进行扮演活动，以对话的形式进行沟通，也可以利用肢体语言，在活动中锻炼身体的协调性，切身感觉到其中表达的情感。在过程中表演能力和语言表达能力得到了提升，能够理解角色在所处环境中的内心想法，明白文章所要表达的中心思想。同时给他们提供了展示自我的平台，教师可以发现每个人身上的闪光点，对于表现好的要及时鼓励，有了成就感之后增强学习的自信心，拓展了学习文章的途径。
（三）利用声音图画。
音乐可以激发出人的情绪，学生有着活波好动的天性，很容易被调动起来，
激发他们的积极性。有的课文里面会描写鸟的叫声，教师可以播放声音感受到带来的乐趣，闭上眼睛仔细聆听防腐置身于山林之中，发挥丰富的想象力去感受。还要加上色彩鲜明的图像，明白具体实物的形式，全面感知知识的丰富性，将内容转化为生动的形象，更加容易的去理解。将文字通过画面的形式展现出来，学生更喜欢这种有趣的方式，对于其中的重点难点有着简化的作用，梳理知识体系，将零散复杂的内容有序的展现出来，有利于对教材的整体把控。
（四）联系实际生活。
引导学生走出课堂，在生活中发现语文知识，做到教学与实际相结合，正所谓处处留心皆学问，只要细心观察就能够发现。例如在学习关于春天的文章时，可以组织学生进行郊游，在大自然中真实的感受到，小草发芽、河水解冻、鲜花盛开等现象，这比教材中更加具有说服力。让学生们意识到语文就在实际生活中，也可以用知识去解决问题，增强自己的实践能力。过年的时候家家户户都会贴春联，教师可以让学生去收集，其中包含了大量的知识和文采，可以提高自身的语文素养，拉近和学科之间的距离。
（五）加强师生互动。
教育不是一个人可以完成的，需要双方的相互配合才能达到最终的效果，传统的教学方法都是采用灌输式的方法，学生处于被动接受的位置，二者之间很少交流沟通。教师要放低自己的位置走到学生中去，建立民主的教学环境，增加师生之间的情感从而实现更好的教学。在课堂上教师可以提出一个问题，在回答的过程中实现互动，及时指出部队的地方便于学生改进完善，营造出活跃的气氛。比较简单的内容可以让学生自己去讲解，采用角色互换的方式，更加深入理解教材中的内容，从不同的角度去看待问题，实现知识的灵活运用，提高语文学习能力。
（六）需要注意的事项。
情景教学法对小学语文有着很好的促进作用，但是其中存在的问题没有让这种模式发挥出最佳的效果。教师应该对整体性和情感性加以重视，主要是结合教材内容展现具体的情景，带动学生自身的情感与之产生共鸣，能够很好的理解文章表达的主要思想。整体性是要考虑到每个人的感受，尊重学生的个体差异，从中获得自己想要的东西，让语文水平普遍提高。在正确的指导下才能有效的开展工作，让这种教学方法得到推广使用，体现出它最大的价值。
三、结语：
综上所述，情景教学法在小学语文教学中有着重要的作用，可以让学生更有效的理解内容。教师要从实际情况出发，制定出合理的方法，在过程中不断地实现优化，提高语文教学的质量。培养出更多的语文人才，为教育发展做出贡献。
参考文献
[1]张国彪. 浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究，2016（01）：61.
[2]余敏秀. 情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 文理导航（下旬），2015（01）：60.
[3]梁钟钦. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2015（01）：105-106.
关键词： 情景教学法；小学语文；具体应用
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0142-01
引言：
由于学生的年龄较小，心智方面还不是很成熟，情景教学不仅可以将他们带入进来，还能提高学习的效果。在实际的情境中有着更加真实的体验，感受到语文知识的魅力，提高综合学习能力，极大的调动起学生参与积极性，逐渐养成自主学习习惯。教师要运用合适的方法进行教学，尊重每个人的个性差异，实现整体水平的提升。
一、创设情景教学法在语文教学中的意义
（一）提高鉴赏能力。
对于文章的学习不能只停留在表面的文字上，要深層次了解到其中的内涵。教师创设情景可以让学生感受到其中的情感，有效的提升审美能力，例如有的文章介绍了优美的风景，仅靠文字的简单描述是很难完全掌握。教师可以给学生展示出具体的画面，通过视觉得感受加深脑海中的印象，色彩的感染力是非常强的，可以展示出不同事物的具体形象。通过这种方法，极大的丰富了想象力，让原本枯燥乏味的文字具有鲜活的生命力，降低了学生接受知识的难度。一定程度上转变了学习的方法，更多的去关注表达的情感，提高自身的欣赏能力，对于语文学习有着重要的意义。
（二）培养自主合作精神。
游戏活动可以把学生带入进行学习，教师要抓住这个优势，在情景教学中融入娱乐性的东西。在参与的过程中让感觉器官和智力得到良好的发展，可以将学生分成不同的小组，布置一个任务去完成，每个人负责收集各方面的资料，体现出自身的作用，最后进行组织整合展示出标准的答案。明白只要通过大家的共同努力就可以达到预期的目标，要勇敢的克服过程中的困难，有助于团队意识的形成。教师要结合教材内容设计出有趣的情景活动，鼓励学生参与进来达到寓教于乐的效果，在快乐中学习知识。自主合作精神可以树立起正确的人生价值观，用积极向上的心态去面对学习。
二、情景教学法的具体应用
（一）充分利用多媒体。
随着网络技术的发展，多媒体成为了教学工作的重要组成部分，并且取得了显著的成效。教师在备课的时候制作生动有趣的课件，以动态的形式展现出来，构建出完整的知识体系框架，对于内容有更加清晰的认识。加上多媒体自身具有的优势，五颜六色的画面和新奇的方式，让学生在课堂上集中注意力去听讲，提高知识的吸收率。当然教师要合理的把握，不能用形式化的东西代替了教学的内容，偏了正常了教学轨道，难度要控制在合理的范围内，根据实际的教学目标去制定，体现出多媒体教学的价值，提高语文综合水平。
（二）通过角色扮演。
小学生的可塑性非常强，善于去模仿身边的事物。在讲解故事性强的文章时，学生根据自己的喜好挑选里面的人物，按照描述的情景进行扮演活动，以对话的形式进行沟通，也可以利用肢体语言，在活动中锻炼身体的协调性，切身感觉到其中表达的情感。在过程中表演能力和语言表达能力得到了提升，能够理解角色在所处环境中的内心想法，明白文章所要表达的中心思想。同时给他们提供了展示自我的平台，教师可以发现每个人身上的闪光点，对于表现好的要及时鼓励，有了成就感之后增强学习的自信心，拓展了学习文章的途径。
（三）利用声音图画。
音乐可以激发出人的情绪，学生有着活波好动的天性，很容易被调动起来，
激发他们的积极性。有的课文里面会描写鸟的叫声，教师可以播放声音感受到带来的乐趣，闭上眼睛仔细聆听防腐置身于山林之中，发挥丰富的想象力去感受。还要加上色彩鲜明的图像，明白具体实物的形式，全面感知知识的丰富性，将内容转化为生动的形象，更加容易的去理解。将文字通过画面的形式展现出来，学生更喜欢这种有趣的方式，对于其中的重点难点有着简化的作用，梳理知识体系，将零散复杂的内容有序的展现出来，有利于对教材的整体把控。
（四）联系实际生活。
引导学生走出课堂，在生活中发现语文知识，做到教学与实际相结合，正所谓处处留心皆学问，只要细心观察就能够发现。例如在学习关于春天的文章时，可以组织学生进行郊游，在大自然中真实的感受到，小草发芽、河水解冻、鲜花盛开等现象，这比教材中更加具有说服力。让学生们意识到语文就在实际生活中，也可以用知识去解决问题，增强自己的实践能力。过年的时候家家户户都会贴春联，教师可以让学生去收集，其中包含了大量的知识和文采，可以提高自身的语文素养，拉近和学科之间的距离。
（五）加强师生互动。
教育不是一个人可以完成的，需要双方的相互配合才能达到最终的效果，传统的教学方法都是采用灌输式的方法，学生处于被动接受的位置，二者之间很少交流沟通。教师要放低自己的位置走到学生中去，建立民主的教学环境，增加师生之间的情感从而实现更好的教学。在课堂上教师可以提出一个问题，在回答的过程中实现互动，及时指出部队的地方便于学生改进完善，营造出活跃的气氛。比较简单的内容可以让学生自己去讲解，采用角色互换的方式，更加深入理解教材中的内容，从不同的角度去看待问题，实现知识的灵活运用，提高语文学习能力。
（六）需要注意的事项。
情景教学法对小学语文有着很好的促进作用，但是其中存在的问题没有让这种模式发挥出最佳的效果。教师应该对整体性和情感性加以重视，主要是结合教材内容展现具体的情景，带动学生自身的情感与之产生共鸣，能够很好的理解文章表达的主要思想。整体性是要考虑到每个人的感受，尊重学生的个体差异，从中获得自己想要的东西，让语文水平普遍提高。在正确的指导下才能有效的开展工作，让这种教学方法得到推广使用，体现出它最大的价值。
三、结语：
综上所述，情景教学法在小学语文教学中有着重要的作用，可以让学生更有效的理解内容。教师要从实际情况出发，制定出合理的方法，在过程中不断地实现优化，提高语文教学的质量。培养出更多的语文人才，为教育发展做出贡献。
参考文献
[1]张国彪. 浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究，2016（01）：61.
[2]余敏秀. 情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 文理导航（下旬），2015（01）：60.
[3]梁钟钦. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2015（01）：105-106.