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摘 要:针对地方高校语言文字使用中存在的不规范现象,本文从语言文字、经济文化和思想意识三方面分析原因,并提出了加强认识、营造环境、搞好普通话培训和测试工作的策略。
关键词:地方高校 语言文字 规范化 研究
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-052-02
语言文字是人类最重要的交际工具、思维工具和信息载体,为了更好地进行交流,更准确地传递和理解语言信息,必须要有统一的语言文字标准。1982 年第五届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》第19 条就明确规定“国家推广全国通用的普通话”,2000 年第九届全国人民代表大会审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,这标志着语言文字的规范有了法律的依据,取得了法定的地位,成为国家的任务。高校是培养国家高层次人才的基地,加强语言文字规范化工作,是高校义不容辞的责任。
一、高校语言文字使用中的不规范现象
应该说,大学生是一个文明程度较高的群体,他们理应有较深的语言文字修养,较强的语言文字规范意识和良好的语言素质,但现实却不尽如人意。目前在地方高校中,存在着大量语言文字使用的不规范现象,具体表现在以下几个方面。
(一)写错别字,读错音
1.写错别字。大学生中写错别字的现象时有发生,如:家俱(具)、编缉(辑)、急燥(躁)、书藉(籍)、装璜(潢)、油柒(漆)、师付(傅)、同病相连(怜)、挺(铤)而走险、按步(部)就班、再接再励(厉)、相形见拙(绌)等。与之相关的还有书写不认真,潦草乱画,写出的字谁都不认识。
2.读错音。如果说大学生中写错别字的现象是时有发生,那么读错音的现象就是屡见不鲜了。常见的问题如下:
⑴读半边。如“机械”的“械”读成“戒”, “阴霾” 的“霾”读作 “里”, “莘莘学子” 的“莘”读作“辛”。
⑵读错声调。出错的频率最高。“憎恨”的“憎” (zēng.)读成“zèng”, “潜力” 的“潜”(qián)读成“qiǎn”,“屡见不鲜” 的“鲜”(xiān)读作“xiǎn”。
(二)方言土语流行,对普通话造成负面影响
规范语言文字,学校是基础,普通话理应成为高校的校园语言。但遗憾的是,校园内的方言土语仍不绝于耳。许多学生从“乡音”中寻找“知音”,一些来自沿海经济发达地区的学生,甚至还有一种明显的“方言优越感”。而一些学生却趋之若骛,说话矫声嗲气,张嘴哇声一片,以在普通话中带有港台腔为荣,对普通话的推广造成了极大的负面影响。
(三)滥用外来词、缩略语
1.滥用外来词。大学生属高文化层次人群,他们接触外来词的机会多,而且接受速度快。但过度的使用外来词则会形成沟通的障碍。“这小伙子真是CBA!”“FT, 你连这都没听说啊?”像这样的话听了难免让人一头雾水,原来“CBA”是“酷毙了”的意思,“FT”是faint 的简称,意为“头晕”。试想,这种让人无法理解的语言,又怎么能够实现语言重要的交际功能呢?
2.滥用缩略语。由于现代生活的节奏加快,人们越来越讲求效率,语言也力求简短,缩略语是大势所趋。恰当的简缩体现了语言运用的一个重要原则--经济原则,如将“北京大学”简称“北大”,将“海外归来”简称“海归”等,但缩略语运用不当,则会闹出笑话。有一段相声就曾讽刺了这种现象,如把“上海吊车厂”简称为“上吊”, “自贡杀虫剂厂”简称为“自杀厂”。目前高校中也存在这种不分场合、不看对象,滥用缩略语的现象。如将
“中文系学生会宣传部”简称为“中宣部”,与“中共中央宣传部”的简称完全一样,很容易让人引起误会。
二、高校语言文字不规范现象的原因
(一)语言文字方面的原因
语言是不断发展变化的。“语言的规范与不规范是一组辨正联系、对立统一的矛盾。由不够规范到规范,并在二者的矛盾运动中不断创新和丰富语言,促进语言的进一步发展,这是世界上所有语言的共同规律。”[1]随着改革开放的不断深入,人们的思想意识日趋活跃,每年出现的新词新语都在上千条,如方言词、外来词、网络词等,这其中良莠杂陈,而语言规范又相对滞后,势必造成语言混乱的现象。但语言也正是在这混乱和规范之中保持着动态的平衡,并不断发展着。
(二)经济、文化方面的原因
随着经济全球化和东西方文化交流的日益频繁,国外的生活方式和思想观念也在逐渐影响并改变着国人,而其中不乏有一些年轻人产生了崇洋的思想,“言必用英语”以显示其与众不同,其实难免也有炫耀之嫌。
再比如,长三角地区是目前我国经济发展相对较快的地区,这一地区的人们接受外来文化比较迅速,求新、求变意识比较强,语言的地区性特征比较明显。经济的强势引发文化传播的强势,经济弱势地区则首先以追随强势地区为第一任务。因此,这一地区的语言文字表现出两种倾向:一是向经济更发达国家的语言文字无条件地表示亲密与接受;一是方言(吴方言)有强劲的反弹力、扩张力。一些歌星、演员、主持人的不标准的普通话竟然成了大家效颦的对象,这种风气也影响到了高校,说一口带明星腔的普通话成为一种时尚。
(三)思想意识方面的原因
一是表现为对母语学习的轻视。许多高校“推广普通话的“冷”是与学习外语的“热”相伴而生的”。[2]一些学生认为“汉语是母语,学不学无所谓”,甚至把它看作“可有可无”和“小儿科”之项。在这种思想的影响下,许多学生把大量的时间和精力投入到外语学习中,热衷于参加外语过级或托福考试,其直接结果是母语学习大滑坡。2005 年年底,上海复旦大学举行汉语言文字大赛,夺得第一名的竟然是一支留学生队;最近在上海举办英译汉的翻译比赛,按理说,这应该是中国学生的强项,但结果却是一等奖空缺,唯一的二等奖获得者居然是新加坡人。王德春教授不客气地指出,“在我们高校已经出现了一个语文水平低下的大学生群体。”[3]
二是表现为大学生语用上的“求异”心理。人们对现代化社会生活的追求更使得人们希望在语言上也表现出现代的气息,对于青年人来说,是“新、奇、洋”。[4]把“激光”说成“镭射”, 弃“设计”不用,而说“策划”,这样的例子随手拈来,俯拾即是。正像一篇小说中写到:“听了多年的短袖衫,今天顿感土得掉渣,料还是那料,款式还是那款式,可一改叫T 恤,喊起来亮堂了,穿在身上也似乎有了几分港澳风味。”[5]正是这种“求异”心理,使得大学生们对新词新语更多的是“拿来主义”,而缺少理性的分析和鉴别。
三、地方高校语言文字规范化策略
采取有力措施,促进地方高校语言文字规范化,为培养高素质人才营造良好的语言文字环境,是高校推进素质教育的重要基础工作。
(一)充分认识地方高校语言文字规范的重要性
“观念是行动的先导”。要做好地方高校语言文字规范化工作,首先要加强对高校语言文字规范工作重要性的认识。
1、加强高校语言文字规范化工作是爱国主义教育的的重要内容
《爱国主义教育实施纲领》指出:“要正确使用祖国的语言文字,大力推广普通话。”中华民族有五千年的文明史,语言文字是中国灿烂文化的重要组成部分。语言文字的规范化,历来是国家统一和强大的标志。教育部语言文字信息管理司司长李宇明在《强国的语言与语言强国》一文中指出,语言是文化的基础、民族的象征,是“软国力”的核心,又是构成“硬国力”一个重要方面。许多大国都在有计划地实施扩大各自语言国际影响力的战略。美英等国通过贸易、媒体、教育、文化等途径向世界倾销英语,法国努力协调有34 个国家和三个地区构成的法语区的语言问题,日本、韩国建立基金会不遗余力地向国际社会传播日本语和韩国语。李宇明先生因此大声疾呼“我国不仅要成为经济强国,而且也应当成为语言强国。”[6]正因如此,我们完全有理由说:“爱国,从语言开始。”
2、加强高校语言文字规范化工作是全面推进素质教育的重要工作
现代教育观认为,高等教育不仅是“专才教育”,同时也是“通识教育”,即“素质教育”。“素质是知识、能力和身心修养的综合反映,语言文字是思想表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托,因而是素质构成与发展的基础。”[7]2004年,教育部、国家语委在《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》中指出:“普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用,对学生进行国家通用语言文字教育,使学生具备良好的语言文字应用能力,是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。”大学生只有掌握一定的语言文字能力才能适应社会发展的需要,高校担负着为国家培养高素质人才的重任,因此,“普及普通话和语言文字规范化是教育教学的题中应有之义”。[8]
3、加强高校语言文字规范化工作是时代发展的需要
21世纪是广泛采用数字技术处理信息的时代,信息处理的主要对象是语言文字信息,因而语言文字的规范化水平直接影响我国信息技术的发展。正如许嘉璐同志所说:“从社会
整体说,只有语音、词汇、语法基本规范了,计算机更高的功能才能实现;从社会个体说,只有会说比较标准的普通话、写规范的汉字,计算机更高功能如人机对话、联机手写等等才能为我所用。”[9]大学生是使用现代信息产品最积极的社会群体,是现代信息产品的最大受益者,更应认真遵守并推行语言文字规范。
(二)营造学校良好的语言文字环境
一个良好的语言文字环境的形成,要靠整个学校来共同创造。
首先是领导要重视。“领导干部,要成为珍爱国家语言文字的表率。”[10]高校领导应把语言文字规范化工作同高等教育的改革和发展结合起来,同高校培养高素质人才的任务结合起来。高校领导在公开场合和工作中一定要讲普通话,写规范字,起好带头作用。
其次,抓好普通话教学工作。课堂是语言文字规范的主要阵地,如今许多高校都开设了普通话课,这对提高学生的口语表达水平有着积极的作用。但普通话课作为选修课,课时少,学生多,如何提高普通话课的教学质量便成了摆在教师面前的的一个难题。笔者认为高校普通话课首先应根据学生水平进行分层教学,这样才能做到因人而异,提高课堂教学的效率。传统教学的弊端之一是“重知识轻能力”,而普通话课作为一门技能性很强的课程,必须加大训练的力度,课堂上教师的“导练”与课外学生的“自练”、“互练”相结合,努力提升学生的基本素质。
再次,规范学校语言文字环境。高校要规范语言文字环境,大力提倡学普通话,说普通话,用普通话,推行规范汉字,自觉抵制滥用繁体字、简化字和外国文字的现象。学校的标语、黑板报、印刷物、教师的板书等必须使用国家通用的规范汉字,并把语言文字的规范工作作为评选优秀班级、先进个人的条件之一,开展形式多样的活动,不断强化语言文字规范化意识。教育的形式应该要多样化:社区教育与学校教育相结合,影视教育与现身说法相结合,日常教育与主题性活动相结合,先进人物事迹感化与自身感悟相结合等等。
(三)加强普通话培训测试工作
“普通话水平测试”是评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。全国学校语言文字工作会议提出,普通高校学生应达到相当于二级的普通话水平。为了从制度上保证语言文字规范工作的顺利进行,高校可以将普通话水平测试等级证书与毕业证书的颁发直接挂钩,“以测促训,以训保测”,对普通话不合格的学生缓发毕业证,有效提高学生学习普通话的积极性。
许嘉璐同志指出:“是否正确地使用规范标准的语言文字,对于一个人来说标志着他的教养和水平;对于一个国家来说,则涉及国家的主权和尊严,甚至影响团结和统一。事关国家根本利益,谁也不可掉以轻心。”[11]高校作为国家高素质人才的培养基地,必须承担起时代和社会赋予的历史重任,积极有效地推行语言文字规范化工作。
参考文献:
[1]杜纯梓.语言文字使用混乱问题探析[J].求索,2003.
[2]岳方遂.推普:综合大学不应忽视的一项重要工作[J].语言文字应用,1998.
[3]王卧飞.汉语水平下滑不容忽视[OL].中国侨网,[2006-02-10].www.chinaqw.com.cn.
[4]郭熙.当前我国语文生活的几个问题[J].中国语文,1998.
[5]夏季的证明[J].当代,1993.
[6][7]李宇明.强国的语言与语言强国[N].光明日报,2004-07-28.
[8][10]柳斌.加强语文教育为提高国民语文素质而努力[J].语文建设,1998.
[9]许嘉璐.社会主义初级阶段的语言文字工作[J].语文建设,1998,(3).
[11]许嘉璐.未成集-论新时期语言文字工作[M].语文出版社,2000.
关键词:地方高校 语言文字 规范化 研究
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-052-02
语言文字是人类最重要的交际工具、思维工具和信息载体,为了更好地进行交流,更准确地传递和理解语言信息,必须要有统一的语言文字标准。1982 年第五届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》第19 条就明确规定“国家推广全国通用的普通话”,2000 年第九届全国人民代表大会审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,这标志着语言文字的规范有了法律的依据,取得了法定的地位,成为国家的任务。高校是培养国家高层次人才的基地,加强语言文字规范化工作,是高校义不容辞的责任。
一、高校语言文字使用中的不规范现象
应该说,大学生是一个文明程度较高的群体,他们理应有较深的语言文字修养,较强的语言文字规范意识和良好的语言素质,但现实却不尽如人意。目前在地方高校中,存在着大量语言文字使用的不规范现象,具体表现在以下几个方面。
(一)写错别字,读错音
1.写错别字。大学生中写错别字的现象时有发生,如:家俱(具)、编缉(辑)、急燥(躁)、书藉(籍)、装璜(潢)、油柒(漆)、师付(傅)、同病相连(怜)、挺(铤)而走险、按步(部)就班、再接再励(厉)、相形见拙(绌)等。与之相关的还有书写不认真,潦草乱画,写出的字谁都不认识。
2.读错音。如果说大学生中写错别字的现象是时有发生,那么读错音的现象就是屡见不鲜了。常见的问题如下:
⑴读半边。如“机械”的“械”读成“戒”, “阴霾” 的“霾”读作 “里”, “莘莘学子” 的“莘”读作“辛”。
⑵读错声调。出错的频率最高。“憎恨”的“憎” (zēng.)读成“zèng”, “潜力” 的“潜”(qián)读成“qiǎn”,“屡见不鲜” 的“鲜”(xiān)读作“xiǎn”。
(二)方言土语流行,对普通话造成负面影响
规范语言文字,学校是基础,普通话理应成为高校的校园语言。但遗憾的是,校园内的方言土语仍不绝于耳。许多学生从“乡音”中寻找“知音”,一些来自沿海经济发达地区的学生,甚至还有一种明显的“方言优越感”。而一些学生却趋之若骛,说话矫声嗲气,张嘴哇声一片,以在普通话中带有港台腔为荣,对普通话的推广造成了极大的负面影响。
(三)滥用外来词、缩略语
1.滥用外来词。大学生属高文化层次人群,他们接触外来词的机会多,而且接受速度快。但过度的使用外来词则会形成沟通的障碍。“这小伙子真是CBA!”“FT, 你连这都没听说啊?”像这样的话听了难免让人一头雾水,原来“CBA”是“酷毙了”的意思,“FT”是faint 的简称,意为“头晕”。试想,这种让人无法理解的语言,又怎么能够实现语言重要的交际功能呢?
2.滥用缩略语。由于现代生活的节奏加快,人们越来越讲求效率,语言也力求简短,缩略语是大势所趋。恰当的简缩体现了语言运用的一个重要原则--经济原则,如将“北京大学”简称“北大”,将“海外归来”简称“海归”等,但缩略语运用不当,则会闹出笑话。有一段相声就曾讽刺了这种现象,如把“上海吊车厂”简称为“上吊”, “自贡杀虫剂厂”简称为“自杀厂”。目前高校中也存在这种不分场合、不看对象,滥用缩略语的现象。如将
“中文系学生会宣传部”简称为“中宣部”,与“中共中央宣传部”的简称完全一样,很容易让人引起误会。
二、高校语言文字不规范现象的原因
(一)语言文字方面的原因
语言是不断发展变化的。“语言的规范与不规范是一组辨正联系、对立统一的矛盾。由不够规范到规范,并在二者的矛盾运动中不断创新和丰富语言,促进语言的进一步发展,这是世界上所有语言的共同规律。”[1]随着改革开放的不断深入,人们的思想意识日趋活跃,每年出现的新词新语都在上千条,如方言词、外来词、网络词等,这其中良莠杂陈,而语言规范又相对滞后,势必造成语言混乱的现象。但语言也正是在这混乱和规范之中保持着动态的平衡,并不断发展着。
(二)经济、文化方面的原因
随着经济全球化和东西方文化交流的日益频繁,国外的生活方式和思想观念也在逐渐影响并改变着国人,而其中不乏有一些年轻人产生了崇洋的思想,“言必用英语”以显示其与众不同,其实难免也有炫耀之嫌。
再比如,长三角地区是目前我国经济发展相对较快的地区,这一地区的人们接受外来文化比较迅速,求新、求变意识比较强,语言的地区性特征比较明显。经济的强势引发文化传播的强势,经济弱势地区则首先以追随强势地区为第一任务。因此,这一地区的语言文字表现出两种倾向:一是向经济更发达国家的语言文字无条件地表示亲密与接受;一是方言(吴方言)有强劲的反弹力、扩张力。一些歌星、演员、主持人的不标准的普通话竟然成了大家效颦的对象,这种风气也影响到了高校,说一口带明星腔的普通话成为一种时尚。
(三)思想意识方面的原因
一是表现为对母语学习的轻视。许多高校“推广普通话的“冷”是与学习外语的“热”相伴而生的”。[2]一些学生认为“汉语是母语,学不学无所谓”,甚至把它看作“可有可无”和“小儿科”之项。在这种思想的影响下,许多学生把大量的时间和精力投入到外语学习中,热衷于参加外语过级或托福考试,其直接结果是母语学习大滑坡。2005 年年底,上海复旦大学举行汉语言文字大赛,夺得第一名的竟然是一支留学生队;最近在上海举办英译汉的翻译比赛,按理说,这应该是中国学生的强项,但结果却是一等奖空缺,唯一的二等奖获得者居然是新加坡人。王德春教授不客气地指出,“在我们高校已经出现了一个语文水平低下的大学生群体。”[3]
二是表现为大学生语用上的“求异”心理。人们对现代化社会生活的追求更使得人们希望在语言上也表现出现代的气息,对于青年人来说,是“新、奇、洋”。[4]把“激光”说成“镭射”, 弃“设计”不用,而说“策划”,这样的例子随手拈来,俯拾即是。正像一篇小说中写到:“听了多年的短袖衫,今天顿感土得掉渣,料还是那料,款式还是那款式,可一改叫T 恤,喊起来亮堂了,穿在身上也似乎有了几分港澳风味。”[5]正是这种“求异”心理,使得大学生们对新词新语更多的是“拿来主义”,而缺少理性的分析和鉴别。
三、地方高校语言文字规范化策略
采取有力措施,促进地方高校语言文字规范化,为培养高素质人才营造良好的语言文字环境,是高校推进素质教育的重要基础工作。
(一)充分认识地方高校语言文字规范的重要性
“观念是行动的先导”。要做好地方高校语言文字规范化工作,首先要加强对高校语言文字规范工作重要性的认识。
1、加强高校语言文字规范化工作是爱国主义教育的的重要内容
《爱国主义教育实施纲领》指出:“要正确使用祖国的语言文字,大力推广普通话。”中华民族有五千年的文明史,语言文字是中国灿烂文化的重要组成部分。语言文字的规范化,历来是国家统一和强大的标志。教育部语言文字信息管理司司长李宇明在《强国的语言与语言强国》一文中指出,语言是文化的基础、民族的象征,是“软国力”的核心,又是构成“硬国力”一个重要方面。许多大国都在有计划地实施扩大各自语言国际影响力的战略。美英等国通过贸易、媒体、教育、文化等途径向世界倾销英语,法国努力协调有34 个国家和三个地区构成的法语区的语言问题,日本、韩国建立基金会不遗余力地向国际社会传播日本语和韩国语。李宇明先生因此大声疾呼“我国不仅要成为经济强国,而且也应当成为语言强国。”[6]正因如此,我们完全有理由说:“爱国,从语言开始。”
2、加强高校语言文字规范化工作是全面推进素质教育的重要工作
现代教育观认为,高等教育不仅是“专才教育”,同时也是“通识教育”,即“素质教育”。“素质是知识、能力和身心修养的综合反映,语言文字是思想表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托,因而是素质构成与发展的基础。”[7]2004年,教育部、国家语委在《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》中指出:“普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用,对学生进行国家通用语言文字教育,使学生具备良好的语言文字应用能力,是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。”大学生只有掌握一定的语言文字能力才能适应社会发展的需要,高校担负着为国家培养高素质人才的重任,因此,“普及普通话和语言文字规范化是教育教学的题中应有之义”。[8]
3、加强高校语言文字规范化工作是时代发展的需要
21世纪是广泛采用数字技术处理信息的时代,信息处理的主要对象是语言文字信息,因而语言文字的规范化水平直接影响我国信息技术的发展。正如许嘉璐同志所说:“从社会
整体说,只有语音、词汇、语法基本规范了,计算机更高的功能才能实现;从社会个体说,只有会说比较标准的普通话、写规范的汉字,计算机更高功能如人机对话、联机手写等等才能为我所用。”[9]大学生是使用现代信息产品最积极的社会群体,是现代信息产品的最大受益者,更应认真遵守并推行语言文字规范。
(二)营造学校良好的语言文字环境
一个良好的语言文字环境的形成,要靠整个学校来共同创造。
首先是领导要重视。“领导干部,要成为珍爱国家语言文字的表率。”[10]高校领导应把语言文字规范化工作同高等教育的改革和发展结合起来,同高校培养高素质人才的任务结合起来。高校领导在公开场合和工作中一定要讲普通话,写规范字,起好带头作用。
其次,抓好普通话教学工作。课堂是语言文字规范的主要阵地,如今许多高校都开设了普通话课,这对提高学生的口语表达水平有着积极的作用。但普通话课作为选修课,课时少,学生多,如何提高普通话课的教学质量便成了摆在教师面前的的一个难题。笔者认为高校普通话课首先应根据学生水平进行分层教学,这样才能做到因人而异,提高课堂教学的效率。传统教学的弊端之一是“重知识轻能力”,而普通话课作为一门技能性很强的课程,必须加大训练的力度,课堂上教师的“导练”与课外学生的“自练”、“互练”相结合,努力提升学生的基本素质。
再次,规范学校语言文字环境。高校要规范语言文字环境,大力提倡学普通话,说普通话,用普通话,推行规范汉字,自觉抵制滥用繁体字、简化字和外国文字的现象。学校的标语、黑板报、印刷物、教师的板书等必须使用国家通用的规范汉字,并把语言文字的规范工作作为评选优秀班级、先进个人的条件之一,开展形式多样的活动,不断强化语言文字规范化意识。教育的形式应该要多样化:社区教育与学校教育相结合,影视教育与现身说法相结合,日常教育与主题性活动相结合,先进人物事迹感化与自身感悟相结合等等。
(三)加强普通话培训测试工作
“普通话水平测试”是评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。全国学校语言文字工作会议提出,普通高校学生应达到相当于二级的普通话水平。为了从制度上保证语言文字规范工作的顺利进行,高校可以将普通话水平测试等级证书与毕业证书的颁发直接挂钩,“以测促训,以训保测”,对普通话不合格的学生缓发毕业证,有效提高学生学习普通话的积极性。
许嘉璐同志指出:“是否正确地使用规范标准的语言文字,对于一个人来说标志着他的教养和水平;对于一个国家来说,则涉及国家的主权和尊严,甚至影响团结和统一。事关国家根本利益,谁也不可掉以轻心。”[11]高校作为国家高素质人才的培养基地,必须承担起时代和社会赋予的历史重任,积极有效地推行语言文字规范化工作。
参考文献:
[1]杜纯梓.语言文字使用混乱问题探析[J].求索,2003.
[2]岳方遂.推普:综合大学不应忽视的一项重要工作[J].语言文字应用,1998.
[3]王卧飞.汉语水平下滑不容忽视[OL].中国侨网,[2006-02-10].www.chinaqw.com.cn.
[4]郭熙.当前我国语文生活的几个问题[J].中国语文,1998.
[5]夏季的证明[J].当代,1993.
[6][7]李宇明.强国的语言与语言强国[N].光明日报,2004-07-28.
[8][10]柳斌.加强语文教育为提高国民语文素质而努力[J].语文建设,1998.
[9]许嘉璐.社会主义初级阶段的语言文字工作[J].语文建设,1998,(3).
[11]许嘉璐.未成集-论新时期语言文字工作[M].语文出版社,2000.