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摘要：“当班主任是辛苦的，也是幸福的。”借用现在流行的话叫做“累并快乐着”。班级是育人的前识与窗口，如何在这个特殊的班级里有效地承担起教书育人的作用，这就有赖于班主任匠心独具地发挥出灵魂与核心的作用，创造性地管理班级，尤其是中途组合的班级的管理，尤为不易和重要。
关键词：新组合 班级管理 团队精神
班级是育人的前识与窗口，如何在这个特殊的班级里有效地承担起教书育人的作用，这就有赖于班主任匠心独具地发挥出灵魂与核心的作用，创造性地管理班级。
2009年9月，我任五年级五班的班主任，这个班级是本学期新组合的班级，从平行的其他4个班各分出来10名同学，新转入的12名同学，共52名同学。思想各异，习惯各异。下面是我针对这个班级的一些具体做法，在这里与大家共享。
一、团队精神的培养
一个新组合的班级，学生的思想、行为、习惯各不相同，有的学生对新老师和新班级充满了好奇与怀疑，有的学生满脸的不高兴。所以，一接这个班级，当务之急就是培养他们的团队精神。
首先，让学生正确认识分班这件事。由于分班，孩子们都有了严重的思想包袱，认为是自己在原来的班级表现不够好，老师不喜欢，才被分出去的，这种错误的认识，会严重影响到这个孩子以后的学习与生活，由此产生安全感的缺失。因此，我给孩子们做工作，分班是学校迫不得已，原来的班人数太多，原来的老师很喜欢你，可是分班时从各个方面权衡下来你刚刚合适，所以就是你啦。“既来之则安之”，我们不但要好，而且用自己的努力证明比原来还要好。
其次，是安抚家长的心。家长的心安了，其实就是安了学生的心。刚接这个班，家长的电话不断，说没想到自己的孩子被分出去了，言语里就是不满，我给不满的这些家长耐心地做工作，直到他们心悦诚服为止。还有一次，一位家长当着我的面说：开学第一天进到五五班看了一下，回家对孩子说，五五班感觉啥都不好，就教室大。我听了想，这家长怎么如此说话，这对孩子不仅没好处，反而不利于我以后的工作，当然我也不能生气，于是，我笑着说：你对孩子这样说教育效果更好一些，你们五五班很好，尤其是教室格外大、亮堂。家长也马上意识到说错话了。在家长会上做好家长的工作，使他们认识到自己的孩子遇到分班这件事很幸运，应该感谢学校给你的孩子提供这样一次机会。人生的路很长，谁会预测到自己会遇到什么事情，一次小小的分班根本算不了什么，这将使他们在以后的人生路上走地更加坚定。作为家长应该做好孩子的思想工作，多给孩子正能量。
再次，是帮助他们建立友谊。即在分组时，搞卫生时，甚至每一次的分组游戏活动时，都有意识地把每个班的孩子交叉开来，让孩子建立新的友谊，找到新的伙伴，在新集体找到快乐。
最后，从一个个充满哲理的小故事中引领他们的思想。四个班的学生加上插班生各有各的做法，各是各的思想，把他们短时间内团结起来是不易的。我利用周会课以及一些课余的时间给他们讲故事，让他们领会团结合作的重要性，使他们认识到一个人优秀很容易做到，但一个优秀的集体需要大家的合作与努力，需要一个人更高的修养与品质。
二、学生自信心的培养
力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点。如从三班分过来的小辉，刚认识他时我就觉得这孩子没一处优点，字写得乱七八糟，作业错题满篇，乱涂乱画，上课坐不住，下课乱喊乱叫，真叫人头疼。在国庆歌咏比赛时，他出色的朗诵让全班同学眼前一亮。有一次搞卫生，改变了我的想法，我让他去拖四楼的楼梯，又觉得不放心去看了看，他干得很认真，挺利索的，我顺便问了一下他的家庭情况，原来是父母离异又各自成了家，把他留给了爷爷奶奶，平时无人问他的学习，慢慢养成了这种自由散漫的习惯。我想这孩子如果有一个温暖的家庭，也许不会比别人差。以后，我要求班干部多发现一些同学们的闪光点，给予积极关注，让每一个学生感觉到他在集体中的位置。
三、学生综合素质的培养
一个人的学习能力只占人生的若干份之一，一个人除了学习能力，更需要其他方面的能力，如自理能力、劳动能力、与人交往的能力等，这些能力体现在一个人身上就是我们所说的综合素质，即学识、修养、人品、能力。我希望我培养的学生是这样的：有健康的心理素质，较好的学习能力，做事有责任心，讲诚信，有团队精神。
在数学课上给同学们做过这样的思想工作，如讲到中位数时我选了微软公司和丰田公司的招聘启事上的用人标准（数学数据省略），微软的用人标准是：聪明、好学、踏实、自信，具备良好的道德和较强的团队精神。丰田汽车公司：重用有实干精神的老实人。以上两则用人标准启示我们，不仅要好学上进，还要具备综合素质。
1.养成凡事自己动手的习惯。我只是给他们方法，指导他们如何去做，具体细节让他们去想去完成，宁愿让我的脑子生锈，也不能让学生停止思考。
2.培养吃苦耐劳的精神。如搞卫生，抬水，淘洗拖把，要求男同学义不容辞地去干，刚开始男生不愿意，慢慢就习惯了，有了重活男生主动地去干。
3.培养学生与同学交往的能力。利用数学课的实践课，以及课外活动时间，让学生真正动脑、动手、动口，务必使学生人人参与，成为主体。
4.培养学生的诚信与责任意识。利用班会和队会开展诚信方面的教育。而且以身作则，做到为人师表，创造诚信氛围，提高学生辨别是非真假，遵诚守信的认识和能力。
四、后进生的培养
首先，努力做到对全班同学一视同仁，即使这个学生不是读书的料，以后到社会中也未必不是人才，在学校里至少应该培养他健康的心态。其次，是发挥小组合作精神，要想哪一组得优，就要使每一个成员都优，促使小组成员增加合。最后，建立一对一的帮扶好友，以好促差，共同进步。
五、与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。对于有教养的家庭，对于溺爱型的家庭，对于放任不管型的家庭，交流时，针对不同的家长采用不同的方法。总的原则不变，就是充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
总之，学生是课堂的主人，班级是学生展示的舞台。在班级管理中，我尽量做到：学生能做到的我不动手，学生能想到的我不干预，给他们提供一个展示自我，实践社会的舞台。只要把学生发展作为班级的主线，班级管理就会变得从容、自然、文明，行云流水，游刃有余。
参考文献：
[1]胡小萍，叶存红.班主任工作与班级管理艺术.江西高校出版社， 2010，1.
[2]王晓棠.小学班主任20个难点及其对策.东北师范大学出版社， 2010，6.
注释：
前识（qián shí）：谓先见之明。《老子》：“前识者，道之华而愚之始。”王弼注：“前识者，前人而识也，下德之伦也。竭其聪明以为前识，役其智力以营庶事。”《韩非子·解老》：“先物行先理动之谓前识。前识者，无缘而忘意度也。”宋王安石《馀寒》诗：“岂时有必至，前识圣所藏。”
关键词：新组合 班级管理 团队精神
班级是育人的前识与窗口，如何在这个特殊的班级里有效地承担起教书育人的作用，这就有赖于班主任匠心独具地发挥出灵魂与核心的作用，创造性地管理班级。
2009年9月，我任五年级五班的班主任，这个班级是本学期新组合的班级，从平行的其他4个班各分出来10名同学，新转入的12名同学，共52名同学。思想各异，习惯各异。下面是我针对这个班级的一些具体做法，在这里与大家共享。
一、团队精神的培养
一个新组合的班级，学生的思想、行为、习惯各不相同，有的学生对新老师和新班级充满了好奇与怀疑，有的学生满脸的不高兴。所以，一接这个班级，当务之急就是培养他们的团队精神。
首先，让学生正确认识分班这件事。由于分班，孩子们都有了严重的思想包袱，认为是自己在原来的班级表现不够好，老师不喜欢，才被分出去的，这种错误的认识，会严重影响到这个孩子以后的学习与生活，由此产生安全感的缺失。因此，我给孩子们做工作，分班是学校迫不得已，原来的班人数太多，原来的老师很喜欢你，可是分班时从各个方面权衡下来你刚刚合适，所以就是你啦。“既来之则安之”，我们不但要好，而且用自己的努力证明比原来还要好。
其次，是安抚家长的心。家长的心安了，其实就是安了学生的心。刚接这个班，家长的电话不断，说没想到自己的孩子被分出去了，言语里就是不满，我给不满的这些家长耐心地做工作，直到他们心悦诚服为止。还有一次，一位家长当着我的面说：开学第一天进到五五班看了一下，回家对孩子说，五五班感觉啥都不好，就教室大。我听了想，这家长怎么如此说话，这对孩子不仅没好处，反而不利于我以后的工作，当然我也不能生气，于是，我笑着说：你对孩子这样说教育效果更好一些，你们五五班很好，尤其是教室格外大、亮堂。家长也马上意识到说错话了。在家长会上做好家长的工作，使他们认识到自己的孩子遇到分班这件事很幸运，应该感谢学校给你的孩子提供这样一次机会。人生的路很长，谁会预测到自己会遇到什么事情，一次小小的分班根本算不了什么，这将使他们在以后的人生路上走地更加坚定。作为家长应该做好孩子的思想工作，多给孩子正能量。
再次，是帮助他们建立友谊。即在分组时，搞卫生时，甚至每一次的分组游戏活动时，都有意识地把每个班的孩子交叉开来，让孩子建立新的友谊，找到新的伙伴，在新集体找到快乐。
最后，从一个个充满哲理的小故事中引领他们的思想。四个班的学生加上插班生各有各的做法，各是各的思想，把他们短时间内团结起来是不易的。我利用周会课以及一些课余的时间给他们讲故事，让他们领会团结合作的重要性，使他们认识到一个人优秀很容易做到，但一个优秀的集体需要大家的合作与努力，需要一个人更高的修养与品质。
二、学生自信心的培养
力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点。如从三班分过来的小辉，刚认识他时我就觉得这孩子没一处优点，字写得乱七八糟，作业错题满篇，乱涂乱画，上课坐不住，下课乱喊乱叫，真叫人头疼。在国庆歌咏比赛时，他出色的朗诵让全班同学眼前一亮。有一次搞卫生，改变了我的想法，我让他去拖四楼的楼梯，又觉得不放心去看了看，他干得很认真，挺利索的，我顺便问了一下他的家庭情况，原来是父母离异又各自成了家，把他留给了爷爷奶奶，平时无人问他的学习，慢慢养成了这种自由散漫的习惯。我想这孩子如果有一个温暖的家庭，也许不会比别人差。以后，我要求班干部多发现一些同学们的闪光点，给予积极关注，让每一个学生感觉到他在集体中的位置。
三、学生综合素质的培养
一个人的学习能力只占人生的若干份之一，一个人除了学习能力，更需要其他方面的能力，如自理能力、劳动能力、与人交往的能力等，这些能力体现在一个人身上就是我们所说的综合素质，即学识、修养、人品、能力。我希望我培养的学生是这样的：有健康的心理素质，较好的学习能力，做事有责任心，讲诚信，有团队精神。
在数学课上给同学们做过这样的思想工作，如讲到中位数时我选了微软公司和丰田公司的招聘启事上的用人标准（数学数据省略），微软的用人标准是：聪明、好学、踏实、自信，具备良好的道德和较强的团队精神。丰田汽车公司：重用有实干精神的老实人。以上两则用人标准启示我们，不仅要好学上进，还要具备综合素质。
1.养成凡事自己动手的习惯。我只是给他们方法，指导他们如何去做，具体细节让他们去想去完成，宁愿让我的脑子生锈，也不能让学生停止思考。
2.培养吃苦耐劳的精神。如搞卫生，抬水，淘洗拖把，要求男同学义不容辞地去干，刚开始男生不愿意，慢慢就习惯了，有了重活男生主动地去干。
3.培养学生与同学交往的能力。利用数学课的实践课，以及课外活动时间，让学生真正动脑、动手、动口，务必使学生人人参与，成为主体。
4.培养学生的诚信与责任意识。利用班会和队会开展诚信方面的教育。而且以身作则，做到为人师表，创造诚信氛围，提高学生辨别是非真假，遵诚守信的认识和能力。
四、后进生的培养
首先，努力做到对全班同学一视同仁，即使这个学生不是读书的料，以后到社会中也未必不是人才，在学校里至少应该培养他健康的心态。其次，是发挥小组合作精神，要想哪一组得优，就要使每一个成员都优，促使小组成员增加合。最后，建立一对一的帮扶好友，以好促差，共同进步。
五、与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。对于有教养的家庭，对于溺爱型的家庭，对于放任不管型的家庭，交流时，针对不同的家长采用不同的方法。总的原则不变，就是充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
总之，学生是课堂的主人，班级是学生展示的舞台。在班级管理中，我尽量做到：学生能做到的我不动手，学生能想到的我不干预，给他们提供一个展示自我，实践社会的舞台。只要把学生发展作为班级的主线，班级管理就会变得从容、自然、文明，行云流水，游刃有余。
参考文献：
[1]胡小萍，叶存红.班主任工作与班级管理艺术.江西高校出版社， 2010，1.
[2]王晓棠.小学班主任20个难点及其对策.东北师范大学出版社， 2010，6.
注释：
前识（qián shí）：谓先见之明。《老子》：“前识者，道之华而愚之始。”王弼注：“前识者，前人而识也，下德之伦也。竭其聪明以为前识，役其智力以营庶事。”《韩非子·解老》：“先物行先理动之谓前识。前识者，无缘而忘意度也。”宋王安石《馀寒》诗：“岂时有必至，前识圣所藏。”