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【摘要】在中职学校当中，英语是一门公共基础课程，也是一门十分重要的课程内容。不过，在当前的中职学校当中，很多学生在自主学习英语方面，都存在着一定的不足，影响了英语学习效果。对此，在中职英语教学当中，应当注重对學生自主学习英语能力的培养，以便取得更好的教学成果。基于此，本文首先阐述了学生自主学习英语能力培养的意义，进而对学生自主学习英语能力培养的策略进行了分析。
【关键词】中职学生 自主学习 英语 能力 培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0128-01
中职学校的教学目标，就是针对市场需求，培养实际应用型的人才。随着社会发展速度的不断加快，对于中职学生综合素质与能力的要求也不断提高。英语是一门语言，也是一种重要的工具，在中职学校中，是一门重要的学科和基础性的课程。但是，由于中职学校生源质量不高，学生英语水平相对较低，自主学习英语能力也相对较差，在学习中难以取得理想的成绩。对此，中职学校应注重对学生自主学习英语能力的培养，提高学生的自主学习能力，以便取得更好的学习成效。
1.中职学生自主学习英语能力培养的意义
在中职学校中，对学生自主学习英语能力进行培养，具有重要的意义和价值。自主学习是一种重要的学习方法，也是其它学习方法的重要基础。和传统学习方法相比，在自主学习当中，学生是学习的主体，通过独立创造、质疑、实践、探索、分析，对学习目标进行实现[1]。在中职学校中，对学生自主学习英语能力进行培养，能够更好的满足中职学校的教学目标，对学生英语学习现状进行改变，从而帮助学生更好的实现终身学习。
2.中职学生自主学习英语能力培养的策略
2.1丰富教学活动形式
在中职英语教学中，为了对学生自主学习英语的能力进行培养和提升，应当对现代教育技术进行充分利用，对教学活动形式进行丰富。中职学生普遍具有较强的动手能力，乐于在活动中积极参与。对此，教师可运用现代教育技术，采用文字、动画、图像、音频、视频等形式，为学生营造良好的英语环境，让学生能够积极主动的参与其中。例如，在学习“So much to do before we travel”的过程中，教师可用幻灯片，向学生展示世界各地风景名胜，吸引学生兴趣。然后用图片的形式展示旅行需要的物品，让学生用英语进行记录。这样，学生在课堂中会更加乐意参与，从而培养和提升自主学习英语的能力。
2.2 发挥学生主体作用
在教学中，要对教学模式进行转变，对学生的主体作用进行充分的发挥。知识的获取，是一个主动的过程，学生不应对知识被动接受，而是应当主动参与和探索。在中职英语学习中，学生是重要的核心，因此，教师应当对学生的需求进行充分考虑，在教学中更多的发挥帮助、解惑、答疑、促进的作用[2]。在教学内容的安排中，教师应综合考虑教学计划、教学内容、学生特点等方面的因素，激发学生的求知欲、好奇心，让学生能够自主的发现、思考和解决问题。通过有目的的培养，让学生自主学习英语能力得到提升，从而达到更好的学习效果。
2.3 优化课堂教学效果
在中职英语教学中，要对科学的学习策略进行应用，对课堂教学效果进行优化。很多中职学生学习英语的效率和效果较差，主要是由于缺乏正确的学习策略。在英语学习中，词汇学习是重要的基础，而中职学生大多词汇量不足，也不愿意记忆背诵单词。对此，可以按照词汇首字母的特点，编制一些顺口溜或口诀，让学生加深对词汇的记忆。还可以在课堂教学中，采取竞赛的方式，对学生的求胜欲望进行激发，让学生能够更加积极主动的学习。此外，帮助学生制定短期和长期的学习目标，让学生在学习中能够有的放矢。
2.4 提升学生情感体验
在现代教育当中，情感体验是一个重要的内容。对于中职英语教学来说，关注和提升学生的情感体验，对学生的需求和思想进行了解，从而更好的开展教学[3]。對于学生自主学习来说，体验是重要的基础和前提，对于学生自主学习能力的形成，有着重要的影响。在教学当中，教师应当留给学生充足的空间、时间，让学生能够在教学中积极参与。在具体的情境当中，进行感悟和体会。例如，在“Would you like to order？”的学习当中，在课前为学生展示实物和英文标签。活动结束后，对学生进行分组，让学生将相关的饮料、食品等词汇进行列举，以激发学生自主学习的意识。
在中职教学当中，一个重要的目标就是对学生自我发展、自我教育的能力进行培养。在英语教学中，教会学生多少词汇、语法、文章，并不是最重要的，而是要对学生自主学习英语的能力进行培养，让学生能够在日后不断的自主学习英语，实现英语能力的持续提升。
参考文献：
[1]张丽，刘琛.利用网络资源培养中职学生自主学习英语能力[J]. 产业与科技论坛， 2015（12）：151-152.
[2]黄爱萍.浅谈如何培养中职学生英语课堂自主学习能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（19）：136-136.
[3]郭改燕.中等职业学校英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 教育界：综合教育研究， 2015（16）：152-152.
【关键词】中职学生 自主学习 英语 能力 培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0128-01
中职学校的教学目标，就是针对市场需求，培养实际应用型的人才。随着社会发展速度的不断加快，对于中职学生综合素质与能力的要求也不断提高。英语是一门语言，也是一种重要的工具，在中职学校中，是一门重要的学科和基础性的课程。但是，由于中职学校生源质量不高，学生英语水平相对较低，自主学习英语能力也相对较差，在学习中难以取得理想的成绩。对此，中职学校应注重对学生自主学习英语能力的培养，提高学生的自主学习能力，以便取得更好的学习成效。
1.中职学生自主学习英语能力培养的意义
在中职学校中，对学生自主学习英语能力进行培养，具有重要的意义和价值。自主学习是一种重要的学习方法，也是其它学习方法的重要基础。和传统学习方法相比，在自主学习当中，学生是学习的主体，通过独立创造、质疑、实践、探索、分析，对学习目标进行实现[1]。在中职学校中，对学生自主学习英语能力进行培养，能够更好的满足中职学校的教学目标，对学生英语学习现状进行改变，从而帮助学生更好的实现终身学习。
2.中职学生自主学习英语能力培养的策略
2.1丰富教学活动形式
在中职英语教学中，为了对学生自主学习英语的能力进行培养和提升，应当对现代教育技术进行充分利用，对教学活动形式进行丰富。中职学生普遍具有较强的动手能力，乐于在活动中积极参与。对此，教师可运用现代教育技术，采用文字、动画、图像、音频、视频等形式，为学生营造良好的英语环境，让学生能够积极主动的参与其中。例如，在学习“So much to do before we travel”的过程中，教师可用幻灯片，向学生展示世界各地风景名胜，吸引学生兴趣。然后用图片的形式展示旅行需要的物品，让学生用英语进行记录。这样，学生在课堂中会更加乐意参与，从而培养和提升自主学习英语的能力。
2.2 发挥学生主体作用
在教学中，要对教学模式进行转变，对学生的主体作用进行充分的发挥。知识的获取，是一个主动的过程，学生不应对知识被动接受，而是应当主动参与和探索。在中职英语学习中，学生是重要的核心，因此，教师应当对学生的需求进行充分考虑，在教学中更多的发挥帮助、解惑、答疑、促进的作用[2]。在教学内容的安排中，教师应综合考虑教学计划、教学内容、学生特点等方面的因素，激发学生的求知欲、好奇心，让学生能够自主的发现、思考和解决问题。通过有目的的培养，让学生自主学习英语能力得到提升，从而达到更好的学习效果。
2.3 优化课堂教学效果
在中职英语教学中，要对科学的学习策略进行应用，对课堂教学效果进行优化。很多中职学生学习英语的效率和效果较差，主要是由于缺乏正确的学习策略。在英语学习中，词汇学习是重要的基础，而中职学生大多词汇量不足，也不愿意记忆背诵单词。对此，可以按照词汇首字母的特点，编制一些顺口溜或口诀，让学生加深对词汇的记忆。还可以在课堂教学中，采取竞赛的方式，对学生的求胜欲望进行激发，让学生能够更加积极主动的学习。此外，帮助学生制定短期和长期的学习目标，让学生在学习中能够有的放矢。
2.4 提升学生情感体验
在现代教育当中，情感体验是一个重要的内容。对于中职英语教学来说，关注和提升学生的情感体验，对学生的需求和思想进行了解，从而更好的开展教学[3]。對于学生自主学习来说，体验是重要的基础和前提，对于学生自主学习能力的形成，有着重要的影响。在教学当中，教师应当留给学生充足的空间、时间，让学生能够在教学中积极参与。在具体的情境当中，进行感悟和体会。例如，在“Would you like to order？”的学习当中，在课前为学生展示实物和英文标签。活动结束后，对学生进行分组，让学生将相关的饮料、食品等词汇进行列举，以激发学生自主学习的意识。
在中职教学当中，一个重要的目标就是对学生自我发展、自我教育的能力进行培养。在英语教学中，教会学生多少词汇、语法、文章，并不是最重要的，而是要对学生自主学习英语的能力进行培养，让学生能够在日后不断的自主学习英语，实现英语能力的持续提升。
参考文献：
[1]张丽，刘琛.利用网络资源培养中职学生自主学习英语能力[J]. 产业与科技论坛， 2015（12）：151-152.
[2]黄爱萍.浅谈如何培养中职学生英语课堂自主学习能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（19）：136-136.
[3]郭改燕.中等职业学校英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 教育界：综合教育研究， 2015（16）：152-152.