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现在的孩子多为独生子，他们是在家长的百般宠爱和教师的细心呵护中长大的。这种“暖箱式”的教育很容易使孩子失去经受社会生活磨炼的机会而变得娇气、脆弱，禁不起一点挫折和不顺，遇到困难不知所措，甚至一蹶不振。我的学生李小冰（化名）就属于在这种环境中成长的孩子。
一天傍晚，他随母亲去接还没回家的父亲，一辆汽车突然从背后撞来，他的双腿顿时失去了知觉。经过全力抢救，他总算保住了双腿，但却落下了终身的残疾——走路一瘸一拐的。他康复上学以后，总是闷闷不乐，一副心事重重的样子。他原来学习成绩一直很好，也许他在为自己落下的功课着急吧？于是，我就利用休息和自习时间给他补课，终于把他住院期间落下的课全都补上了，感觉他掌握得还挺快。但在随后的一次检测中，他的成绩却很糟糕。这是怎么回事呢？我看在眼里，急在心里：“不行，我得找找他！”
我聊起他最近的学习情况。面对我，他有点羞涩，可能他也意识到了，这些日子以来我对他很费心，可他的成绩却没有如我所愿。我开门见山地问：“这次检测的成绩怎么那么不理想呀?”他默默地低下头，无论怎么问，总是支支吾吾地不肯说。我望着他，说：“小冰，你有什么困难或解不开的结就说出来吧！老师很想帮你，真的！”我耐心地等待着他的回答，但他始终不肯向我吐露实情。也许他一贯自尊心很强，不想让他人知道自己的困难吧？我暂时放弃追问，对他说：“那你先回去吧！有什么需要我帮助的地方就说出来，老师永远是你贴心的朋友！”
随后几日，他的状态一直没有改变。一天，我的办公桌上多了一封信。
亲爱的老师：
您好！我知道您为我操了不少心，但我的学习成绩并没有长进，我真的很对不起您！
在班里，有的同学学我走路，说我是瘸子，我很痛苦。老师，您看我现在这个样子，已经是一个废人了，学习再好还有什么用呢？您不用再为我操心了，我现在已经没有心思再学习了。我对生活已经失去了信心，我不想活了！
老师，您说我该怎么办？
您不争气的学生：李小冰
2009年4月2日
看完这封信，我惊呆了。我以前只是猜想，他因为落下功课而着急，没有想到他身体的创伤竟带给他心灵这样大的打击：他已完全丧失了自信。如何让他尽快摆脱挫折？马上找他谈谈？想起那天他面对我时窘迫的样子，我决定也采用写信的方式与他“对话”。
小冰同学：
你好！首先感谢你对老师的信任！你知道吗？让白发人送黑发人是对父母最大的不孝。你是一个孝顺的孩子，我相信你不会去做那样的傻事。
小冰，你被撞是你的错吗？同学们嘲笑你，是你的错吗?不是。既然不是你的错，那你为什么要拿别人的错来惩罚自己、糟蹋自己呢？现在，你走路的确不像以前一样方便，但毕竟你还能走，比起那些在车祸中失去双腿，再也不能站起来的人，你还是幸运的。
孩子，“走自己的路,让别人说去吧！”人的一生注定会遇到这样或那样的挫折，这并不可怕。而成功者与失败者之间的差别，就在于怎样面对挫折：是一蹶不振，堕落下去，还是发奋图强，努力去战胜困难呢？著名作家海伦·凯勒，从小双目失明，她失去了健全人的快乐,但她并没有退缩,而是顽强地站了起来,勇敢地战胜了一切常人难以想象的困难，进入哈佛大学，成为著名的作家。张海迪幼时因患脊髓血管瘤而高位截瘫。在轮椅上，她战胜了疾病和困难，以顽强的毅力自学了从小学到大学的专业课程，走上了文学创作的道路，成为青年人学习的楷模。
也许你会说，她们和你不一样，她们是伟人。孩子，要知道她们当时也是遭遇不幸的普通人，也曾经遭遇白眼，只是因为她们以百折不挠的精神战胜了不幸和挫折，才有所作为，才为世人所敬仰。挫折能给人以打击和痛苦，也能使人奋进和成熟。当困难袭来时，我们该做的就是要保持良好的心态，善待生命，以顽强的意志勇敢地面对现实，战胜困难。小冰，你是一个坚强的男子汉，老师相信，你也会像海伦·凯勒和张海迪一样，勇敢、自信地笑对人生。“阳光总在风雨后”，一切都会好起来的。小冰，快振作起来！
你忠实的朋友
2009年4月3日
那天，从他稍微放松的表情上我已经知道，我的一席话一定带给了他温暖。
之后的一个星期天恰巧是小冰的生日，我准备利用这个机会让他感觉到来自同学们的关爱。于是，我请他星期天上午10点到学校后山山顶聊天。而私下里，我特意订了一个大蛋糕，约了全班同学，带着炊具和饭菜一起提前到了山顶。我跟大家说：“今天是李小冰同学的生日，我们一起给他过个生日。事先没通知他，他一会儿来了一定会感到惊喜，这是我们给他的第一份惊喜。他虽然走路不方便，但他和大家一样，都是班集体的一员。大家热爱班集体，就要尊重班集体中的每个同学。如果大家都能平等地尊重他，那么，对他来说，这是第二份惊喜。我们能做到吗？”我把目光投向那些曾经嘲笑过李小冰的学生，他们都会意地点了头。
9点40分，李小冰来到了山脚下，他抬头望了望山顶，又失望地摇了摇头。这时，我和同学们的笑脸都一起冒了出来，大声地喊着：“李小冰，加油！李小冰，加油！”李小冰一愣，脸上露出了笑容。他开始挪动脚步，一步两步，步步维艰。有的学生提议去帮他，被我阻止了。在大家的持续鼓励下，小冰终于到达了山顶。大家欢呼雀跃，围着小冰乐个不停，一起拍着手唱起了生日歌。优美的歌声响彻山谷，让我们每个人都陶醉其中。那些嘲笑过小冰的同学也真诚地向他道了歉，小冰也爽快地原谅了他们。最后一道菜是拔丝土豆，大家一起动筷，长长、亮亮的糖丝缠绕在很多双筷子之间，仿佛要把我们所有人都紧紧地连在一起。
下山后，我给了他一本书——《钢铁是怎样炼成的》，并且在书的扉页上写道：
小冰，现在你已经翻越大山，你是好样的！希望你能早日抚平伤痕。我相信你，我们大家都相信你！你能行！祝你早日成功！
所有爱你的人
2009年4月5日
从此以后，李小冰像换了一个人似的，每天面带微笑，学习劲头十足，班里的大事、小事也总有他的身影——他彻底战胜了自我，拥有了一种阳光、健康的心态。再后来，他以遥遥领先的优势考上了重点中学。我默默地为他祝福：希望他在今后的日子里“越战越勇”！
这件事虽然已经过去了，但让我思考很多。当前，在顺境中长大的孩子抗挫能力较差，有时甚至为了一点小小的挫折就要放弃自己宝贵的生命。对此，家长和教师都不能掉以轻心，而应善于明察秋毫，及时发现学生身上存在的问题。从李小冰由失落、崩溃到重拾自信的过程中可以看出，教师不仅应有效帮助受挫学生解决外在困难，还应该用切中要害的语言、生动相似的实例和实实在在的关爱行动来拯救学生绝望的内心，让其改变对待挫折的态度。态度决定一切，教师要让学生知道，战胜挫折的关键在于自我，战胜挫折就是要自己发现绝处中的生机、黑暗中的曙光，从而重拾自信，增添克服困难的勇气和毅力。
现实中，每个学生受挫的情况不同，教师应学会“一把钥匙开一把锁”，采取切实有效的方法来拯救处于困境中的学生，对他们要有足够的耐心和爱心，为他们营造一个充满关爱、互帮互助的环境。增长自身抗挫能力是学生成长过程中的必修课，教师在平时的教育活动中，要有意识地创设挫折情境，利用身边的人或事对学生进行挫折教育，增强学生的抗挫折意识和心理调节意识。当然，学生坚毅、自信的品格不是一朝一夕形成的，需要教师潜移默化地培养与熏陶，更需要学校、家庭和社会三者发挥教育合力。
（作者单位：山东省潍坊市坊子区九龙街道九龙中学）
（责任编辑：李奇志）
一天傍晚，他随母亲去接还没回家的父亲，一辆汽车突然从背后撞来，他的双腿顿时失去了知觉。经过全力抢救，他总算保住了双腿，但却落下了终身的残疾——走路一瘸一拐的。他康复上学以后，总是闷闷不乐，一副心事重重的样子。他原来学习成绩一直很好，也许他在为自己落下的功课着急吧？于是，我就利用休息和自习时间给他补课，终于把他住院期间落下的课全都补上了，感觉他掌握得还挺快。但在随后的一次检测中，他的成绩却很糟糕。这是怎么回事呢？我看在眼里，急在心里：“不行，我得找找他！”
我聊起他最近的学习情况。面对我，他有点羞涩，可能他也意识到了，这些日子以来我对他很费心，可他的成绩却没有如我所愿。我开门见山地问：“这次检测的成绩怎么那么不理想呀?”他默默地低下头，无论怎么问，总是支支吾吾地不肯说。我望着他，说：“小冰，你有什么困难或解不开的结就说出来吧！老师很想帮你，真的！”我耐心地等待着他的回答，但他始终不肯向我吐露实情。也许他一贯自尊心很强，不想让他人知道自己的困难吧？我暂时放弃追问，对他说：“那你先回去吧！有什么需要我帮助的地方就说出来，老师永远是你贴心的朋友！”
随后几日，他的状态一直没有改变。一天，我的办公桌上多了一封信。
亲爱的老师：
您好！我知道您为我操了不少心，但我的学习成绩并没有长进，我真的很对不起您！
在班里，有的同学学我走路，说我是瘸子，我很痛苦。老师，您看我现在这个样子，已经是一个废人了，学习再好还有什么用呢？您不用再为我操心了，我现在已经没有心思再学习了。我对生活已经失去了信心，我不想活了！
老师，您说我该怎么办？
您不争气的学生：李小冰
2009年4月2日
看完这封信，我惊呆了。我以前只是猜想，他因为落下功课而着急，没有想到他身体的创伤竟带给他心灵这样大的打击：他已完全丧失了自信。如何让他尽快摆脱挫折？马上找他谈谈？想起那天他面对我时窘迫的样子，我决定也采用写信的方式与他“对话”。
小冰同学：
你好！首先感谢你对老师的信任！你知道吗？让白发人送黑发人是对父母最大的不孝。你是一个孝顺的孩子，我相信你不会去做那样的傻事。
小冰，你被撞是你的错吗？同学们嘲笑你，是你的错吗?不是。既然不是你的错，那你为什么要拿别人的错来惩罚自己、糟蹋自己呢？现在，你走路的确不像以前一样方便，但毕竟你还能走，比起那些在车祸中失去双腿，再也不能站起来的人，你还是幸运的。
孩子，“走自己的路,让别人说去吧！”人的一生注定会遇到这样或那样的挫折，这并不可怕。而成功者与失败者之间的差别，就在于怎样面对挫折：是一蹶不振，堕落下去，还是发奋图强，努力去战胜困难呢？著名作家海伦·凯勒，从小双目失明，她失去了健全人的快乐,但她并没有退缩,而是顽强地站了起来,勇敢地战胜了一切常人难以想象的困难，进入哈佛大学，成为著名的作家。张海迪幼时因患脊髓血管瘤而高位截瘫。在轮椅上，她战胜了疾病和困难，以顽强的毅力自学了从小学到大学的专业课程，走上了文学创作的道路，成为青年人学习的楷模。
也许你会说，她们和你不一样，她们是伟人。孩子，要知道她们当时也是遭遇不幸的普通人，也曾经遭遇白眼，只是因为她们以百折不挠的精神战胜了不幸和挫折，才有所作为，才为世人所敬仰。挫折能给人以打击和痛苦，也能使人奋进和成熟。当困难袭来时，我们该做的就是要保持良好的心态，善待生命，以顽强的意志勇敢地面对现实，战胜困难。小冰，你是一个坚强的男子汉，老师相信，你也会像海伦·凯勒和张海迪一样，勇敢、自信地笑对人生。“阳光总在风雨后”，一切都会好起来的。小冰，快振作起来！
你忠实的朋友
2009年4月3日
那天，从他稍微放松的表情上我已经知道，我的一席话一定带给了他温暖。
之后的一个星期天恰巧是小冰的生日，我准备利用这个机会让他感觉到来自同学们的关爱。于是，我请他星期天上午10点到学校后山山顶聊天。而私下里，我特意订了一个大蛋糕，约了全班同学，带着炊具和饭菜一起提前到了山顶。我跟大家说：“今天是李小冰同学的生日，我们一起给他过个生日。事先没通知他，他一会儿来了一定会感到惊喜，这是我们给他的第一份惊喜。他虽然走路不方便，但他和大家一样，都是班集体的一员。大家热爱班集体，就要尊重班集体中的每个同学。如果大家都能平等地尊重他，那么，对他来说，这是第二份惊喜。我们能做到吗？”我把目光投向那些曾经嘲笑过李小冰的学生，他们都会意地点了头。
9点40分，李小冰来到了山脚下，他抬头望了望山顶，又失望地摇了摇头。这时，我和同学们的笑脸都一起冒了出来，大声地喊着：“李小冰，加油！李小冰，加油！”李小冰一愣，脸上露出了笑容。他开始挪动脚步，一步两步，步步维艰。有的学生提议去帮他，被我阻止了。在大家的持续鼓励下，小冰终于到达了山顶。大家欢呼雀跃，围着小冰乐个不停，一起拍着手唱起了生日歌。优美的歌声响彻山谷，让我们每个人都陶醉其中。那些嘲笑过小冰的同学也真诚地向他道了歉，小冰也爽快地原谅了他们。最后一道菜是拔丝土豆，大家一起动筷，长长、亮亮的糖丝缠绕在很多双筷子之间，仿佛要把我们所有人都紧紧地连在一起。
下山后，我给了他一本书——《钢铁是怎样炼成的》，并且在书的扉页上写道：
小冰，现在你已经翻越大山，你是好样的！希望你能早日抚平伤痕。我相信你，我们大家都相信你！你能行！祝你早日成功！
所有爱你的人
2009年4月5日
从此以后，李小冰像换了一个人似的，每天面带微笑，学习劲头十足，班里的大事、小事也总有他的身影——他彻底战胜了自我，拥有了一种阳光、健康的心态。再后来，他以遥遥领先的优势考上了重点中学。我默默地为他祝福：希望他在今后的日子里“越战越勇”！
这件事虽然已经过去了，但让我思考很多。当前，在顺境中长大的孩子抗挫能力较差，有时甚至为了一点小小的挫折就要放弃自己宝贵的生命。对此，家长和教师都不能掉以轻心，而应善于明察秋毫，及时发现学生身上存在的问题。从李小冰由失落、崩溃到重拾自信的过程中可以看出，教师不仅应有效帮助受挫学生解决外在困难，还应该用切中要害的语言、生动相似的实例和实实在在的关爱行动来拯救学生绝望的内心，让其改变对待挫折的态度。态度决定一切，教师要让学生知道，战胜挫折的关键在于自我，战胜挫折就是要自己发现绝处中的生机、黑暗中的曙光，从而重拾自信，增添克服困难的勇气和毅力。
现实中，每个学生受挫的情况不同，教师应学会“一把钥匙开一把锁”，采取切实有效的方法来拯救处于困境中的学生，对他们要有足够的耐心和爱心，为他们营造一个充满关爱、互帮互助的环境。增长自身抗挫能力是学生成长过程中的必修课，教师在平时的教育活动中，要有意识地创设挫折情境，利用身边的人或事对学生进行挫折教育，增强学生的抗挫折意识和心理调节意识。当然，学生坚毅、自信的品格不是一朝一夕形成的，需要教师潜移默化地培养与熏陶，更需要学校、家庭和社会三者发挥教育合力。
（作者单位：山东省潍坊市坊子区九龙街道九龙中学）
（责任编辑：李奇志）