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摘 要：学习品质是学习态度、学习能力和学习习惯的集合。对小学生而言他们的行为品质正在形成中，在小学数学课堂中，应该采取多种措施，规范行为、激发兴趣、科学评价，努力让小学生培养良好的数学学习品质，促进学生数学能力的提升。
关键词：小学；数学；学习品质
小学数学是一门重要的基础学科，因此理应作为培养学生良好学习品质的主阵地。培养良好的学习品质不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。小学教师作为学生的知识传授者，同时承担着培养学生良好品质的责任，这是义务教育的重要内容，是广大小学教师需要不断探索的问题。
一、小学数学学习品质
1.细心计算的品质
小学生学习数学的基本功是计算，小学生容易犯粗心马虎的毛病，所以首先要培养的良好品质就是细心计算，以此为前提才能掌握计算的灵活和迅速性[1]。例如，细心计算的品质包括：一看，要把运算符号看清楚；二定，确定运算的顺序；三算，认真展开运算；四查，检查运算过程、数字抄写和计算结果等。
2.自觉检验、改错的品质
检验是数学的良好学习品质，因为数学是运算符号和数字的复杂逻辑论证过程，其中难免会出现错误，培养检验的品质就能及时发现这些错误，提高解题的正确率。小学阶段较为常用的检验方法包括互逆法、弃九法、一步一回头等。培养检验品质有助于及时改正错误。
3.质疑问难、勇于探究的品质
数学是逻辑思维的训练过程，难免会遇到难题和思维弱点，因此培养质疑问难的品质是很必要的。学生课堂上遇到不懂的问题要及时记下来，逐渐培养遇到难题多问为什么、多探究难题本质的良好品质。探究是对真理进行探寻的高级活动，探究能力也是数学能力的重要组成部分。要通过创设问题情境，引导学生积极参与知识发生与形成的全过程，让学生亲自发现知识的内在规律、性质和联系，享受探究的快乐，培养探究的品质。
二、小学数学学习品质的培养方法
1.规范行为，严格训练
在小学数学实际教学过程中，要夯实学生的理论知识基础，规范学生的行为，日常进行严格的训练。当面对一道数学题目时，首先要进行大概的范围判断，小学数学所研究的对象主要就是运算，也就是代数，研究的是数量关系，让学生尽可能联想到所涉及的概念、定理、计算公式，运用数学符号和语言进行解题。在解题过程中能够用到的方法分别有综合法、分析法等。培养数学良好学习品质要熟练掌握以上理论内容，只有这样才能为良好学习品质的培养提供丰厚的土壤。
2.启发兴趣，寓教于学
提高学生学习兴趣，增加学习主动性对于培养数学品质来说事半功倍。要注意安排课题的趣味性，让学生有兴趣听讲的同时有兴趣钻研。笔者把解题过程分解成几个阶段，对每个阶段都有具体要求，让学生在练习时具有阶段性目标[2]。为避免学生兴趣下降，精力不足，每堂课的做题时间安排都不能太长，一般定为两个课时，这样时间安排紧凑，比如在列方程解应用题时，由于小学生在一开始接触方程时运用代数思维不够熟练，在寻找等量关系时常常感到困难，所以，在进行列代数式教学时，教师可以利用直观的草图表来启发学生的代数思维，在错综复杂的数量关系中找到已知与未知之间的内在关联，提示学生同一个数学题目可以通过不同的思路接近问题的本质，学生通过自己的独立思考能够获得成就感，提高学习兴趣。
3.科学评价，提高品质，培养自觉性
为促进学生个性健康多元发展，进行了评价内容的多元化改革，这也为科学评价学生的学习行为、提高品质、培养自觉性提供了途径。我们不仅要评价学生对知识的掌握情况，还可以从以下方面进行评价：（1）数学情感体验：主要是从学习态度、学习兴趣、学习情绪控制、和同学的互动等方面进行，教师要尊重和鼓励学生发挥个性，形成自己的特有体验[3]。（2）数学能力方面：学生学习能力指的是综合分析、逻辑能力等，通过综合分析方法理清事物的本質和相互的关联，寻求解决问题的方法[4]。（3）数学价值观方面：学习价值观正确的学生表现为自信、富有表现力、积极进取和有责任心等，当他们遇到学习问题时不会消极面对，而是会勇敢面对，并且积极采取措施主动去解决问题。
综上所述，新课改背景下，小学数学良好学习品质的培养要以学生为中心，激发学生主观能动性，增加学生学习兴趣，提高课堂吸引力，通过多种方法，提高学生参与度，让学生在潜移默化中提高数学良好学习品质。当然，新课改背景下小学数学良好学习品质教学模式需要不断探索完善，要依靠数学教学工作者不断总结经验，一同促进数学教学质量的提高。培养良好的学习品质并非一日之功，需要广大小学数学教师坚持不懈、持之以恒。
参考文献：
[1]张铮.学习品质时代下的小学数学“双基”教育转型实践[D].贵州：贵州师范大学，2016.
[2]湛娟娟.小学数学教学中提升学生学习品质的策略微探[J].小学教学参考，2016：4（36）：40-56.
[3]周琪.学生自主学习意识在小学数学课堂中的培养[J].新课程（小学），2016：1（5）：170.
[4]许颖.“学习品质”要求下的小学数学图像思维训练探究[J].新课程评论，2016：23（Z1）：97-98.
编辑 郭小琴
关键词：小学；数学；学习品质
小学数学是一门重要的基础学科，因此理应作为培养学生良好学习品质的主阵地。培养良好的学习品质不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。小学教师作为学生的知识传授者，同时承担着培养学生良好品质的责任，这是义务教育的重要内容，是广大小学教师需要不断探索的问题。
一、小学数学学习品质
1.细心计算的品质
小学生学习数学的基本功是计算，小学生容易犯粗心马虎的毛病，所以首先要培养的良好品质就是细心计算，以此为前提才能掌握计算的灵活和迅速性[1]。例如，细心计算的品质包括：一看，要把运算符号看清楚；二定，确定运算的顺序；三算，认真展开运算；四查，检查运算过程、数字抄写和计算结果等。
2.自觉检验、改错的品质
检验是数学的良好学习品质，因为数学是运算符号和数字的复杂逻辑论证过程，其中难免会出现错误，培养检验的品质就能及时发现这些错误，提高解题的正确率。小学阶段较为常用的检验方法包括互逆法、弃九法、一步一回头等。培养检验品质有助于及时改正错误。
3.质疑问难、勇于探究的品质
数学是逻辑思维的训练过程，难免会遇到难题和思维弱点，因此培养质疑问难的品质是很必要的。学生课堂上遇到不懂的问题要及时记下来，逐渐培养遇到难题多问为什么、多探究难题本质的良好品质。探究是对真理进行探寻的高级活动，探究能力也是数学能力的重要组成部分。要通过创设问题情境，引导学生积极参与知识发生与形成的全过程，让学生亲自发现知识的内在规律、性质和联系，享受探究的快乐，培养探究的品质。
二、小学数学学习品质的培养方法
1.规范行为，严格训练
在小学数学实际教学过程中，要夯实学生的理论知识基础，规范学生的行为，日常进行严格的训练。当面对一道数学题目时，首先要进行大概的范围判断，小学数学所研究的对象主要就是运算，也就是代数，研究的是数量关系，让学生尽可能联想到所涉及的概念、定理、计算公式，运用数学符号和语言进行解题。在解题过程中能够用到的方法分别有综合法、分析法等。培养数学良好学习品质要熟练掌握以上理论内容，只有这样才能为良好学习品质的培养提供丰厚的土壤。
2.启发兴趣，寓教于学
提高学生学习兴趣，增加学习主动性对于培养数学品质来说事半功倍。要注意安排课题的趣味性，让学生有兴趣听讲的同时有兴趣钻研。笔者把解题过程分解成几个阶段，对每个阶段都有具体要求，让学生在练习时具有阶段性目标[2]。为避免学生兴趣下降，精力不足，每堂课的做题时间安排都不能太长，一般定为两个课时，这样时间安排紧凑，比如在列方程解应用题时，由于小学生在一开始接触方程时运用代数思维不够熟练，在寻找等量关系时常常感到困难，所以，在进行列代数式教学时，教师可以利用直观的草图表来启发学生的代数思维，在错综复杂的数量关系中找到已知与未知之间的内在关联，提示学生同一个数学题目可以通过不同的思路接近问题的本质，学生通过自己的独立思考能够获得成就感，提高学习兴趣。
3.科学评价，提高品质，培养自觉性
为促进学生个性健康多元发展，进行了评价内容的多元化改革，这也为科学评价学生的学习行为、提高品质、培养自觉性提供了途径。我们不仅要评价学生对知识的掌握情况，还可以从以下方面进行评价：（1）数学情感体验：主要是从学习态度、学习兴趣、学习情绪控制、和同学的互动等方面进行，教师要尊重和鼓励学生发挥个性，形成自己的特有体验[3]。（2）数学能力方面：学生学习能力指的是综合分析、逻辑能力等，通过综合分析方法理清事物的本質和相互的关联，寻求解决问题的方法[4]。（3）数学价值观方面：学习价值观正确的学生表现为自信、富有表现力、积极进取和有责任心等，当他们遇到学习问题时不会消极面对，而是会勇敢面对，并且积极采取措施主动去解决问题。
综上所述，新课改背景下，小学数学良好学习品质的培养要以学生为中心，激发学生主观能动性，增加学生学习兴趣，提高课堂吸引力，通过多种方法，提高学生参与度，让学生在潜移默化中提高数学良好学习品质。当然，新课改背景下小学数学良好学习品质教学模式需要不断探索完善，要依靠数学教学工作者不断总结经验，一同促进数学教学质量的提高。培养良好的学习品质并非一日之功，需要广大小学数学教师坚持不懈、持之以恒。
参考文献：
[1]张铮.学习品质时代下的小学数学“双基”教育转型实践[D].贵州：贵州师范大学，2016.
[2]湛娟娟.小学数学教学中提升学生学习品质的策略微探[J].小学教学参考，2016：4（36）：40-56.
[3]周琪.学生自主学习意识在小学数学课堂中的培养[J].新课程（小学），2016：1（5）：170.
[4]许颖.“学习品质”要求下的小学数学图像思维训练探究[J].新课程评论，2016：23（Z1）：97-98.
编辑 郭小琴