论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
【摘要】 生活是学习知识的源泉. 教育必须和生活紧密联系起来，这样才不会成为“无本之木”，“无源之水”. 《数学课程标准》中明确写道：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学. ”可见，在数学教学中把数学问题生活化，对于学生学习和理解数学有着十分重要的意义. 【关键词】 小学；数学；生活化；探索 生活是教育的出发点和最终归宿. 生活与空间、时间、数、量、形等都是密不可分的，在生活
【出 处】
：
数学学习与研究
【发表日期】
：
2015年20期
其他文献
在初中阶段，数学概念是构建学科知识体系的基础，以往教学中忽视了概念对知识构建的重要性，只注重学生解题方法的传授，故而形成了“形而上”的数学学习，当学生失去对概念的内涵和外延的正确把握，学习起来也就自然感觉吃力，效率也就无法提高. 新课改推动了初中数学概念教学的改革，也为数学学科教学的改革注入了新的生机. 在初中阶段，概念教学应从以下几方面进行： 一、强化概念的系统性 数学概念的形成是一个由个别
【摘要】 2011版《中学数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法. ”本文主要对有效的数学学习活动是自主探索与合作交流进行探索. 【关键词】 有效；自主；探究 自主探究式学习指的是：在教师的指导下，学生积极、主动地体验感悟、尝试实践、探索研究，并与他人合作交流，从而获得所学知识和应用知识的创新性学习活动. 具体表现在
【摘要】课堂教学始于导入，导入环节的效果直接影响了一节课的有效性.根据L-S维果斯基的“最近发展区”理论、新课程标准的基本理念、优秀的新课导入方式的原则，来评价“数系的扩充与复数的概念第1课时”一课的三种具备代表性的导入方式的优劣性. 【关键词】导入方式；数系扩充；复数 根据L-S维果斯基的“最近发展区”理论和新课程标准的基本理念，一个优秀的新课导入方式应当符合以下几个原则： （1）目的性原
【摘要】有效教学活动，随着时代的变迁，其内涵标准也发生了变化.新课改下的高中数学课堂有效教学更加注重教与学之间的科学、持续、和谐发展.同时，能力培养也成为其重要目标要求.本文作者从如何实现教学合一这一目标，开展高中数学有效教学活动，进行粗浅论述. 【关键词】高中数学;有效教学;活动开展;教学和一;探析 随着课堂改革的深入，“聚集课堂教学，构建高效课堂”成为我们教育工作者不懈的追求.课堂作
古语有云，“授人以鱼，不如授之以渔”，讲的就是传授他人知识不如传授他人学习知识的方法. 随着社会改革的深入发展，我国的教育体制正在逐步变革，在素质教育的推动下，注重培养初中生自主学习能力，调动初中生自主学习主观能动性，让初中生能够自主学习显得尤其重要. 所以，数学教师应将培养初中生的自主学习能力做为教学目标. 在初中生的学习过程中，自主学习是一种自觉、积极的学习行为，它展现了初中生学习过程中善于思
【摘要】本文通过实例研究了概率论与数理统计在经济生活中的应用模型，具有一定的实用意义. 【关键词】概率论与数理统计；模型；应用研究 概率统计是一种十分适用于经济生活的数学思维与方法，运用它人们可以系统地管理经济. 1.全概率公式在经济生活中的检验应用 例要验收一批120个机件，有如下的验收方案：从这批机件中随机取出4个进行测试.如果其中有次品，那么这批机件将视为不合格而被拒绝签收.而检测设
【摘要】 在数学教学中，教师遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，切实加强学生说的训练，把“说的训练”看成一项教学任务去完成，就能够提高学生的数学学习能力. 【关键词】 小学数学；自主言说；发展思维 新课程标准提出 “以学生发展为本”的理念，这就要求我们在数学课堂教学中，努力关注每一个个体，多给学生提供表达自己思想、观点、看法的机会，使他们的个性得到张扬. 那么，学生课上的“说”究竟
数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养. 在数学活动中，具有良好数感的人对数学情境能反应迅速、准确、敏捷和思路简缩，能自然地运用最优化的解题策略《数学课程标准》指出：数感的具体体现是：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题选择恰当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释.
【摘要】运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学习数学的重要目的之一.随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要. 【关键词】数学教学；数学应用；专业 “数学源于生活，又用于生活.”新颁布的《数学课程标准》再次明确指出：“数学教学要紧密联系生活情景，从学生生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.”生活是数学的大课堂，只有回归生活