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当孩子王，种下梦想的种子
自2006年毕业起，董小漫就开始在浩明幼儿园担任一名幼儿园教师。
在她从教的13年里，有过困难，有过误会，但她成为一名好老师的信念，却始终坚定，从未动摇。说起这个信念的来源，不得不提还是“孩子王”时的董小漫。
从小到大，董小漫都是周围出了名的“孩子王”，她总是有吸引小朋友的特殊魔力，无论是同龄人还是比自己小的弟弟妹妹，大家都喜欢围绕着她，跟她玩耍嬉戏。不仅仅是与孩子们打成一片，有说不完聊不尽的共同语言，她面对比自己小的小朋友也有不一样的吸引力。他们总会乖乖地听董小漫的话，有时候，董小漫都不知道自己是大家的玩伴，还是个知心大姐姐。
董小漫在周围孩子圈里的影响力一直延续到了初中。大人喜欢她，因为她总能把别人家让人头疼的熊孩子教育得服服帖帖，孩子们喜欢她，因为她既可以与大家打成一片，又能当大家的小“领导”，有方法，出主意。在你一言我一语中，董小漫给大家的“孩子王”印象逐渐根深蒂固，更是有人说董小漫天生就适合成为幼儿园老师。说者无心，听者有意，这颗种子就这样在董小漫心里慢慢地生根发芽。
无惧困难，新时代探索新道路
成功踏上工作岗位后，董小漫的“孩子王”地位依然稳固，但也不是所有人都买账。
刚进园时，董小漫就碰到了职业生涯里的第一个挑战。隔代教育容易出现偏差是很正常的现象，幼教老师们的应对策略千篇一律，只和父母沟通和单方面灌输是长久以来形成的职业习惯和旧方法。董小漫却在一次次受挫中总结出了自己的经验和应对策略，面对老师与孩子的爷爷奶奶之间的沟通难题，董小漫用“走心”的新方法探寻出了一条新道路。
言仔是董小漫所带领的小班里可爱乖巧的小男孩。每天放学，他总是先和董小漫打完招呼再牵着奶奶的手回家。言仔的奶奶，是一位上岁数的老人，老人家的思维比较传统，每天接言仔放学都会先问“宝贝，今天在幼儿园有没有学写字呀”，而言仔总千篇一律地回答“没有”。久而久之，老人家对幼儿园和老师渐渐有了意见。有一天放学，言仔还没来得及和董小漫打招呼，奶奶听到言仔的回答以后头也不回地拉着言仔走了。董小漫立马留意到了这个变化，她意识到：不能过早让孩子学写字，影响到孩子的肌肉发展这一问题已和班上的家长做过很多次的宣传，同时也已得到家长们的认同了，但是却忽略了对老一辈的影响。老一辈的老观念，重要却刻板，不找对沟通的方法，忽略老一辈的教育理念与感受，不仅不利于家校沟通，更不利于孩子的发展。
因此，董小漫决定不再单方面灌输，而是以拉近心的距离去消除误会和偏见。她利用晚间时间，主动找上言仔奶奶，先从闲聊开始，摸清奶奶对孩子教育方面的一些想法，再慢慢把现在的教育理念传达给奶奶，让奶奶了解幼儿园的教育方式。
经过几次的交谈，言仔奶奶逐渐开始认同幼儿园的教育方法，而且也从自身开始改变，开始放手让孩子自己的事情自己做。不再询问孩子学了什么，而是问“发生了什么好玩的事”。言仔奶奶的这一转变，不是偶然，也不是突然之间的领悟，而是经过董小漫的耐心沟通，慢慢引导，才得以解除了家长与学校之间的误会。
真诚用心，等待每一朵花开
不同的老师对于教育的核心是什么都有不同的见解，对于董小漫来说，教育的核心就是促进孩子的全面和谐发展，她最看重的是孩子健康的人格和良好的行为习惯、学习兴趣和学习品质。对于幼儿园教师而言，面对生活习惯、个人人格和学习品质还不成熟的幼儿，就应更加重视这方面能力的培养和引导。
董小漫是这样认为的，也是这样做的。当认知进入实践层面，很多事情就没有看上去这么容易了。
在这些年的从教生涯中，董小漫对一个叫航航的孩子印象深刻。那正是董小漫任教的第二年，航航是她所在的小班里最调皮的孩子，经常午休不睡觉，想尽办法在床上乱折腾。在日常的教学活动里也总是坐不住，还影响到别人。经常和小朋友发生争执，甚至动手打人，咬老师。这样的事情时有发生，而航航屡教屡忘屡犯，整个小班的小朋友都不喜欢和航航一起玩，而老师们提到航航也是头痛不止。
董小漫仔细地观察了航航，发现航航其实是个聪明、灵动的孩子，爱动脑筋，爱举手发言，答案还颇有自己的观点。这样的孩子，好好引导，今后就能少吃一些苦头，不好好引导，那未来的路可能就会颠簸难行。董小漫暗自下定决心，要帮航航把身上的坏习惯慢慢改掉。
为了帮航航改掉坏习惯，董小漫利用课余时间查阅了许多相关资料和案例，同时实验了很多方法。从约谈家长了解情况，要求家长与教师配合同步教育；到深入挖掘航航身上的闪光点予以表扬，以树榜样的方法提升他的自我约束能力。用具有针对性的措施耐心地对航航进行引導，慢慢地，航航的不良行为得到了很好的改善。
董小漫说：“无论过了多久，无论有多艰辛，只要用心灌溉，无论是哪朵花，终有一天会盛开结果。”
自2006年毕业起，董小漫就开始在浩明幼儿园担任一名幼儿园教师。
在她从教的13年里，有过困难，有过误会，但她成为一名好老师的信念，却始终坚定，从未动摇。说起这个信念的来源，不得不提还是“孩子王”时的董小漫。
从小到大，董小漫都是周围出了名的“孩子王”，她总是有吸引小朋友的特殊魔力，无论是同龄人还是比自己小的弟弟妹妹，大家都喜欢围绕着她，跟她玩耍嬉戏。不仅仅是与孩子们打成一片，有说不完聊不尽的共同语言，她面对比自己小的小朋友也有不一样的吸引力。他们总会乖乖地听董小漫的话，有时候，董小漫都不知道自己是大家的玩伴，还是个知心大姐姐。
董小漫在周围孩子圈里的影响力一直延续到了初中。大人喜欢她，因为她总能把别人家让人头疼的熊孩子教育得服服帖帖，孩子们喜欢她，因为她既可以与大家打成一片，又能当大家的小“领导”，有方法，出主意。在你一言我一语中，董小漫给大家的“孩子王”印象逐渐根深蒂固，更是有人说董小漫天生就适合成为幼儿园老师。说者无心，听者有意，这颗种子就这样在董小漫心里慢慢地生根发芽。
无惧困难，新时代探索新道路
成功踏上工作岗位后，董小漫的“孩子王”地位依然稳固，但也不是所有人都买账。
刚进园时，董小漫就碰到了职业生涯里的第一个挑战。隔代教育容易出现偏差是很正常的现象，幼教老师们的应对策略千篇一律，只和父母沟通和单方面灌输是长久以来形成的职业习惯和旧方法。董小漫却在一次次受挫中总结出了自己的经验和应对策略，面对老师与孩子的爷爷奶奶之间的沟通难题，董小漫用“走心”的新方法探寻出了一条新道路。
言仔是董小漫所带领的小班里可爱乖巧的小男孩。每天放学，他总是先和董小漫打完招呼再牵着奶奶的手回家。言仔的奶奶，是一位上岁数的老人，老人家的思维比较传统，每天接言仔放学都会先问“宝贝，今天在幼儿园有没有学写字呀”，而言仔总千篇一律地回答“没有”。久而久之，老人家对幼儿园和老师渐渐有了意见。有一天放学，言仔还没来得及和董小漫打招呼，奶奶听到言仔的回答以后头也不回地拉着言仔走了。董小漫立马留意到了这个变化，她意识到：不能过早让孩子学写字，影响到孩子的肌肉发展这一问题已和班上的家长做过很多次的宣传，同时也已得到家长们的认同了，但是却忽略了对老一辈的影响。老一辈的老观念，重要却刻板，不找对沟通的方法，忽略老一辈的教育理念与感受，不仅不利于家校沟通，更不利于孩子的发展。
因此，董小漫决定不再单方面灌输，而是以拉近心的距离去消除误会和偏见。她利用晚间时间，主动找上言仔奶奶，先从闲聊开始，摸清奶奶对孩子教育方面的一些想法，再慢慢把现在的教育理念传达给奶奶，让奶奶了解幼儿园的教育方式。
经过几次的交谈，言仔奶奶逐渐开始认同幼儿园的教育方法，而且也从自身开始改变，开始放手让孩子自己的事情自己做。不再询问孩子学了什么，而是问“发生了什么好玩的事”。言仔奶奶的这一转变，不是偶然，也不是突然之间的领悟，而是经过董小漫的耐心沟通，慢慢引导，才得以解除了家长与学校之间的误会。
真诚用心，等待每一朵花开
不同的老师对于教育的核心是什么都有不同的见解，对于董小漫来说，教育的核心就是促进孩子的全面和谐发展，她最看重的是孩子健康的人格和良好的行为习惯、学习兴趣和学习品质。对于幼儿园教师而言，面对生活习惯、个人人格和学习品质还不成熟的幼儿，就应更加重视这方面能力的培养和引导。
董小漫是这样认为的，也是这样做的。当认知进入实践层面，很多事情就没有看上去这么容易了。
在这些年的从教生涯中，董小漫对一个叫航航的孩子印象深刻。那正是董小漫任教的第二年，航航是她所在的小班里最调皮的孩子，经常午休不睡觉，想尽办法在床上乱折腾。在日常的教学活动里也总是坐不住，还影响到别人。经常和小朋友发生争执，甚至动手打人，咬老师。这样的事情时有发生，而航航屡教屡忘屡犯，整个小班的小朋友都不喜欢和航航一起玩，而老师们提到航航也是头痛不止。
董小漫仔细地观察了航航，发现航航其实是个聪明、灵动的孩子，爱动脑筋，爱举手发言，答案还颇有自己的观点。这样的孩子，好好引导，今后就能少吃一些苦头，不好好引导，那未来的路可能就会颠簸难行。董小漫暗自下定决心，要帮航航把身上的坏习惯慢慢改掉。
为了帮航航改掉坏习惯，董小漫利用课余时间查阅了许多相关资料和案例，同时实验了很多方法。从约谈家长了解情况，要求家长与教师配合同步教育；到深入挖掘航航身上的闪光点予以表扬，以树榜样的方法提升他的自我约束能力。用具有针对性的措施耐心地对航航进行引導，慢慢地，航航的不良行为得到了很好的改善。
董小漫说：“无论过了多久，无论有多艰辛，只要用心灌溉，无论是哪朵花，终有一天会盛开结果。”