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教育,作为培养人的社会实践活动,是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”,是把科学文化知识或经验“内化”为个体的精神财富,课堂教学则是实现这种“内化”的主渠道.它不但是学校实现教育目的的主要途径,也是学生个体生命历程中的重要场所.然而,从实践层面进行观照,课堂教学中学生主体性和创造性的生成机制的缺失仍是一个突出的问题.从主体性的发挥、多功能的效果、矫治策略三方面讨论了课堂教学行为失误的控制及策略问题.