【摘 要】
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在以往开展探索性主题时,由于科学教育的严谨性、广泛性,所以开展探索性活动存在着一定难度.例如,渗透科学教育的教学内容选择相对严谨,设计时只考虑集体教学或者个别化区域
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在以往开展探索性主题时,由于科学教育的严谨性、广泛性,所以开展探索性活动存在着一定难度.例如,渗透科学教育的教学内容选择相对严谨,设计时只考虑集体教学或者个别化区域操作材料环节中的科学教育渗透.针对这个困惑,我们尝试用“微项目”的方法开展科学探索课程,运用科学游戏化教学融合科学探索内容.在此实践过程中,我们发现通过“微项目”的方式开展科学探索主题,幼儿学习科学更具严谨性、趣味性与情境性.在这样的“微项目”探索性活动中,幼儿在游戏的准备阶段、实施阶段、完善阶段都在学习科学,不断自主探索和发现.开展微项目“小豆豆,发芽吧”的探索活动,幼儿通过开放式问题、科学游戏化教学,激发自身探索兴趣,尝试科学记录探索结果,积累经验.
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