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〔关键词〕 语文教学；电子白板；古诗文；收
集信息；体会意境；课外阅读
〔中图分类号〕 G623.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
14—00107—01
经典古诗文以语言凝练、意境优美和寓意深远被视为中华文化的瑰宝。但是，在语文教学中，部分教师常常只要求学生会背，忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。笔者所在学校在古诗文课堂教学中，利用电子白板进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且再现了古诗文独特的意境美，让学生从中受到美的启迪，德的熏陶。
一、运用电子白板，培养学生收集信息的能力
教师要求学生在课前上网查询，搜集作者资料及写作的背景资料，并将学生的预习成果通过电子白板展示出来，可以培养学生收集处理信息的能力。如，笔者在教学《闻官军收河南河北》这首诗时，课前让学生查询诗人的有关资料，学生有的到网上查询，有的從《唐诗三百首》《唐诗鉴赏》等书上找，还有的将资料编辑、制作成小卡片。通过查资料，他们了解到这首诗作于唐代763年的春天，当年杜甫52岁，听闻唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了失地，欣喜万分，以饱含激情的笔墨，写下了这首脍炙人口的名作。课前预习既为学生下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的习惯和收集信息的能力。
二、运用电子白板，帮助学生体会诗的意境
1.画面展示美。“诗中有画，画中有诗”，诗歌是十分注重形象描绘的。在教学中，教师如果能将抽象、凝练的语言，化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面，那么教学往往会起到事半功倍的效果。如，笔者在教学《晓出净慈寺送林子方》一课时，运用投影仪展示了一幅大写意的国画：十里荷香，画面色彩淡雅渲染，虚实相衬，学生在诗画的对照中，不知不觉地沉醉在诗的意境之中。
2.音乐渲染美。诗与音乐有着密不可分的联系，不少古诗词本身就是广为流传的千古绝唱。教师在教学中，要把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能将古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，让学生感受语言文字的精妙。如，笔者在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，选用了与古诗的诗意相协调的古筝乐曲《阳关三叠》，唤起了学生的丰富想象，很自然地将学生带到了长江之滨、黄鹤楼之下。
3.配音穿插美。古诗文教学中，教师如果穿插动情的配音解说，必定能激起学生情感的共鸣，把学生带入美的情境。如，笔者在教学《晓出净慈寺送林子方》一课时，在轻音乐的伴奏下，动情地吟诵赞美西湖的文章，把学生带入美丽的西湖畔，激起学生对西湖乃至古诗的无限向往之情。
4.吟诵抒发美。笔者在教学《望庐山瀑布》一课时，播放一段关于庐山瀑布的视频，让学生亲眼目睹庐山瀑布的雄伟气势，使学生产生身临其境的感觉，然后再让学生听配乐课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，笔者把学生的朗读录下来，放给学生听，让学生跟课文录音比一比，评一评。学生通过对比找到了差距，而且对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了深刻的领悟。
三、运用电子白板，培养学生的课外阅读能力
布置体现自主性的课后作业，可以拓展学生学习诗文的渠道。如，学习了杜甫的《闻官军收河南河北》后，笔者用电子白板布置了这样的作业：1.学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写，选择一项或几项完成。2.搜集作者相关的诗，并选择一首喜欢的诗背诵下来。这样的作业能够达到由课内向课外延伸的目的，能够培养学生的课外阅读能力，并增加学生对古诗文的积累。学生有的选择画一画，给古诗配上“初闻涕泪满衣裳”的精美图画，有的根据诗的大意，扮演杜甫一家人，把当时“喜欲狂”的情景再现；有的则找来合适的钢琴曲或古筝曲，进行古诗配乐吟诵。这些具备自主性的作业，能够让学生主动地完成，使学生在轻松愉快中实现古诗词的积累，丰富知识，培养课外阅读的能力。
教师在古诗文教学中，充分利用电子白板传递、变动、再现的作用，能够让古诗文蕴含的形、声、色、情、意，直接作用于学生的感觉器官，将学生带入诗中所描绘的艺术境界，去感受美、领悟美、表达美，极大地提高古诗文的教学效果。
编辑：马德佳
集信息；体会意境；课外阅读
〔中图分类号〕 G623.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
14—00107—01
经典古诗文以语言凝练、意境优美和寓意深远被视为中华文化的瑰宝。但是，在语文教学中，部分教师常常只要求学生会背，忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。笔者所在学校在古诗文课堂教学中，利用电子白板进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且再现了古诗文独特的意境美，让学生从中受到美的启迪，德的熏陶。
一、运用电子白板，培养学生收集信息的能力
教师要求学生在课前上网查询，搜集作者资料及写作的背景资料，并将学生的预习成果通过电子白板展示出来，可以培养学生收集处理信息的能力。如，笔者在教学《闻官军收河南河北》这首诗时，课前让学生查询诗人的有关资料，学生有的到网上查询，有的從《唐诗三百首》《唐诗鉴赏》等书上找，还有的将资料编辑、制作成小卡片。通过查资料，他们了解到这首诗作于唐代763年的春天，当年杜甫52岁，听闻唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了失地，欣喜万分，以饱含激情的笔墨，写下了这首脍炙人口的名作。课前预习既为学生下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的习惯和收集信息的能力。
二、运用电子白板，帮助学生体会诗的意境
1.画面展示美。“诗中有画，画中有诗”，诗歌是十分注重形象描绘的。在教学中，教师如果能将抽象、凝练的语言，化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面，那么教学往往会起到事半功倍的效果。如，笔者在教学《晓出净慈寺送林子方》一课时，运用投影仪展示了一幅大写意的国画：十里荷香，画面色彩淡雅渲染，虚实相衬，学生在诗画的对照中，不知不觉地沉醉在诗的意境之中。
2.音乐渲染美。诗与音乐有着密不可分的联系，不少古诗词本身就是广为流传的千古绝唱。教师在教学中，要把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能将古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，让学生感受语言文字的精妙。如，笔者在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，选用了与古诗的诗意相协调的古筝乐曲《阳关三叠》，唤起了学生的丰富想象，很自然地将学生带到了长江之滨、黄鹤楼之下。
3.配音穿插美。古诗文教学中，教师如果穿插动情的配音解说，必定能激起学生情感的共鸣，把学生带入美的情境。如，笔者在教学《晓出净慈寺送林子方》一课时，在轻音乐的伴奏下，动情地吟诵赞美西湖的文章，把学生带入美丽的西湖畔，激起学生对西湖乃至古诗的无限向往之情。
4.吟诵抒发美。笔者在教学《望庐山瀑布》一课时，播放一段关于庐山瀑布的视频，让学生亲眼目睹庐山瀑布的雄伟气势，使学生产生身临其境的感觉，然后再让学生听配乐课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，笔者把学生的朗读录下来，放给学生听，让学生跟课文录音比一比，评一评。学生通过对比找到了差距，而且对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了深刻的领悟。
三、运用电子白板，培养学生的课外阅读能力
布置体现自主性的课后作业，可以拓展学生学习诗文的渠道。如，学习了杜甫的《闻官军收河南河北》后，笔者用电子白板布置了这样的作业：1.学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写，选择一项或几项完成。2.搜集作者相关的诗，并选择一首喜欢的诗背诵下来。这样的作业能够达到由课内向课外延伸的目的，能够培养学生的课外阅读能力，并增加学生对古诗文的积累。学生有的选择画一画，给古诗配上“初闻涕泪满衣裳”的精美图画，有的根据诗的大意，扮演杜甫一家人，把当时“喜欲狂”的情景再现；有的则找来合适的钢琴曲或古筝曲，进行古诗配乐吟诵。这些具备自主性的作业，能够让学生主动地完成，使学生在轻松愉快中实现古诗词的积累，丰富知识，培养课外阅读的能力。
教师在古诗文教学中，充分利用电子白板传递、变动、再现的作用，能够让古诗文蕴含的形、声、色、情、意，直接作用于学生的感觉器官，将学生带入诗中所描绘的艺术境界，去感受美、领悟美、表达美，极大地提高古诗文的教学效果。
编辑：马德佳