【摘 要】
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学习活动研究已经成为教育技术学的一个议题,辨明学习活动的内涵是其中的一项重要研究内容。为此,文章依托建构主义,从不同角度审视学习活动：从活动论角度,认为学习是一种特殊
【机 构】
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河北民族师范学院数学与计算机科学学院
【基金项目】
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2017年河北省科学技术研究与发展计划科普专项项目“智慧教育知识科普网建设”(项目编号:17K50320D);2017年河北省教育厅资助科研项目“Flattening特点的大学课程学习过程性评价系统研发”(项目编号:Z2017154);承德市教育科学研究“十二五”规划2015年度专项课题“承德高校翻转课堂实施路径研究”(项目编号:1501001);河北民族师范学院教学改革研究项目“教师教育计算
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学习活动研究已经成为教育技术学的一个议题,辨明学习活动的内涵是其中的一项重要研究内容。为此,文章依托建构主义,从不同角度审视学习活动：从活动论角度,认为学习是一种特殊的活动;从知识论角度,认为学习活动是建构知识的源泉;从学习论角度,认为学习是个体将学习活动转化为行为和操作的过程;从价值论角度,认为学习活动对实践中不同类型的主体显示不同的价值。文章对教育技术学中学习活动的多重审视,可以为以学习活动为中心的教学设计和课程开发提供参考。
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