论文部分内容阅读
初中语文教学，由于课改的要求，创新与整体语文素质的提高成为亟待解决的问题。其中，阅读丰富的课外书是提高语文整体素质的必然需求，再加上近几年中考趋势，增加学生们的课外阅读量，提高学生的阅读效率就成为语文教学过程中需特别关注的环节。作为牧区初中语文教师，我因地制宜，发挥本校及学生的特点，组织开展了富有牧区校园特色的阅读活动。
首先解决书籍少的难题。牧区的家长接受的教育时间比较短，没有读书看报的习惯，对学生看课外书也不赞同，认为那是无用之书；还由于经济条件的局限，学生们手头课支配的零钱不多，能够一次性用来买书的余钱几乎不存在；牧区的阅览室的存在形同虚设，学生也难以从学校获得阅读的机会。了解了这些情况，我在学生中做了一些工作，虽说不是很成功，但收效还是显著的。
其一：建立图书角。我主动拿出自己手头的的藏书，放置在班里的图书角，并号召同学们把家中零散的书籍拿出来，集中在图书角，这样就有了丰富的书籍资源了，学生就不再拘囿手中那一两本书了。
其二：发起节约一角钱，换取精神粮的活动。倡导学生们每天节约一两角钱，存储于自己的购书皮夹中，日积月累，一学期下来，用自己积累的购书款买自己喜欢的文学名著，这样积少成多，所有的学生行动起来。读书角就有了可观的藏书量。再彼此传阅，学生阅读的书籍就丰富的多了。
其次组织并指导学生阅读和欣赏课外读物。
其一：端正思想，改变观念。由于传统教学观念的局限，课外读物对于学生成了禁书。于是，我首先向同学们介绍了读有益的课外书可以扩大知识面，增加知识储备，对课内学习是一种补充和调剂。再者，置信给学生家长，告诉他们阅读课外读物对孩子的帮助和重要性，从而获得他们对这一活动的支持和认同。这一系列的做法改变了家长和学生的思想观念，为开展读书活动打下了基础。
其二：校园东南角操场是我与学生们商定开辟的作为我们课外阅读活动的中心，我们称之为文学隅。安排每周的周二和周三的课外活动时间作为读书时间，同学们从读书角中选取自己要读的书籍，到读书隅席地而坐，静静在书海中沉浸四十分钟。
其三：在语文教学过程中，我每周安排一节课作为阅读课外书的专场。让学生走上讲台，就他阅读的文学作品向班上其他同学传经授道。可以讲述自己喜欢的故事或片段，也可以讲讲书中吸引自己的地方，还可以说说这本书梗概和文中是怎样塑造典型形象的。这样也就拓宽了每位学生的阅读空间，激发了学生阅读的热情。
其四：作为语文老师，知到我们不能只作为活动的旁观者，必须深入其中。发挥引导和指导作用。在有限的语文课时间里，我在课堂上贯穿如何欣赏和评价一部作品。如故事情节是否引人如胜?结构是否新颖和紧凑?人物形象是否典型?表现手法是否多元?深知作品中的细枝末节的处理都可以成为我们赏析的切入点。在讲解这些内容时。课外书籍结合课本中的名著导读来学习，引导学生们学会欣赏和评鉴。
最后，运用多媒体来帮助学生阅读。学校已配备了先进的多媒体，我把一些优秀作品改编的电影和电视剧收集并下载下来。播放给学生。使学生对众多文学作品有了直观的印象，了解文学作品和电影，电视剧的差别。借助多媒体能是学生在较短的时间内获得相关作品的更多知识，激发他们想获取更多文学信息的愿望。这样，学生就能更自觉，更热情地投入到文学著作的阅读当中。
我的课外阅读教学才刚刚起步，也只仅仅局限于本班的语文教学。虽然时间不长，但在学生们的心中却激起了阵阵涟漪。学生已经开始乐于读书，与此同时，学生也开始专注于其他课程的学习，整个班级的学习气氛较之以往更积极，更向上。登山之路刚刚开始，我定将坚持不懈，将书墨之香撒满学生们的求学之路，人生之旅。
首先解决书籍少的难题。牧区的家长接受的教育时间比较短，没有读书看报的习惯，对学生看课外书也不赞同，认为那是无用之书；还由于经济条件的局限，学生们手头课支配的零钱不多，能够一次性用来买书的余钱几乎不存在；牧区的阅览室的存在形同虚设，学生也难以从学校获得阅读的机会。了解了这些情况，我在学生中做了一些工作，虽说不是很成功，但收效还是显著的。
其一：建立图书角。我主动拿出自己手头的的藏书，放置在班里的图书角，并号召同学们把家中零散的书籍拿出来，集中在图书角，这样就有了丰富的书籍资源了，学生就不再拘囿手中那一两本书了。
其二：发起节约一角钱，换取精神粮的活动。倡导学生们每天节约一两角钱，存储于自己的购书皮夹中，日积月累，一学期下来，用自己积累的购书款买自己喜欢的文学名著，这样积少成多，所有的学生行动起来。读书角就有了可观的藏书量。再彼此传阅，学生阅读的书籍就丰富的多了。
其次组织并指导学生阅读和欣赏课外读物。
其一：端正思想，改变观念。由于传统教学观念的局限，课外读物对于学生成了禁书。于是，我首先向同学们介绍了读有益的课外书可以扩大知识面，增加知识储备，对课内学习是一种补充和调剂。再者，置信给学生家长，告诉他们阅读课外读物对孩子的帮助和重要性，从而获得他们对这一活动的支持和认同。这一系列的做法改变了家长和学生的思想观念，为开展读书活动打下了基础。
其二：校园东南角操场是我与学生们商定开辟的作为我们课外阅读活动的中心，我们称之为文学隅。安排每周的周二和周三的课外活动时间作为读书时间，同学们从读书角中选取自己要读的书籍，到读书隅席地而坐，静静在书海中沉浸四十分钟。
其三：在语文教学过程中，我每周安排一节课作为阅读课外书的专场。让学生走上讲台，就他阅读的文学作品向班上其他同学传经授道。可以讲述自己喜欢的故事或片段，也可以讲讲书中吸引自己的地方，还可以说说这本书梗概和文中是怎样塑造典型形象的。这样也就拓宽了每位学生的阅读空间，激发了学生阅读的热情。
其四：作为语文老师，知到我们不能只作为活动的旁观者，必须深入其中。发挥引导和指导作用。在有限的语文课时间里，我在课堂上贯穿如何欣赏和评价一部作品。如故事情节是否引人如胜?结构是否新颖和紧凑?人物形象是否典型?表现手法是否多元?深知作品中的细枝末节的处理都可以成为我们赏析的切入点。在讲解这些内容时。课外书籍结合课本中的名著导读来学习，引导学生们学会欣赏和评鉴。
最后，运用多媒体来帮助学生阅读。学校已配备了先进的多媒体，我把一些优秀作品改编的电影和电视剧收集并下载下来。播放给学生。使学生对众多文学作品有了直观的印象，了解文学作品和电影，电视剧的差别。借助多媒体能是学生在较短的时间内获得相关作品的更多知识，激发他们想获取更多文学信息的愿望。这样，学生就能更自觉，更热情地投入到文学著作的阅读当中。
我的课外阅读教学才刚刚起步，也只仅仅局限于本班的语文教学。虽然时间不长，但在学生们的心中却激起了阵阵涟漪。学生已经开始乐于读书，与此同时，学生也开始专注于其他课程的学习，整个班级的学习气氛较之以往更积极，更向上。登山之路刚刚开始，我定将坚持不懈，将书墨之香撒满学生们的求学之路，人生之旅。