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社会的发展对人才的要求越来越高，不仅需要掌握专业的知识，还需要拥有良好的表达能力，能够准确表达自己的观点，并获得更多人的认可。因此，在学生阶段培养学生的表达能力显得至关重要。本文着重浅析初中语文教学中如何提高学生的表达能力，为学生的发展奠定基础。
一、有针对性设计教学内容
初中语文教学中重视培养学生的表达能力，且教学活动需要根据学生的自身能力，采用不同的教学方式，设计有针对性的教学内容，不断更新思维、创新教学模式。教师不能将自己的想法直接灌输给学生，而是在表达自己观点的同时，引导学生说出自己的想法，既培养学生的思维，又锻炼学生的胆量。初中语文的日常教学中，教师可以根据教学内容，有针对性进行设计，通过设计提问、思考等教学方法，使学生可以在教学环境中锻炼自己的表达能力。若是在教学中遇到需要明确表达观点的内容，教师应充分运用此次机会，鼓励学生积极发言；若是教学中没有合适的机会，教师也要创造表达的机会，增加学生表达自身想法的积极性。同时，学校也应为提高学生的表达能力提供条件，利用学生的课余时间组织不同类型的活动，为学生营造更多的锻炼机会，在日常教学和生活中渗透，进而提高学生的表达能力。
二、积极安排课外活动
通过初中语文教学提高学生表达能力的方法，不能将教学限定在课堂教学环境中，还需要根据学生的需要将教学延伸至课外，积极安排课外教学活动，锻炼学生的表达能力。课外教学活动，能够为学生提供真实的语言环境，增加学生解决实际问题的能力，并在真实的环境中锻炼表达能力。同时，学校可以将语文教学与社会活动联系在一起，社会中各项活动较多，内容丰富，且各项活动中关系复杂，学生在毕业后也需要融入到社会中。因此，学校为学生准备社会实践锻炼机会，增加学生对社会的了解，并在社会环境中准备表达自己的想法，提高学生的表达能力。
三、加强表达思维训练
学生步入社会后，表达能力对学生的发展有着至关重要的影响，而表达能力不仅与学生的文化底蕴有关，更与学生的思维能力有关。因此，需要教师在培养学生表达能力的同时，加强表达思维训练。例如：学习《背影》一课时，教师需要在教学中引导学生表达对本文的观点，对“背影”的感想，并讲述自己生活中与“背影”所述内容相似的事件等。学生表达自己的观点，或是讲述自己生活中的故事，需要有清晰的思维能力，合理安排表达的顺序，按照事件的发展、或是事件的轻重等条件明确思维顺序，而后才能准确表达自己的想法。可见，表达能力需要以表达思维作为基础，故而，教师应培养学生的表达思维，而后再培养学生的表达能力，逐层递进，提高学生的表达能力。
四、消除学生表达的心理压力
初中学生不能准确表达自己的想法，主要原因是害怕表达出现错误，受到嘲笑或是批评，导致很多学生不愿意表达自己的真实想法，表达能力逐渐下降。故而，教师首先需要消除学生的心理压力，才能顺利实施计划，培养学生的表达能力。例如：学生在表达对《背影》一课的看法时，会有其他学生认为表达的想法不对，与作者想要表达的情感存在差异，嘲笑该名学生。此时，教师应及时制止学生的行为，并鼓励该名学生继续表达自己的想法，并鼓励其他学生也积极表达看法，对于嘲笑他人的学生提出警告，或是要求其說说自己的看法，以此对学生做出惩罚，使其认识到自身行为的错误，逐渐改善教学环境，增加学生表达自己想法的勇气，消除表达时的心理压力。
五、设计有趣的课堂教学活动
仅仅依靠学习提高学生的表达能力，其锻炼效果有限。教师应在课堂教学中设计有趣的教学活动，增加学生对教学活动的兴趣，进而主动参与到活动中，通过活动提高学生的表达能力。设计有趣的课堂教学活动，需要教师根据性格、爱好等合理设计，增加学生表达的实践经验。例如：教师组织学生进行情景对话，确定对话的主题，对话内容由学生在情景表演中自由发挥，促使学生完全融入情景之中，并积极思考对话的主要内容，勇敢表达真实的想法。在这样的环境下学习，既培养学生的思维能力，又锻炼学生的勇气，进而提高学生的表达能力，体现出初中语文教学的重要性，并实现教学目标，提高学生的综合能力。
从社会发展和对人才需求的角度考虑，初中语文教学中应积极培养学生的表达能力，具体的教学措施要有针对性的设计教学内容、积极安排课外活动、加强表达思维训练、消除学生表达的心理压力、设计有趣的课堂教学活动等，进而在教学中不断训练、强化学生的表达能力。
王玉倩，山东桓台唐山中学教师。
一、有针对性设计教学内容
初中语文教学中重视培养学生的表达能力，且教学活动需要根据学生的自身能力，采用不同的教学方式，设计有针对性的教学内容，不断更新思维、创新教学模式。教师不能将自己的想法直接灌输给学生，而是在表达自己观点的同时，引导学生说出自己的想法，既培养学生的思维，又锻炼学生的胆量。初中语文的日常教学中，教师可以根据教学内容，有针对性进行设计，通过设计提问、思考等教学方法，使学生可以在教学环境中锻炼自己的表达能力。若是在教学中遇到需要明确表达观点的内容，教师应充分运用此次机会，鼓励学生积极发言；若是教学中没有合适的机会，教师也要创造表达的机会，增加学生表达自身想法的积极性。同时，学校也应为提高学生的表达能力提供条件，利用学生的课余时间组织不同类型的活动，为学生营造更多的锻炼机会，在日常教学和生活中渗透，进而提高学生的表达能力。
二、积极安排课外活动
通过初中语文教学提高学生表达能力的方法，不能将教学限定在课堂教学环境中，还需要根据学生的需要将教学延伸至课外，积极安排课外教学活动，锻炼学生的表达能力。课外教学活动，能够为学生提供真实的语言环境，增加学生解决实际问题的能力，并在真实的环境中锻炼表达能力。同时，学校可以将语文教学与社会活动联系在一起，社会中各项活动较多，内容丰富，且各项活动中关系复杂，学生在毕业后也需要融入到社会中。因此，学校为学生准备社会实践锻炼机会，增加学生对社会的了解，并在社会环境中准备表达自己的想法，提高学生的表达能力。
三、加强表达思维训练
学生步入社会后，表达能力对学生的发展有着至关重要的影响，而表达能力不仅与学生的文化底蕴有关，更与学生的思维能力有关。因此，需要教师在培养学生表达能力的同时，加强表达思维训练。例如：学习《背影》一课时，教师需要在教学中引导学生表达对本文的观点，对“背影”的感想，并讲述自己生活中与“背影”所述内容相似的事件等。学生表达自己的观点，或是讲述自己生活中的故事，需要有清晰的思维能力，合理安排表达的顺序，按照事件的发展、或是事件的轻重等条件明确思维顺序，而后才能准确表达自己的想法。可见，表达能力需要以表达思维作为基础，故而，教师应培养学生的表达思维，而后再培养学生的表达能力，逐层递进，提高学生的表达能力。
四、消除学生表达的心理压力
初中学生不能准确表达自己的想法，主要原因是害怕表达出现错误，受到嘲笑或是批评，导致很多学生不愿意表达自己的真实想法，表达能力逐渐下降。故而，教师首先需要消除学生的心理压力，才能顺利实施计划，培养学生的表达能力。例如：学生在表达对《背影》一课的看法时，会有其他学生认为表达的想法不对，与作者想要表达的情感存在差异，嘲笑该名学生。此时，教师应及时制止学生的行为，并鼓励该名学生继续表达自己的想法，并鼓励其他学生也积极表达看法，对于嘲笑他人的学生提出警告，或是要求其說说自己的看法，以此对学生做出惩罚，使其认识到自身行为的错误，逐渐改善教学环境，增加学生表达自己想法的勇气，消除表达时的心理压力。
五、设计有趣的课堂教学活动
仅仅依靠学习提高学生的表达能力，其锻炼效果有限。教师应在课堂教学中设计有趣的教学活动，增加学生对教学活动的兴趣，进而主动参与到活动中，通过活动提高学生的表达能力。设计有趣的课堂教学活动，需要教师根据性格、爱好等合理设计，增加学生表达的实践经验。例如：教师组织学生进行情景对话，确定对话的主题，对话内容由学生在情景表演中自由发挥，促使学生完全融入情景之中，并积极思考对话的主要内容，勇敢表达真实的想法。在这样的环境下学习，既培养学生的思维能力，又锻炼学生的勇气，进而提高学生的表达能力，体现出初中语文教学的重要性，并实现教学目标，提高学生的综合能力。
从社会发展和对人才需求的角度考虑，初中语文教学中应积极培养学生的表达能力，具体的教学措施要有针对性的设计教学内容、积极安排课外活动、加强表达思维训练、消除学生表达的心理压力、设计有趣的课堂教学活动等，进而在教学中不断训练、强化学生的表达能力。
王玉倩，山东桓台唐山中学教师。