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《林黛玉进贾府》出自我国四大名著之《红楼梦》，是语文教学的重点，以往语文教师在教学时先从小说的文本入手，对小说中人物、故事情节、发展、高潮等要素展开分析，由于一些学生没有接触过《红楼梦》，繁杂的故事情节以及众多的人物关系很容易给学生的理解带来困难，因此，教师应利用科学的教学方法进行讲解，提高学生对章节的理解能力，以此提高语文教学效率。
1.调查导入
调查导入是指，在《林黛玉进贾府》教学前，教师应对学生进行调查，了解学生对此章节的认知度，看学生是否课下阅读过该章节，是否了解故事人物与故事情节，调查可以通过提问方式或者问卷方式。例如，教师可以向学生提问“我们班，读过完整版《红楼梦》的同学请举手”，教师看举手人数不多，接着说“看过电视剧的也算。”，一半学生都看过电视剧，教师对这一调查结果进行分析：“大家似乎对《红楼梦》这部名著兴趣不大，是因为它没有激烈的战争场面还是因为其故事情节不够曲折呢？如果大家真的这样认为就错了，《红楼梦》是一部十分有趣的名著，里面有很多曲折的故事情节，与此同时，众多的人物有着完全不同的性格，没有读过这本名著的同学，不妨跟随老师一起感受一下《红楼梦》，看看老师说的对不对？”之后教师再展开教学。
2.快速阅读感知内容
在调查导入之后，教师使学生快速阅读课文，进行初步感知，在阅读过程中找出文中陌生字词，学生在教师的指导下进行快速阅读，阅读之后，教师要与学生一同解决文中生字词，解决完生字词之后，教师对学生快速阅读的结果进行检查，以问题的方式检查学生的阅读与感知效果。教师这样问“大家说，这篇章节为什么要用这样的题目，可以更换成“贾府迎接林黛玉”吗？”学生根据快速阅读的理解，分析教师的提问，回答教师：“不可以，贾府迎黛玉把林黛玉的地位抬得太高了。”，这时教师又问，“大家说说为什么可以迎元春，不能迎黛玉呢？”学生们又思考了一下，回答“因为元春是皇妃，地位要比黛玉和贾家人都要高，所以要迎元春。”学生快速阅读并在教师的提示下初步掌握了教学内容，为接下来的教学打下了坚实的基础。
3.对标题进行切分
往往一部小说的章节标题被称之为章节的题眼，起到了概括章节的作用，《林黛玉进贾府》也不例外。教师可以先通过分析标题，使学生对章节进行分解与学习。例如，教师可以根据标题林黛玉、进、贾府，引导学生分析这个句子的成分，学生快速判断出，该句子为明显的主、谓、宾句型，这时教师再引导学生按照句子的成分找出章节线索，先分析主语林黛玉—人物线索，之后再分析“进”贾府的过程，分析黛玉进贾府时先到荣国府拜见外祖母、王熙凤之后又到贾赦、贾政处等过程，最后再分析“贾府”，教师引导学生切分标题，使学生掌握了学习的线索，有利于学生梳理章节脉络，同时，从主线索开始分析章节，使整篇小说内容衔接的更紧密，有助于提高学生的章节主题挖掘能力和学习能力。
4.详细讲解黛玉与贾府
首先，林黛玉这一人物，自小身体弱容易生病，同时又生性多疑，在进入贾府之前，这些特征表现的不太明显，而进入贾府之后开始时常处于病态。为什么林黛玉在进入贾府之后会发生如此变化？学生要紧跟着教师的教学思路才能切实掌握章节内容，找出答案，通过阅读并分析章节，教师引导学生自己發掘并总结林黛玉的行为与性格，学生们分别总结出林黛玉知书达理、聪明机智、敏感多疑、谨慎言行等，教师要引导学生与进贾府之前的黛玉进行比较，这些都是林黛玉进贾府之后的表现。她为什么会有这样的行为变化？首先，贾府是一个大家族，其家族中的条条框框对黛玉这一外人有着一定的约束，此外，黛玉本身就有这样的性格特点，在特殊的环境下，使其性格更加凸显。
其次，教师要引导学生对贾府进行分析，章节对贾府的描写主要从贾府环境出发，描写了贾府建筑的精致与俊美，这与贾府当时的社会地位是密切相关的，同时，也借助贾府的奢华来揭露封建大家庭的腐败气息，长期生活在贾府的人们并没有感觉到封建礼教、尊卑贵贱等封建制度的束缚，这揭示了封建大牢笼下人们习惯束缚的可悲之处。
综上所述，《林黛玉进贾府》是语文教学中的重难点，为了强化学生对章节的理解，使学生产生自主阅读四大名著的意识，教师应从调查导入开始，了解学生对章节的认知情况，之后再利用科学、合理的教学方法开展教学，使学生从快速阅读开始，在教师的指导下学习相关知识，充分激发学生学习古代名著的兴趣，提高学生的语文学习能力。
1.调查导入
调查导入是指，在《林黛玉进贾府》教学前，教师应对学生进行调查，了解学生对此章节的认知度，看学生是否课下阅读过该章节，是否了解故事人物与故事情节，调查可以通过提问方式或者问卷方式。例如，教师可以向学生提问“我们班，读过完整版《红楼梦》的同学请举手”，教师看举手人数不多，接着说“看过电视剧的也算。”，一半学生都看过电视剧，教师对这一调查结果进行分析：“大家似乎对《红楼梦》这部名著兴趣不大，是因为它没有激烈的战争场面还是因为其故事情节不够曲折呢？如果大家真的这样认为就错了，《红楼梦》是一部十分有趣的名著，里面有很多曲折的故事情节，与此同时，众多的人物有着完全不同的性格，没有读过这本名著的同学，不妨跟随老师一起感受一下《红楼梦》，看看老师说的对不对？”之后教师再展开教学。
2.快速阅读感知内容
在调查导入之后，教师使学生快速阅读课文，进行初步感知，在阅读过程中找出文中陌生字词，学生在教师的指导下进行快速阅读，阅读之后，教师要与学生一同解决文中生字词，解决完生字词之后，教师对学生快速阅读的结果进行检查，以问题的方式检查学生的阅读与感知效果。教师这样问“大家说，这篇章节为什么要用这样的题目，可以更换成“贾府迎接林黛玉”吗？”学生根据快速阅读的理解，分析教师的提问，回答教师：“不可以，贾府迎黛玉把林黛玉的地位抬得太高了。”，这时教师又问，“大家说说为什么可以迎元春，不能迎黛玉呢？”学生们又思考了一下，回答“因为元春是皇妃，地位要比黛玉和贾家人都要高，所以要迎元春。”学生快速阅读并在教师的提示下初步掌握了教学内容，为接下来的教学打下了坚实的基础。
3.对标题进行切分
往往一部小说的章节标题被称之为章节的题眼，起到了概括章节的作用，《林黛玉进贾府》也不例外。教师可以先通过分析标题，使学生对章节进行分解与学习。例如，教师可以根据标题林黛玉、进、贾府，引导学生分析这个句子的成分，学生快速判断出，该句子为明显的主、谓、宾句型，这时教师再引导学生按照句子的成分找出章节线索，先分析主语林黛玉—人物线索，之后再分析“进”贾府的过程，分析黛玉进贾府时先到荣国府拜见外祖母、王熙凤之后又到贾赦、贾政处等过程，最后再分析“贾府”，教师引导学生切分标题，使学生掌握了学习的线索，有利于学生梳理章节脉络，同时，从主线索开始分析章节，使整篇小说内容衔接的更紧密，有助于提高学生的章节主题挖掘能力和学习能力。
4.详细讲解黛玉与贾府
首先，林黛玉这一人物，自小身体弱容易生病，同时又生性多疑，在进入贾府之前，这些特征表现的不太明显，而进入贾府之后开始时常处于病态。为什么林黛玉在进入贾府之后会发生如此变化？学生要紧跟着教师的教学思路才能切实掌握章节内容，找出答案，通过阅读并分析章节，教师引导学生自己發掘并总结林黛玉的行为与性格，学生们分别总结出林黛玉知书达理、聪明机智、敏感多疑、谨慎言行等，教师要引导学生与进贾府之前的黛玉进行比较，这些都是林黛玉进贾府之后的表现。她为什么会有这样的行为变化？首先，贾府是一个大家族，其家族中的条条框框对黛玉这一外人有着一定的约束，此外，黛玉本身就有这样的性格特点，在特殊的环境下，使其性格更加凸显。
其次，教师要引导学生对贾府进行分析，章节对贾府的描写主要从贾府环境出发，描写了贾府建筑的精致与俊美，这与贾府当时的社会地位是密切相关的，同时，也借助贾府的奢华来揭露封建大家庭的腐败气息，长期生活在贾府的人们并没有感觉到封建礼教、尊卑贵贱等封建制度的束缚，这揭示了封建大牢笼下人们习惯束缚的可悲之处。
综上所述，《林黛玉进贾府》是语文教学中的重难点，为了强化学生对章节的理解，使学生产生自主阅读四大名著的意识，教师应从调查导入开始，了解学生对章节的认知情况，之后再利用科学、合理的教学方法开展教学，使学生从快速阅读开始，在教师的指导下学习相关知识，充分激发学生学习古代名著的兴趣，提高学生的语文学习能力。