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摘 要：学习初中历史最基本的就是要掌握学科核心素养，它是学生在学习的过程中最主要的能力。而历史时空观念是核心素养一个特别重要的组成部分，对学生学好初中历史有特别关键的作用。本文主要分析了培养学生时空观念的作用，以及如何在初中历史的教学中培养学生的时空观念。
关键词：初中历史;时空观念;教学策略
在新课改以来，教育部就对所有学生提出了新的要求，希望他们能够在学习的过程中培养自己良好的核心素养。而在初中历史的学习中要想培养学生的核心素养，教师一定要从学生的历史时空观念这方面入手。时空观念在历史学科核心素养中也是占据了很大的比重，对学生学好初中历史有很大的帮助。希望本文的粗略分析能够为广大历史教师带来一些教学上的帮助，以期得到指正。
一、培养学生时空观念的作用
时空观念主要是两种观念，一种是时间顺序的观念，另一种是历史地理位置的观念。在学生学习历史的过程中不管是学习什么历史事件，都要掌握此事件的发生时间和发生地点，这样才能对这个历史事件的意义有更深的了解。所以，初中历史的学习主要还是以时空观念为基础的，如果学生要想提高自己的历史学习成绩，一定要拥有比较好的历史时空观念。培养学生的时空观念有很多的作用，具体我们进行以下分析。首先，如果学生具备一个良好的时空观念，就能够自主地对历史时间和空间进行准确地划分，还能够运用科学的方式去准确描述历史事件。其次，培养学生的时空观念学生就能够利用时间和空间的观念构建一个历史知识体系，对历史事件所涉及的人物和地点以及时间有一个准确的认识。最后，当学生的时空观念比较强了之后，他们就能独立的对一些历史事件进行分析和评价，还能找到不同历史事件之间的联系，在这种基础上学生就可以更加高效地学习初中历史。
二、具体教学策略
1.培养学生自主探究
在学习历史的过程中，教师应该要培养学生自主探究的能力，这样才能发挥出学生的主观能动性。自主探究是一种学生在学习的过程中最应该基本的能力，它可以让学生变得积极主动起来。在学习初中历史的过程中教师要利用核心素养去培养学生的时空观念，进一步引导学生进行探究活动。比如在学习《清明上河图》的过程中，教师就可以让学生自主进行学习。教师可以把学生划分成一个个的小组，让他们通过小组讨论的方式，去学习相关的历史知识。教师还可以引导所有学生利用书籍或网络资料去分析这节课的学习重点以及让学生明白这幅图讲述了一个什么样的场景。教师还应该把当时的社会背景向学生进行讲述，让学生可以了解到更多相关的历史知识。当学生利用互联网或者是书籍进行查阅资料的过程中，他们就能够明白当时的繁荣景象是因为什么原因形成的了。通过这种自主探究的课堂活动，可以提高学生的学习能力，对培养学生的时空观念有很大的帮助。
2.合理利用历史图片
历史图片以及历史插图或者是史料都可以成为学生学习历史的内容，可以方便学生进行直观地学习。当学生利用图片或者是史料进行自主学习的时候，他们能够发现很多的历史问题，这有助于他们进一步探究学习。很多历史知识如果靠教师的口头表达是无法让学生进行深刻记忆的，所以利用图片让学生进行学习就可以很好地弥补这一缺点。当学生对历史图片有疑问的时候，教师要给予正确的解释，这样学生才能对历史知识有更进一步的了解[1]。但是目前很多教师在教学的过程中，单单把历史事件发生的时间让学生进行记忆，忽略了很多历史事件之间都是有联系的。这种教学情况非常不利于学生学习历史，也不利于他们培养时空观念。比如在学习“丝绸之路”的过程中，教师就可以带领学生到多媒体教室进行学习，让学生可以清楚地看到丝绸之路的特点，以及古代的人们是如何进行商品交流的。让学生通过图片或者是视频的方式进行了解丝绸之路，可以让学生了解到古人的智慧和丝绸之路的作用以及价值。
3.创设趣味教学情境
以往的历史课堂都比较枯燥，学生也不愿意学习历史知识，所以教师要想增强学生的时空观念可以为学生创设一个比较富有趣味性的学习氛围引导他们学习[2]。学习是一个比较枯燥而且费脑子的过程，但是如果教师能够激起学生的学习兴趣，那么学生学习起来就比较轻松了。
比如教师可以带领学生到多媒体教室进行学习，把一个历史知识点或者是历史事件通过视频的方式向学生展示出来，这样学生的学习兴趣就会被激发出来了。因为学生虽然不想听教师上课，但是对互联网有关的东西还是比较好奇和感兴趣的。通过视频播放历史事件这种方式，学生會对历史知识的记忆更加深刻，并且理解得更加透彻和到位。如果教师经常利用这种教学方法进行教学，学生就会慢慢对所有的历史事件有一个基本的了解，这对他们形成一个良好的时空观念有很大的帮助。
结语
综上，要想在初中历史教学中培养学生的时空观念，教师一定要培养学生的自主探究能力，让学生能够通过自主学习的方式建立一个历史知识框架。另外教师还可以利用一些史料或者是课本中的插图让学生提高自己的历史时空观念。当然初中历史的学习是比较枯燥的，所以教师还可以为学生创设一些比较富有情境的学习氛围，这样他们对历史学习就会更有兴趣。最后不管是通过什么方式去增强学生的时空观念，教师都要不断地去提高学生的核心素养，让他们得到全面的发展。
参考文献：
[1]陆艳.初中历史时空观念有效教学策略[J].中学课程资源，2019（02）：48-49.
[2]李婉姬.基于时空观念的初中历史课堂主题教学策略研究[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：34-35.
（作者单位：江苏省如皋市下原初级中学）
关键词：初中历史;时空观念;教学策略
在新课改以来，教育部就对所有学生提出了新的要求，希望他们能够在学习的过程中培养自己良好的核心素养。而在初中历史的学习中要想培养学生的核心素养，教师一定要从学生的历史时空观念这方面入手。时空观念在历史学科核心素养中也是占据了很大的比重，对学生学好初中历史有很大的帮助。希望本文的粗略分析能够为广大历史教师带来一些教学上的帮助，以期得到指正。
一、培养学生时空观念的作用
时空观念主要是两种观念，一种是时间顺序的观念，另一种是历史地理位置的观念。在学生学习历史的过程中不管是学习什么历史事件，都要掌握此事件的发生时间和发生地点，这样才能对这个历史事件的意义有更深的了解。所以，初中历史的学习主要还是以时空观念为基础的，如果学生要想提高自己的历史学习成绩，一定要拥有比较好的历史时空观念。培养学生的时空观念有很多的作用，具体我们进行以下分析。首先，如果学生具备一个良好的时空观念，就能够自主地对历史时间和空间进行准确地划分，还能够运用科学的方式去准确描述历史事件。其次，培养学生的时空观念学生就能够利用时间和空间的观念构建一个历史知识体系，对历史事件所涉及的人物和地点以及时间有一个准确的认识。最后，当学生的时空观念比较强了之后，他们就能独立的对一些历史事件进行分析和评价，还能找到不同历史事件之间的联系，在这种基础上学生就可以更加高效地学习初中历史。
二、具体教学策略
1.培养学生自主探究
在学习历史的过程中，教师应该要培养学生自主探究的能力，这样才能发挥出学生的主观能动性。自主探究是一种学生在学习的过程中最应该基本的能力，它可以让学生变得积极主动起来。在学习初中历史的过程中教师要利用核心素养去培养学生的时空观念，进一步引导学生进行探究活动。比如在学习《清明上河图》的过程中，教师就可以让学生自主进行学习。教师可以把学生划分成一个个的小组，让他们通过小组讨论的方式，去学习相关的历史知识。教师还可以引导所有学生利用书籍或网络资料去分析这节课的学习重点以及让学生明白这幅图讲述了一个什么样的场景。教师还应该把当时的社会背景向学生进行讲述，让学生可以了解到更多相关的历史知识。当学生利用互联网或者是书籍进行查阅资料的过程中，他们就能够明白当时的繁荣景象是因为什么原因形成的了。通过这种自主探究的课堂活动，可以提高学生的学习能力，对培养学生的时空观念有很大的帮助。
2.合理利用历史图片
历史图片以及历史插图或者是史料都可以成为学生学习历史的内容，可以方便学生进行直观地学习。当学生利用图片或者是史料进行自主学习的时候，他们能够发现很多的历史问题，这有助于他们进一步探究学习。很多历史知识如果靠教师的口头表达是无法让学生进行深刻记忆的，所以利用图片让学生进行学习就可以很好地弥补这一缺点。当学生对历史图片有疑问的时候，教师要给予正确的解释，这样学生才能对历史知识有更进一步的了解[1]。但是目前很多教师在教学的过程中，单单把历史事件发生的时间让学生进行记忆，忽略了很多历史事件之间都是有联系的。这种教学情况非常不利于学生学习历史，也不利于他们培养时空观念。比如在学习“丝绸之路”的过程中，教师就可以带领学生到多媒体教室进行学习，让学生可以清楚地看到丝绸之路的特点，以及古代的人们是如何进行商品交流的。让学生通过图片或者是视频的方式进行了解丝绸之路，可以让学生了解到古人的智慧和丝绸之路的作用以及价值。
3.创设趣味教学情境
以往的历史课堂都比较枯燥，学生也不愿意学习历史知识，所以教师要想增强学生的时空观念可以为学生创设一个比较富有趣味性的学习氛围引导他们学习[2]。学习是一个比较枯燥而且费脑子的过程，但是如果教师能够激起学生的学习兴趣，那么学生学习起来就比较轻松了。
比如教师可以带领学生到多媒体教室进行学习，把一个历史知识点或者是历史事件通过视频的方式向学生展示出来，这样学生的学习兴趣就会被激发出来了。因为学生虽然不想听教师上课，但是对互联网有关的东西还是比较好奇和感兴趣的。通过视频播放历史事件这种方式，学生會对历史知识的记忆更加深刻，并且理解得更加透彻和到位。如果教师经常利用这种教学方法进行教学，学生就会慢慢对所有的历史事件有一个基本的了解，这对他们形成一个良好的时空观念有很大的帮助。
结语
综上，要想在初中历史教学中培养学生的时空观念，教师一定要培养学生的自主探究能力，让学生能够通过自主学习的方式建立一个历史知识框架。另外教师还可以利用一些史料或者是课本中的插图让学生提高自己的历史时空观念。当然初中历史的学习是比较枯燥的，所以教师还可以为学生创设一些比较富有情境的学习氛围，这样他们对历史学习就会更有兴趣。最后不管是通过什么方式去增强学生的时空观念，教师都要不断地去提高学生的核心素养，让他们得到全面的发展。
参考文献：
[1]陆艳.初中历史时空观念有效教学策略[J].中学课程资源，2019（02）：48-49.
[2]李婉姬.基于时空观念的初中历史课堂主题教学策略研究[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：34-35.
（作者单位：江苏省如皋市下原初级中学）