论文部分内容阅读
摘 要：成长档案是孩子成长的“浓缩版”，书写着孩子成长的精彩时刻。建立成长档案其目的在于通过孩子作品及相关资料的有意收集，反映孩子的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。因此，孩子成长档案的内容要丰富，制作求精致，评价需多元。
关键词：成长档案 建立 制作 评价
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0214-01
成长档案，可以记录孩子的成长历程，可以展示孩子的最佳成果，它不仅是一种成长记录和评价方式，还是一种学习工具和激励手段，成为孩子感受成长、体验成功的途径。试想，一个孩子在若干年以后，查看自己的成长档案：听到自己牙牙学语的声音、看到自己蹒跚学步的样子，他会感受到伟大的父母之爱；比较自己入学时和毕业时的书写质量情况，他会体验到日积月累的书写训练之重要；查阅自己的获奖证书和发表的作品，他会体会到成功的快乐，感受到自己的力量，从而悦纳、相信自己，充满信心地面向未来；回味教师在作业本、素质发展报告书批阅、评价的点点滴滴，他会以感恩的心铭记，以回报的心努力。
1 丰富充实成长档案
成长档案因为要全面记录孩子成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序，一般应该包括以下内容。
1.1 孩子的基本情况
包括姓名、性别、生肖、籍贯、出生时间、出生地点、身高、体重、视力记载，家庭成员，家庭地址，联系电话，家长资料（包括工作单位、职务、兴趣爱好、身体、经济、婚姻状况），个人情况简述（思想状况、个性特点、特长爱好），人生目标（近期、中期、远期），班主任、任课老师的简介及变动等。
1.2 成长目标
包括思想道德目标，文化知识目标，身体心理目标，审美艺术目标，劳动技能目标，创新能力目标等。
在目标确立时，孩子对学好各门功课、发展自己的个性所作的设想，量化与模糊要相结合，要特别重视个性化课程的学习。教师与家长都要作好指导，考虑到孩子的最近发展区，帮助孩子制订出切实可行的成长计划。学龄前的孩子可用录音等形式。
1.3 成长中的点滴感悟
包括个人成长动因和环境分析，个人优势与不足分析，学习动机与行为习惯分析，对友谊、集体、师生关系等的认识，学习生活的体会和收获，成长的感悟和困惑，对学校管理、班级管理的建议，对思想提高和学习状况的总结与反思，对真善美的认识理解，对身体健康和劳动技能的体悟。可以日记、随笔等书面材料形式表述。
1.4 成长轨迹书写
可通过文字、图表、照片、录像等形式进行记录，内容包括：
（1）成长中的第一。包括第一次笑、第一声称呼、第一次照相、第一次生病、第一次出游、出第一颗牙等时间记录。
（2）成长中的妙语趣事。包括小时候的妈妈的随笔，孩子的日记等。
（3）学业成绩阶段性总结。包括期中、期末和阶段性成绩条，孩子个人总结分析，下阶段目标措施，老师的评语，家长的希望。
（4）书籍，孩子成长中的伙伴。注明读过的书名，感悟最深的书名及内容简介。
（5）作品。包括孩子优秀作文，手工作品，发明创造，艺术作品（书法、绘画、雕塑、篆刻、摄影等），以展示才华能力的作品陈述或作品粘贴为形式，如果获奖，注明获奖时间及等级。
（6）难忘交流。孩子与同伴、孩子与教师、孩子与家长间发生的令人难忘的交流，可以是书信，也可以是针对平时的表现，师生交流沟通的情况简述。
（7）社会实践和社会公益活动记录。
（8）文体活动记录。包括入队、入团、演出等时间、活动流程、心理体验等记录。
（9）获奖与表扬记录。附获奖证书、荣誉证书复印件。
（10）犯错误记录。注明犯错误时间、原因、受何种批评或处分，自己的反思认识。
1.5 多方评定
既有从科学探究、知识与技能、情感态度价值观、科学技术与社会、综合性学习等方面以等第和语言叙述的形式给予综合评定（包括自评、互评、教师评及家长评），也有老师寄语、家长期望、自我反思等以文字的形式给予的综合评定。
2 精心制作成长档案
2.1 发挥家长、教师的引导作用
在孩子较小时，成长档案的创建、内容的收集、整理有必要在家长和教师的引导下进行。在上幼儿园前主要可以由父母来承担完成资料的收集与整理。上幼儿园后可以通过老师与家长配合，一起收集与制作。老师负责收集孩子校园生活的信息资料，家长则负责家庭生活与社会交往等信息资料，而且这个时段以家长收集、记录、制作为主，老师为辅。家长通过帮助孩子创建成长档案，更多地了解孩子，并将自己的意见、观点通过成长档案反馈到教师那里。这样，便于家校沟通，有效促进孩子的健康成长。
2.2 发挥孩子的主动作用
上小学以后，可以慢慢培养孩子自己收集资料的习惯，要让孩子明确成长档案的收集内容，不断完善成长档案。老师在孩子成长档案制作过程中是积极参与者、指导者。通过这一过程，也让孩子感受自己的成长轨迹，对自己进行全面反思和评价。同时，由于他还参与其他同学成长档案的构建工作，因此，对同学有了更多的了解，并获得更多启示和帮助。
3 适时评价成长档案
3.1 师生评价
教师可以指导孩子每月整理一次成长档案袋，并在班里进行展示评比，看谁的档案袋丰厚了，谁的档案袋精致了。让孩子把各自的成长档案袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，孩子的成就感都会得到满足。孩子收集成长档案的资料不是目的，而促进孩子的进步与发展才是主要用意。因此，教师不但要经常为孩子提供展示、交流成长档案袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。通过师生评价，让孩子学习别人的长处，弥补自己的不足。
3.2 家长评价
在孩子上学前，家长要定期对孩子的成长档案进行回顾评价，使其扬长补短。上学后，孩子可以每月将档案袋带回家，让家长进行评价，填写“家校联系册”。在家校联系的过程中，孩子既体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。
3.3 自我評价
建立成长档案，必须以激励为目的，促进孩子的自主发展。随着年龄的增长，孩子的评价能力在不断提高。家长、教师有必要引导孩子，成长档案不是作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设成长档案时要注意不断地替换更新，有选择地保留、保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要孩子不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己、悦纳自己。
成长档案记录着孩子成长路上的点点滴滴，让孩子感受着成长与进步，也是孩子与学校、家庭的联系纽带，是孩子身心成长的一个缩影，是让老师与家长熟悉、了解孩子个性的一本活教材。我们只要努力实践，不断反思，定能用自己的辛勤耕耘留下孩子成长的闪光足迹！
关键词：成长档案 建立 制作 评价
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0214-01
成长档案，可以记录孩子的成长历程，可以展示孩子的最佳成果，它不仅是一种成长记录和评价方式，还是一种学习工具和激励手段，成为孩子感受成长、体验成功的途径。试想，一个孩子在若干年以后，查看自己的成长档案：听到自己牙牙学语的声音、看到自己蹒跚学步的样子，他会感受到伟大的父母之爱；比较自己入学时和毕业时的书写质量情况，他会体验到日积月累的书写训练之重要；查阅自己的获奖证书和发表的作品，他会体会到成功的快乐，感受到自己的力量，从而悦纳、相信自己，充满信心地面向未来；回味教师在作业本、素质发展报告书批阅、评价的点点滴滴，他会以感恩的心铭记，以回报的心努力。
1 丰富充实成长档案
成长档案因为要全面记录孩子成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序，一般应该包括以下内容。
1.1 孩子的基本情况
包括姓名、性别、生肖、籍贯、出生时间、出生地点、身高、体重、视力记载，家庭成员，家庭地址，联系电话，家长资料（包括工作单位、职务、兴趣爱好、身体、经济、婚姻状况），个人情况简述（思想状况、个性特点、特长爱好），人生目标（近期、中期、远期），班主任、任课老师的简介及变动等。
1.2 成长目标
包括思想道德目标，文化知识目标，身体心理目标，审美艺术目标，劳动技能目标，创新能力目标等。
在目标确立时，孩子对学好各门功课、发展自己的个性所作的设想，量化与模糊要相结合，要特别重视个性化课程的学习。教师与家长都要作好指导，考虑到孩子的最近发展区，帮助孩子制订出切实可行的成长计划。学龄前的孩子可用录音等形式。
1.3 成长中的点滴感悟
包括个人成长动因和环境分析，个人优势与不足分析，学习动机与行为习惯分析，对友谊、集体、师生关系等的认识，学习生活的体会和收获，成长的感悟和困惑，对学校管理、班级管理的建议，对思想提高和学习状况的总结与反思，对真善美的认识理解，对身体健康和劳动技能的体悟。可以日记、随笔等书面材料形式表述。
1.4 成长轨迹书写
可通过文字、图表、照片、录像等形式进行记录，内容包括：
（1）成长中的第一。包括第一次笑、第一声称呼、第一次照相、第一次生病、第一次出游、出第一颗牙等时间记录。
（2）成长中的妙语趣事。包括小时候的妈妈的随笔，孩子的日记等。
（3）学业成绩阶段性总结。包括期中、期末和阶段性成绩条，孩子个人总结分析，下阶段目标措施，老师的评语，家长的希望。
（4）书籍，孩子成长中的伙伴。注明读过的书名，感悟最深的书名及内容简介。
（5）作品。包括孩子优秀作文，手工作品，发明创造，艺术作品（书法、绘画、雕塑、篆刻、摄影等），以展示才华能力的作品陈述或作品粘贴为形式，如果获奖，注明获奖时间及等级。
（6）难忘交流。孩子与同伴、孩子与教师、孩子与家长间发生的令人难忘的交流，可以是书信，也可以是针对平时的表现，师生交流沟通的情况简述。
（7）社会实践和社会公益活动记录。
（8）文体活动记录。包括入队、入团、演出等时间、活动流程、心理体验等记录。
（9）获奖与表扬记录。附获奖证书、荣誉证书复印件。
（10）犯错误记录。注明犯错误时间、原因、受何种批评或处分，自己的反思认识。
1.5 多方评定
既有从科学探究、知识与技能、情感态度价值观、科学技术与社会、综合性学习等方面以等第和语言叙述的形式给予综合评定（包括自评、互评、教师评及家长评），也有老师寄语、家长期望、自我反思等以文字的形式给予的综合评定。
2 精心制作成长档案
2.1 发挥家长、教师的引导作用
在孩子较小时，成长档案的创建、内容的收集、整理有必要在家长和教师的引导下进行。在上幼儿园前主要可以由父母来承担完成资料的收集与整理。上幼儿园后可以通过老师与家长配合，一起收集与制作。老师负责收集孩子校园生活的信息资料，家长则负责家庭生活与社会交往等信息资料，而且这个时段以家长收集、记录、制作为主，老师为辅。家长通过帮助孩子创建成长档案，更多地了解孩子，并将自己的意见、观点通过成长档案反馈到教师那里。这样，便于家校沟通，有效促进孩子的健康成长。
2.2 发挥孩子的主动作用
上小学以后，可以慢慢培养孩子自己收集资料的习惯，要让孩子明确成长档案的收集内容，不断完善成长档案。老师在孩子成长档案制作过程中是积极参与者、指导者。通过这一过程，也让孩子感受自己的成长轨迹，对自己进行全面反思和评价。同时，由于他还参与其他同学成长档案的构建工作，因此，对同学有了更多的了解，并获得更多启示和帮助。
3 适时评价成长档案
3.1 师生评价
教师可以指导孩子每月整理一次成长档案袋，并在班里进行展示评比，看谁的档案袋丰厚了，谁的档案袋精致了。让孩子把各自的成长档案袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，孩子的成就感都会得到满足。孩子收集成长档案的资料不是目的，而促进孩子的进步与发展才是主要用意。因此，教师不但要经常为孩子提供展示、交流成长档案袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。通过师生评价，让孩子学习别人的长处，弥补自己的不足。
3.2 家长评价
在孩子上学前，家长要定期对孩子的成长档案进行回顾评价，使其扬长补短。上学后，孩子可以每月将档案袋带回家，让家长进行评价，填写“家校联系册”。在家校联系的过程中，孩子既体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。
3.3 自我評价
建立成长档案，必须以激励为目的，促进孩子的自主发展。随着年龄的增长，孩子的评价能力在不断提高。家长、教师有必要引导孩子，成长档案不是作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设成长档案时要注意不断地替换更新，有选择地保留、保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要孩子不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己、悦纳自己。
成长档案记录着孩子成长路上的点点滴滴，让孩子感受着成长与进步，也是孩子与学校、家庭的联系纽带，是孩子身心成长的一个缩影，是让老师与家长熟悉、了解孩子个性的一本活教材。我们只要努力实践，不断反思，定能用自己的辛勤耕耘留下孩子成长的闪光足迹！