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摘要：在幼儿园教育教学的实践过程中，为充分全面地推动其高质量发展，应该注重科学全面地打造高质量的课程体系，积极构建“有生命力”的课程。课程资源是教学质量得以优化的重要载体，是教学工作得以持续的关键立足点。为此，在实践过程中，应该注重把握好幼儿园发展的特色，行之有效地构建高效且科学化的课程资源体系，真正推动幼儿园的高品质、高质量发展。
关键词：幼儿园;高品质;发展之路;课程体系;生命力
在幼儿园高品质发展的实践过程中，科学且精细化的课程体系是非常重要的基础与关键所在。为此，幼儿园应该立足于自身的发展实践，科学全面地推动课程体系的高效化建设，积极把握幼儿教育以及发展的方向等，行之有效地构建“有生命力”的课程资源，真正推动幼儿园高品质发展以及高效化建设。
1幼儿园构建“有生命力”课程的目的
在幼儿园教育管理的实践过程中，在幼儿园高品质发展的实践过程中，应该注重结合自身的发展需求，应该注重结合自身的实践需要，行之有效地构建“有生命力”的课程，更好地推动自身的高品质发展。可以说，在幼儿园的发展实践中，“有生命力”的课程建设目的主要体现在以下几个方面：第一，让广大幼儿得以亲近自然，让广大幼儿喜爱自然环境。在幼儿的成长以及发展的实践过程中，依托于高效化的课程体系，在全面提升幼儿的认知的同时，引导幼儿感受到自然的魅力与价值，更好地喜欢上大自然环境，能够真正促进幼儿的健康全面化发展。依托于“亲亲大自然‘双四’多元认知体验课程建设与实践研究”的课程体系，能够在很大程度上培养幼儿认识自然、接触自然的能力，也能够让他们了解自然界生生不息的力量。第二，在幼儿园教育发展的实践过程中，依托于“有生命力”的课程资源体系，能够在很大程度上突出幼儿教育的特色，同时也能够更好地扩展以及优化幼儿教育资源，真正推动幼儿教育工作的健康有序化发展。不同年龄段幼儿的自然认知能力存在着较大的区别和差异，在实践过程中，幼儿园应该立足于自身的发展，行之有效地建构完善且科学化的课程资源体系，以此来真正满足不同年龄段幼儿的发展需要，真正促进幼儿的健康全面化发展。第三，依托于高效化的课程资源体系建设，还能够促进教师的专业化发展，整体提升教师的实践能力以及教学质量。在幼儿园高品质发展的实践过程中，行之有效地推动“亲亲大自然‘双四’多元认知体验课程建设与实践研究”的课程资源建设，还能够在很大程度上提升以及优化教师的专业素养，更好地促进教师的专业化发展。教师作为幼儿园教学的主要引导者，需要对该课程资源进行全方位的梳理，同时也要提升自身对该课程的整体适应能力，只有这样，才能够真正有效地服务于教育教学工作，也才能够真正推动幼儿园教育的高质量、高品质发展。
2构建“有生命力”的课程的实施路径
在幼儿园教育教学的实践过程中，科学全面地推动幼儿园的高品质发展，应该注重全方位构建“有生命力”的课程资源，行之有效地提升该课程的实施成效，真正满足幼儿园自身的发展需要。在该课程的具体实施以及教学的过程中，幼儿园应该注重做好以下方面的工作。
2.1以开放性的心态来做好广泛的调查研究
在课程体系的构建实践中，夯实且高效化的调查研究工作是非常必要且科学的。为此，在实践过程中，幼儿园应该始终以开放化的心态来做好广泛全面地调查研究工作，真正满足幼儿教育的实践发展需要。幼儿与大自然之间的关联性是非常密切的，同时，他们也容易被大自然中丰富的事物所影响和感染。为此，在课程体系的建设实践中，幼兒园应该始终以科学开放的心态来做好深入广泛的调查研究工作，力图完整而全面地反馈幼儿的认知特点，更好地整合课程资源内容，全方位满足幼儿发展的实践发展需要。
2.2以引导者的心态来高效快速调整学习计划
在课程体系的构建实践中，为卓有成效地推动幼儿的健康快速发展，幼儿园广大教师还应该扮演好引导者的角色，积极结合课程体系建设中存在的问题以及不足等等，全方位调整以及优化教学方案，更好地优化教学质量。在课程资源的利用以及调整的过程中，他们能够真正把握好幼儿的参与经验，他们能够真正明确幼儿的实践诉求，继而更好地对课程资源进行整合以及优化。鉴于此，在实践过程中，要注重充分发挥好教师的引导者角色。
2.3以参与者的视角来进行教学工作的总结
在幼儿园高品质发展的实践过程中，卓有成效地推动课程体系的高效化建设，更好地满足幼儿的发展需要，应该注重以参与者的视角来进行教学工作的科学总结以及有效升华，更好地满足幼儿的发展需要。可以说，高品质的课程资源，是保障幼儿教育工作深入发展的重要立足点。在实践过程中，教师要同幼儿一同亲近自然，一同感受自然的魅力，并在参与环节中，有效深入地把握幼儿的实际领会以及认知体验，积极进行课程的总结。通过高效化的总结，既能够发现课程中存在的不足以及问题，同时也能够在很大程度上提升以及优化教育教学的质量。
结论：在幼儿园高品质发展的实践过程中，完善且系统化的课程资源体系，是非常重要的教学立足点。在实践过程中，幼儿园应该注重从不同视角出发，行之有效地依托于科学且高效化的教育教学体系，更好地提升课程体系的整体建设成效。
参考文献：
[1]熊仕蓉，杨雪，邓富玉，构建"有生命力"的课程——幼儿园高品质发展之路[J]，教育科学论坛，2021（02）：19-21.
[2]杨丽媛.内生课程 激发梦想无界生长[J].教育家，2021（32）：38-39.
重庆市潼南区上和镇中心幼儿园 重庆市 刘秀娟 匡玲
关键词：幼儿园;高品质;发展之路;课程体系;生命力
在幼儿园高品质发展的实践过程中，科学且精细化的课程体系是非常重要的基础与关键所在。为此，幼儿园应该立足于自身的发展实践，科学全面地推动课程体系的高效化建设，积极把握幼儿教育以及发展的方向等，行之有效地构建“有生命力”的课程资源，真正推动幼儿园高品质发展以及高效化建设。
1幼儿园构建“有生命力”课程的目的
在幼儿园教育管理的实践过程中，在幼儿园高品质发展的实践过程中，应该注重结合自身的发展需求，应该注重结合自身的实践需要，行之有效地构建“有生命力”的课程，更好地推动自身的高品质发展。可以说，在幼儿园的发展实践中，“有生命力”的课程建设目的主要体现在以下几个方面：第一，让广大幼儿得以亲近自然，让广大幼儿喜爱自然环境。在幼儿的成长以及发展的实践过程中，依托于高效化的课程体系，在全面提升幼儿的认知的同时，引导幼儿感受到自然的魅力与价值，更好地喜欢上大自然环境，能够真正促进幼儿的健康全面化发展。依托于“亲亲大自然‘双四’多元认知体验课程建设与实践研究”的课程体系，能够在很大程度上培养幼儿认识自然、接触自然的能力，也能够让他们了解自然界生生不息的力量。第二，在幼儿园教育发展的实践过程中，依托于“有生命力”的课程资源体系，能够在很大程度上突出幼儿教育的特色，同时也能够更好地扩展以及优化幼儿教育资源，真正推动幼儿教育工作的健康有序化发展。不同年龄段幼儿的自然认知能力存在着较大的区别和差异，在实践过程中，幼儿园应该立足于自身的发展，行之有效地建构完善且科学化的课程资源体系，以此来真正满足不同年龄段幼儿的发展需要，真正促进幼儿的健康全面化发展。第三，依托于高效化的课程资源体系建设，还能够促进教师的专业化发展，整体提升教师的实践能力以及教学质量。在幼儿园高品质发展的实践过程中，行之有效地推动“亲亲大自然‘双四’多元认知体验课程建设与实践研究”的课程资源建设，还能够在很大程度上提升以及优化教师的专业素养，更好地促进教师的专业化发展。教师作为幼儿园教学的主要引导者，需要对该课程资源进行全方位的梳理，同时也要提升自身对该课程的整体适应能力，只有这样，才能够真正有效地服务于教育教学工作，也才能够真正推动幼儿园教育的高质量、高品质发展。
2构建“有生命力”的课程的实施路径
在幼儿园教育教学的实践过程中，科学全面地推动幼儿园的高品质发展，应该注重全方位构建“有生命力”的课程资源，行之有效地提升该课程的实施成效，真正满足幼儿园自身的发展需要。在该课程的具体实施以及教学的过程中，幼儿园应该注重做好以下方面的工作。
2.1以开放性的心态来做好广泛的调查研究
在课程体系的构建实践中，夯实且高效化的调查研究工作是非常必要且科学的。为此，在实践过程中，幼儿园应该始终以开放化的心态来做好广泛全面地调查研究工作，真正满足幼儿教育的实践发展需要。幼儿与大自然之间的关联性是非常密切的，同时，他们也容易被大自然中丰富的事物所影响和感染。为此，在课程体系的建设实践中，幼兒园应该始终以科学开放的心态来做好深入广泛的调查研究工作，力图完整而全面地反馈幼儿的认知特点，更好地整合课程资源内容，全方位满足幼儿发展的实践发展需要。
2.2以引导者的心态来高效快速调整学习计划
在课程体系的构建实践中，为卓有成效地推动幼儿的健康快速发展，幼儿园广大教师还应该扮演好引导者的角色，积极结合课程体系建设中存在的问题以及不足等等，全方位调整以及优化教学方案，更好地优化教学质量。在课程资源的利用以及调整的过程中，他们能够真正把握好幼儿的参与经验，他们能够真正明确幼儿的实践诉求，继而更好地对课程资源进行整合以及优化。鉴于此，在实践过程中，要注重充分发挥好教师的引导者角色。
2.3以参与者的视角来进行教学工作的总结
在幼儿园高品质发展的实践过程中，卓有成效地推动课程体系的高效化建设，更好地满足幼儿的发展需要，应该注重以参与者的视角来进行教学工作的科学总结以及有效升华，更好地满足幼儿的发展需要。可以说，高品质的课程资源，是保障幼儿教育工作深入发展的重要立足点。在实践过程中，教师要同幼儿一同亲近自然，一同感受自然的魅力，并在参与环节中，有效深入地把握幼儿的实际领会以及认知体验，积极进行课程的总结。通过高效化的总结，既能够发现课程中存在的不足以及问题，同时也能够在很大程度上提升以及优化教育教学的质量。
结论：在幼儿园高品质发展的实践过程中，完善且系统化的课程资源体系，是非常重要的教学立足点。在实践过程中，幼儿园应该注重从不同视角出发，行之有效地依托于科学且高效化的教育教学体系，更好地提升课程体系的整体建设成效。
参考文献：
[1]熊仕蓉，杨雪，邓富玉，构建"有生命力"的课程——幼儿园高品质发展之路[J]，教育科学论坛，2021（02）：19-21.
[2]杨丽媛.内生课程 激发梦想无界生长[J].教育家，2021（32）：38-39.
重庆市潼南区上和镇中心幼儿园 重庆市 刘秀娟 匡玲