【摘 要】
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“有效教学”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准,即在规定的教学时间内学生所获得的“有效学习收藏”。然而在实际的教学中,我们还缺乏拥有有效教学的理念以及相
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“有效教学”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准,即在规定的教学时间内学生所获得的“有效学习收藏”。然而在实际的教学中,我们还缺乏拥有有效教学的理念以及相关的策略,因此,我们的课堂还是存在教师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但收益不大的现象,具体表现为以下几个误区。
“Effective teaching ” is based on the real development of students as a measure of quality and efficiency, that is, “effective learning collection ” obtained by students during the prescribed teaching time. However, in actual teaching, we also lack the concept of effective teaching and related strategies. Therefore, there are still some problems in our classroom where teachers teach very hard and students learn very hard, but the benefits are small The following errors.
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