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【摘要】日记是万花筒，存贮童真，定格童趣，折射童心；日记是磨刀石，肯定优点，找出不足，制定补救措施，磨练良好品质。勤写日记，受益无穷：提供素材，书之有物，鉴赏、推荐、美读日记，做成美味点心；了解孩子，联系家长，教育学生，建构心灵桥梁；勤摘记，善模仿，会创意，探寻习作方法；开辟“日记芳草地”，激情展示，中肯点评，绽放生命奇葩!
【关键词】万花筒磨刀石美味点心心灵桥梁习作方法生命奇葩
日记是一个万花筒，可以存贮无暇的童真，可以定格欢乐的童趣，也可以折射多彩的童心。漫步其间，你不用担心它是否完美，只要是无拘无束地说真话，表真情，笔端一定充满生机。日记还是一块磨刀石，不但可以培养你认真观察，勤于动脑、乐于动笔的习惯，更可以磨练你做事持之以恒的良好品质，特别是后者，将使你终身受益。
我国美学家蒋孔阳先生说过：“写日记，是审视和欣赏人生。”在审视人生时，我们必然肯定优点，找出不足，制定补救措施；在欣赏人生时，我们必然享受快乐和幸福。尤其是小学毕业班的孩子。心智日益成形，想法变得五花八门，再加上面临人生的第一转折点，无故也会生出许多以往的日子不曾有的很多特别的想法。这时，日记就成为他们最好的朋友。每当书写日记，他们就像与知心好友悉心交谈，有诫勉，有鼓励，有困惑，有发泄，有反思，当然还有鞭策，于是，日记成了自我教育和学校教育的一个很好的切入点。在提高思想认识的同时不断提高分析问题和解决问题的能力，各门功课成绩便随之提高了。
虽然，我们的生活不可能天天部有精彩的故事发生，但日记仍可以每天有话可说，日记的最大好处就在于可以随心所欲，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，没有太多的约束，很适合儿童的年龄特点，只要愿意尝试，一切精彩部有可能在笔端绽放。
一、咀嚼日记做成美味点心
何谓点心，点心就是美味可口的糕饼。既然是美味可口必然人人爱吃。为了让学生喜欢日记和爱写日记，我竭力引导学生把日记做成美味可口的点心。首先是提供素材，让孩子有东西可写。孩子写日记最怕的是无话可说，无内容可写，教师应该陆续告诉学生：可以写观察日记，即对日常生活进行细致观察，及时记录；可以做剪贴日记，即把自己喜爱的实物或图片贴在日记本上，并按图意写一段说明；可以写信息日记，即把看到的、听到的最有价值、最新的信息写下来；可以写气象日记，即把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记录下来；可以写摘录日记，即把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来；可以写学习日记，即把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的体会、联想记下来；可以写活动日记，即把家庭的趣事、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、商场里的争执、街头骗局、登山、游泳、种树等起因、经过、结果及时记录下来；可以写实验日记，即把养花、种植、科学制作等过程、结果写下来；可以写感想日记，即把看到的新闻、读过的文章、参加活动中的遭遇和表现等感悟写下来；可以写想象日记，想象自己做统领千军万马的国王，来去自由的神仙……在学生知道写什么的前提下，逐步培养孩子有所思，能所悟，乐于表达，勤于动笔的日记习惯。
其次是鉴赏同龄人日记。我很注重给孩子们读同龄人写的日记，因为这里有他们共同的语言。一次，我津津有味地读着一篇日记：昨晚，表弟跳跳一家到我家吃饭，因为有我，跳跳自然很开心，尽其所能表现自己。吃完饭，妈妈拿出薯片和果冻给他吃，只见跳跳的一双小手摆着，小脑袋摇着，对妈妈的热情一概拒绝，那张小嘴还娇滴滴地说：“姨妈，这东西不能吃。”妈妈惊讶地问：“告诉姨妈，这东西为什么不可以吃。”“姨妈，小孩不能养成贪吃零食的坏习惯，您也要少吃哦。”妈妈一听乐了，把跳跳紧紧地搂在怀里。刚读完，就有一个孩子举手说：“老师，我也有一个这样可爱的小表弟。”“是吗，你能不能写一写他呢?”我说。“能!我马上写。”孩子的日记欲望马上被调动起来。
再次是推荐同龄人日记。我推荐小学生写的日记就是因为这些日记写得好，这是自读自悟后的收获，是鉴赏，也是一种能力，我要求每个学生都必须学会鉴赏，善于推荐。由于我给孩子们下达了这项任务，所以他们都很认真地完成，而且有了意想不到的收获。有位同学推荐了这样一篇日记：我喜欢波澜壮阔的大海，爸爸妈妈就决定带我去看大海。今天早晨6：00，我们乘上开往海边的大巴。四个半小时的路途，我无心观赏车窗外的风景，满脑子都是大海的画面。好不容易到了海边浴场，我第一个跳下车，奔向大海，首当其冲地脱掉鞋子，踩在细腻松软的金沙滩上，对于初见大海的我来说，那种感觉就像哥伦布发现新大陆一样。我下海的第一件事就是尝了一口海水，然后惊喜地叫道：“妈妈，海水是咸的呀，好咸啊。”我的言行引来周围人一阵哄笑……读完日记，这位同学说：“我仿佛自己就是日记里的小主人，很幼稚，很可笑，却很快乐!”
最后是美读同龄人日记。美文，多读几遍，心情愈觉舒畅，同样，好日记越读也会越喜欢。当孩子们读着自己喜欢的日记爱不释口时，作为教师，也如同品尝着一道美味点心。
二、书写真情建构心灵桥梁
我引导孩子写日记，同时把它当成了解孩子，联系家长，教育学生的平台。学生在日记里尽情释放自己的内心情感，家长、老师、同学从字里行间就能理解其所思所想，便可以有效地进行心灵沟通，这种文字对话往往比面对面的交流还管用，更有利于学生身心健康成长。下面是一组心灵共鸣的日记交流片段。主题是《为什么人间有分离》。
我常常想，为什么人间会有分离的时候呢?虽然身在异国他乡的您——妈妈，会天天打电话给我，可是，我们却相隔千万里；虽然我知道您的心与我连在一起，可是我们却不能见面……
我只好用哭泣来发泄心中的怨气，常常在哭泣中进入梦乡，把眼角最后一滴眼泪流入头发。
后来，我与您通话时，您总是说爱我，可是，您既然爱我，那为什么还要到外国去呢?我产生过许多疑问。有一次我跟您说，我会把自己放住一个箱子里，再寄到您那儿去，我们就可以团圆了。可是您说：“箱子会把你的腰骨弄断的。”顿时，我产生一丝恐惧，看来这个办法不行呀!
于是，我又决定让自己生一场大病，这样，您一着急一定会不顾一切地回来。可是您告诉我，您的护照只能出国，不能回国，除非有外国居民证了才可以随时回国。所以，如果我生病了，您也只能在外面干着急。您还告诉我，不能因为想念您而伤害自己。
妈妈，您告诉我，人世间为什么要有分离呢?
下面是远在异国他乡的妈妈看了她写的日记后的电话留言：写得很好，就是你不能再悲伤、哭泣了。不要说把 自己放在箱子里，箱子是寄东西的，不是放人的。人如果放在箱子里会憋坏的……妈妈现在很心痛，希望你以后不要哭，不要胡思乱想了，好吗?
同学留言：你是个感情丰富的人，文中写出了对妈妈的思念，心理描写很具体。但你不要太伤心，你要坚强!
老师留言：甲上你在讲台上边读边流泪的画面真让人心疼。请把对妈妈的思念和爱转化成学习进取的动力吧，要知道，你的身边还有老师、同学、爷爷、奶奶呢!大家都很爱你!
通过日记交流和沟通，思念母亲的孩子重新振作起来，发奋学习，各科成绩快速提高。
三、有效练笔探寻习作方法
品读日记，目的在于提高习作能力。很多人喜欢读书，却怕写文，小学生更是如此。为了让学生喜欢读日记，而且喜欢写日记，我采取以下步骤：一是勤抄写。抄袭他人日记，以应付老师检查是不光彩的，但作为美文收藏是值得提倡的。没有一个文人不是美文的收藏家，因此，我要求每个学生准备一本《美文日记》收藏本，以作欣赏、推荐、美读用。有同学喜欢花，于是收录了写花的日记：我爱水仙花，因为她既不像百合花那样纯得苍白，也不想玫瑰花那样红得妖艳，更不像牵牛花那样紫得发黑，她白得可爱，白得透明，白得鲜亮。如果你观赏久了，会觉得水仙花不仅仅是一朵花，而是一个婀娜多姿娇艳无比的少女，犹如她的名字一样，“水仙，水仙，水中之仙子”，她在水中轻飘曼舞，栩栩动人，令人赏心悦目。当他把这篇日记推荐给同学时，也萌发了写花的冲动。我便趁热打铁，鼓励他赏花，动笔写花。二是善模仿。光有写的冲动是不够的，还必须懂得如何写。孩子的模仿能力极强，只要他把喜欢的文章多读几遍，就能模仿着写上几句。那位喜欢花的同学，写了太阳花：我爱太阳花，因为她是夏天里最常见的一种花。不论在街道边的花坛里，还是在人家的窗台上，到处都能盛开出这种花。太阳花的茎有红色的，也有绿色的。它的茎很嫩很嫩，似乎用手一掐，就会冒出水来。太阳花的颜色格外鲜艳，有的白，有的黄，有的红，还有的粉红，在阳光的照射下，显得娇艳无比。我喜欢太阳花，不仅是因为它颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力，它不怕风吹雨打，总是朝气蓬勃。你只要剪下一枝小小的茎，插住泥土里，它就会迅速生长。三会创意。模仿是创作的初级阶段，总打上深深的原始烙印，不能给人以清新的感受，因此，写文兴须要有创意。经过多次的模仿和师生的点评，那位喜欢花的同学又写出一篇颇有个人见解的赏花篇来：我爱菊花，菊花不像牡丹花那样富丽堂皇，也没有兰花那样雍容华贵，但她有傲霜雪的品性，你瞧：她们围成一簇，多像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中，轻轻抚摸，细细观赏，感悟颇丰。这些红菊花的茎，呈墨绿色，微微弯曲，很神气地生长着。最引人注目的要数它的花瓣了，在几片手掌形绿叶的衬托下，一丝一丝，弯弯曲曲，美丽极了。那花盘微微低垂着，多像一个没见过世面羞答答的少女啊，她低垂着脑袋，泛红了小脸，默默无语，仿佛在期待着什么……我和同学们都被这篇日记感动了。
四、展示日记绽放生命奇葩
学生日记，没什么秘密，亮出来与人共赏更具现实意文。于是，在小学阶段最后一个学年，我自掏腰包购买八本精美的日记本，题名“日记芳草地”，分发给实力相当的八个小组(我班有四十位同学，正好每五个同学为一组)。在每本日记扉页上注明组员名单和温馨提示。提示如下：
▲第一位同学为“日记芳草地”的“列车长”，负责收发工作；
▲收到“日记芳草地”的同学，须认真完成当天日记，请家长阅读并写下留言后，于第二天甲上将本子及时放在讲台上，供同学们翻阅点评；
▲五位同学按名单顺序从周一到周五循环写作，须爱护本子，用钢笔工整书写，不乱涂乱画；
▲每周评选优秀日记和进步日记，分别以“星星”作为奖励，活动结束后，评选出优胜小组。
此项活动开展以来，同学们的责任心和集体荣誉感日益增强，组员之间互相监督互相勉励，部希望本组的日记能在周一评上优秀奖和进步奖，日记质量不断提高。下面摘录一个片段，以飨读者。
日记片段：7岁那年开学的第一天，妈妈牵着我的手走进校园。第一个迎接我的是您一一我敬爱的缪老师。当时我还像幼儿班的孩子，哭着不肯离开妈妈的怀抱。是缪老师您微笑着向我走来，帮我擦去眼泪，亲切地对我说：
“孩子，你已经长大了，应该学会独立了，你瞧，小鸟儿都能做到的事，你会做不到吗?”然后，就像妈妈一样牵着我的小手走进教室……
家长留言：人生遇到第一位好老师是最幸福的!
点评1：你写得很真实，也很感人。女孩就是爱哭，不过很听话，不像我们男孩一进新学校就捣蛋，专爱欺负女生，被缪老师狠狠地批评了一顿，还向女生赔礼道歉。
点评2：我也是女生，但我不爱哭，我坚信男生能做到的事，女生也能做到，而且比男生做得更好!你瞧：我们女生的学习成绩都比男生好!
点评3：谁说女生成绩部比男生好?我就考过第一名，好男不与女斗罢了!
点评4：学习要持之以恒，缪老师经常告诫大家，很多男同学就把老师的话当作耳边风，所以成绩很不稳定。
点评5：不要说男生的坏话，我们男生是贪玩了点，但是该出手时就出手，风风火火能够闯九州，你们女生行吗?
展示日记不是目的，目的是引导同学们品读，将读后的评语写出来，既教育自己，又感染他人，还能拓展思维、提高语言表达能力和习作水平。我从学生的写作态度(日记质量)，家长的配合程度，学友点评的密度三方面综合考评，评选出一周优秀日记和进步日记，尽量多地给孩子们“星星”，让“日记芳草地”成了孩子们学习生活中的最爱，成为他们求知进取的不懈动力，尽情地绽放生命奇葩!
(作者单位：瑞安市飞云镇中心小学)
编辑 李文亮
【关键词】万花筒磨刀石美味点心心灵桥梁习作方法生命奇葩
日记是一个万花筒，可以存贮无暇的童真，可以定格欢乐的童趣，也可以折射多彩的童心。漫步其间，你不用担心它是否完美，只要是无拘无束地说真话，表真情，笔端一定充满生机。日记还是一块磨刀石，不但可以培养你认真观察，勤于动脑、乐于动笔的习惯，更可以磨练你做事持之以恒的良好品质，特别是后者，将使你终身受益。
我国美学家蒋孔阳先生说过：“写日记，是审视和欣赏人生。”在审视人生时，我们必然肯定优点，找出不足，制定补救措施；在欣赏人生时，我们必然享受快乐和幸福。尤其是小学毕业班的孩子。心智日益成形，想法变得五花八门，再加上面临人生的第一转折点，无故也会生出许多以往的日子不曾有的很多特别的想法。这时，日记就成为他们最好的朋友。每当书写日记，他们就像与知心好友悉心交谈，有诫勉，有鼓励，有困惑，有发泄，有反思，当然还有鞭策，于是，日记成了自我教育和学校教育的一个很好的切入点。在提高思想认识的同时不断提高分析问题和解决问题的能力，各门功课成绩便随之提高了。
虽然，我们的生活不可能天天部有精彩的故事发生，但日记仍可以每天有话可说，日记的最大好处就在于可以随心所欲，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，没有太多的约束，很适合儿童的年龄特点，只要愿意尝试，一切精彩部有可能在笔端绽放。
一、咀嚼日记做成美味点心
何谓点心，点心就是美味可口的糕饼。既然是美味可口必然人人爱吃。为了让学生喜欢日记和爱写日记，我竭力引导学生把日记做成美味可口的点心。首先是提供素材，让孩子有东西可写。孩子写日记最怕的是无话可说，无内容可写，教师应该陆续告诉学生：可以写观察日记，即对日常生活进行细致观察，及时记录；可以做剪贴日记，即把自己喜爱的实物或图片贴在日记本上，并按图意写一段说明；可以写信息日记，即把看到的、听到的最有价值、最新的信息写下来；可以写气象日记，即把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记录下来；可以写摘录日记，即把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来；可以写学习日记，即把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的体会、联想记下来；可以写活动日记，即把家庭的趣事、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、商场里的争执、街头骗局、登山、游泳、种树等起因、经过、结果及时记录下来；可以写实验日记，即把养花、种植、科学制作等过程、结果写下来；可以写感想日记，即把看到的新闻、读过的文章、参加活动中的遭遇和表现等感悟写下来；可以写想象日记，想象自己做统领千军万马的国王，来去自由的神仙……在学生知道写什么的前提下，逐步培养孩子有所思，能所悟，乐于表达，勤于动笔的日记习惯。
其次是鉴赏同龄人日记。我很注重给孩子们读同龄人写的日记，因为这里有他们共同的语言。一次，我津津有味地读着一篇日记：昨晚，表弟跳跳一家到我家吃饭，因为有我，跳跳自然很开心，尽其所能表现自己。吃完饭，妈妈拿出薯片和果冻给他吃，只见跳跳的一双小手摆着，小脑袋摇着，对妈妈的热情一概拒绝，那张小嘴还娇滴滴地说：“姨妈，这东西不能吃。”妈妈惊讶地问：“告诉姨妈，这东西为什么不可以吃。”“姨妈，小孩不能养成贪吃零食的坏习惯，您也要少吃哦。”妈妈一听乐了，把跳跳紧紧地搂在怀里。刚读完，就有一个孩子举手说：“老师，我也有一个这样可爱的小表弟。”“是吗，你能不能写一写他呢?”我说。“能!我马上写。”孩子的日记欲望马上被调动起来。
再次是推荐同龄人日记。我推荐小学生写的日记就是因为这些日记写得好，这是自读自悟后的收获，是鉴赏，也是一种能力，我要求每个学生都必须学会鉴赏，善于推荐。由于我给孩子们下达了这项任务，所以他们都很认真地完成，而且有了意想不到的收获。有位同学推荐了这样一篇日记：我喜欢波澜壮阔的大海，爸爸妈妈就决定带我去看大海。今天早晨6：00，我们乘上开往海边的大巴。四个半小时的路途，我无心观赏车窗外的风景，满脑子都是大海的画面。好不容易到了海边浴场，我第一个跳下车，奔向大海，首当其冲地脱掉鞋子，踩在细腻松软的金沙滩上，对于初见大海的我来说，那种感觉就像哥伦布发现新大陆一样。我下海的第一件事就是尝了一口海水，然后惊喜地叫道：“妈妈，海水是咸的呀，好咸啊。”我的言行引来周围人一阵哄笑……读完日记，这位同学说：“我仿佛自己就是日记里的小主人，很幼稚，很可笑，却很快乐!”
最后是美读同龄人日记。美文，多读几遍，心情愈觉舒畅，同样，好日记越读也会越喜欢。当孩子们读着自己喜欢的日记爱不释口时，作为教师，也如同品尝着一道美味点心。
二、书写真情建构心灵桥梁
我引导孩子写日记，同时把它当成了解孩子，联系家长，教育学生的平台。学生在日记里尽情释放自己的内心情感，家长、老师、同学从字里行间就能理解其所思所想，便可以有效地进行心灵沟通，这种文字对话往往比面对面的交流还管用，更有利于学生身心健康成长。下面是一组心灵共鸣的日记交流片段。主题是《为什么人间有分离》。
我常常想，为什么人间会有分离的时候呢?虽然身在异国他乡的您——妈妈，会天天打电话给我，可是，我们却相隔千万里；虽然我知道您的心与我连在一起，可是我们却不能见面……
我只好用哭泣来发泄心中的怨气，常常在哭泣中进入梦乡，把眼角最后一滴眼泪流入头发。
后来，我与您通话时，您总是说爱我，可是，您既然爱我，那为什么还要到外国去呢?我产生过许多疑问。有一次我跟您说，我会把自己放住一个箱子里，再寄到您那儿去，我们就可以团圆了。可是您说：“箱子会把你的腰骨弄断的。”顿时，我产生一丝恐惧，看来这个办法不行呀!
于是，我又决定让自己生一场大病，这样，您一着急一定会不顾一切地回来。可是您告诉我，您的护照只能出国，不能回国，除非有外国居民证了才可以随时回国。所以，如果我生病了，您也只能在外面干着急。您还告诉我，不能因为想念您而伤害自己。
妈妈，您告诉我，人世间为什么要有分离呢?
下面是远在异国他乡的妈妈看了她写的日记后的电话留言：写得很好，就是你不能再悲伤、哭泣了。不要说把 自己放在箱子里，箱子是寄东西的，不是放人的。人如果放在箱子里会憋坏的……妈妈现在很心痛，希望你以后不要哭，不要胡思乱想了，好吗?
同学留言：你是个感情丰富的人，文中写出了对妈妈的思念，心理描写很具体。但你不要太伤心，你要坚强!
老师留言：甲上你在讲台上边读边流泪的画面真让人心疼。请把对妈妈的思念和爱转化成学习进取的动力吧，要知道，你的身边还有老师、同学、爷爷、奶奶呢!大家都很爱你!
通过日记交流和沟通，思念母亲的孩子重新振作起来，发奋学习，各科成绩快速提高。
三、有效练笔探寻习作方法
品读日记，目的在于提高习作能力。很多人喜欢读书，却怕写文，小学生更是如此。为了让学生喜欢读日记，而且喜欢写日记，我采取以下步骤：一是勤抄写。抄袭他人日记，以应付老师检查是不光彩的，但作为美文收藏是值得提倡的。没有一个文人不是美文的收藏家，因此，我要求每个学生准备一本《美文日记》收藏本，以作欣赏、推荐、美读用。有同学喜欢花，于是收录了写花的日记：我爱水仙花，因为她既不像百合花那样纯得苍白，也不想玫瑰花那样红得妖艳，更不像牵牛花那样紫得发黑，她白得可爱，白得透明，白得鲜亮。如果你观赏久了，会觉得水仙花不仅仅是一朵花，而是一个婀娜多姿娇艳无比的少女，犹如她的名字一样，“水仙，水仙，水中之仙子”，她在水中轻飘曼舞，栩栩动人，令人赏心悦目。当他把这篇日记推荐给同学时，也萌发了写花的冲动。我便趁热打铁，鼓励他赏花，动笔写花。二是善模仿。光有写的冲动是不够的，还必须懂得如何写。孩子的模仿能力极强，只要他把喜欢的文章多读几遍，就能模仿着写上几句。那位喜欢花的同学，写了太阳花：我爱太阳花，因为她是夏天里最常见的一种花。不论在街道边的花坛里，还是在人家的窗台上，到处都能盛开出这种花。太阳花的茎有红色的，也有绿色的。它的茎很嫩很嫩，似乎用手一掐，就会冒出水来。太阳花的颜色格外鲜艳，有的白，有的黄，有的红，还有的粉红，在阳光的照射下，显得娇艳无比。我喜欢太阳花，不仅是因为它颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力，它不怕风吹雨打，总是朝气蓬勃。你只要剪下一枝小小的茎，插住泥土里，它就会迅速生长。三会创意。模仿是创作的初级阶段，总打上深深的原始烙印，不能给人以清新的感受，因此，写文兴须要有创意。经过多次的模仿和师生的点评，那位喜欢花的同学又写出一篇颇有个人见解的赏花篇来：我爱菊花，菊花不像牡丹花那样富丽堂皇，也没有兰花那样雍容华贵，但她有傲霜雪的品性，你瞧：她们围成一簇，多像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中，轻轻抚摸，细细观赏，感悟颇丰。这些红菊花的茎，呈墨绿色，微微弯曲，很神气地生长着。最引人注目的要数它的花瓣了，在几片手掌形绿叶的衬托下，一丝一丝，弯弯曲曲，美丽极了。那花盘微微低垂着，多像一个没见过世面羞答答的少女啊，她低垂着脑袋，泛红了小脸，默默无语，仿佛在期待着什么……我和同学们都被这篇日记感动了。
四、展示日记绽放生命奇葩
学生日记，没什么秘密，亮出来与人共赏更具现实意文。于是，在小学阶段最后一个学年，我自掏腰包购买八本精美的日记本，题名“日记芳草地”，分发给实力相当的八个小组(我班有四十位同学，正好每五个同学为一组)。在每本日记扉页上注明组员名单和温馨提示。提示如下：
▲第一位同学为“日记芳草地”的“列车长”，负责收发工作；
▲收到“日记芳草地”的同学，须认真完成当天日记，请家长阅读并写下留言后，于第二天甲上将本子及时放在讲台上，供同学们翻阅点评；
▲五位同学按名单顺序从周一到周五循环写作，须爱护本子，用钢笔工整书写，不乱涂乱画；
▲每周评选优秀日记和进步日记，分别以“星星”作为奖励，活动结束后，评选出优胜小组。
此项活动开展以来，同学们的责任心和集体荣誉感日益增强，组员之间互相监督互相勉励，部希望本组的日记能在周一评上优秀奖和进步奖，日记质量不断提高。下面摘录一个片段，以飨读者。
日记片段：7岁那年开学的第一天，妈妈牵着我的手走进校园。第一个迎接我的是您一一我敬爱的缪老师。当时我还像幼儿班的孩子，哭着不肯离开妈妈的怀抱。是缪老师您微笑着向我走来，帮我擦去眼泪，亲切地对我说：
“孩子，你已经长大了，应该学会独立了，你瞧，小鸟儿都能做到的事，你会做不到吗?”然后，就像妈妈一样牵着我的小手走进教室……
家长留言：人生遇到第一位好老师是最幸福的!
点评1：你写得很真实，也很感人。女孩就是爱哭，不过很听话，不像我们男孩一进新学校就捣蛋，专爱欺负女生，被缪老师狠狠地批评了一顿，还向女生赔礼道歉。
点评2：我也是女生，但我不爱哭，我坚信男生能做到的事，女生也能做到，而且比男生做得更好!你瞧：我们女生的学习成绩都比男生好!
点评3：谁说女生成绩部比男生好?我就考过第一名，好男不与女斗罢了!
点评4：学习要持之以恒，缪老师经常告诫大家，很多男同学就把老师的话当作耳边风，所以成绩很不稳定。
点评5：不要说男生的坏话，我们男生是贪玩了点，但是该出手时就出手，风风火火能够闯九州，你们女生行吗?
展示日记不是目的，目的是引导同学们品读，将读后的评语写出来，既教育自己，又感染他人，还能拓展思维、提高语言表达能力和习作水平。我从学生的写作态度(日记质量)，家长的配合程度，学友点评的密度三方面综合考评，评选出一周优秀日记和进步日记，尽量多地给孩子们“星星”，让“日记芳草地”成了孩子们学习生活中的最爱，成为他们求知进取的不懈动力，尽情地绽放生命奇葩!
(作者单位：瑞安市飞云镇中心小学)
编辑 李文亮