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【摘要】英语阅读作为高职英语课堂教学的重要组成部分，通过培养学生的英语阅读能力，营造良好的英语阅读环境有利于提高高职英语课堂教学质量。本文概述了高职英语课堂教学的重要性，并详细论述了提高学生英语阅读能力的策略，旨在促进高职学生的全面发展。
【关键词】英语阅读 高职 课堂教学 策略
随着世界经济的高速发展，各国之间的文化交流也日益紧密，英语作为国际间交流的重要桥梁，对各国间的技术合作和社会来往具有重要作用。因此，高职英语教学课堂的开设应运而生，其中，英语阅读作为英语课堂教学的重要组成部分，提高高职学生的英语阅读能力也将提升英语课堂教学的整体水平。
一、高职英语课堂教学的重要性
高职英语课堂教学主要面对高职学生开设，其学习任务相对复杂，英语基础较为薄弱且程度不同，加上高职英语课堂的教学难度，高职英语课堂需要通过不同的教学形式，明确教学主体，取得理想的教学成果。高职英语课堂是一个提升学生综合素质的良好平台，学生在此进行全面的英语学习，快速提高其对英语的掌控力。高职英语课堂教学符合时代发展的需求，在社会进步的大背景下，促进国民英语水平的全面提升。
二、英语阅读在高职英语课堂教学中的应用策略
1.明确学生的主体地位。在英语课堂教学过程中，学生是英语阅读能力培养的决定性因素，应该明确其主体地位。教师需要培养学生的英语阅读习惯，锻炼学生主动学习能力，促使教学任务的完成。在进行英语阅读课堂教学中，教师可以通过讲解英文内容的奇闻趣事，训练学生的英语听力能力，并以此激发学生的好奇心，培养学生对英语阅读的求知欲，以此养成英语阅读的动机，并形成良好的英语阅读习惯。兴趣是学生进行英语课堂学习的前提，高职教师需要重视培养学生对英语阅读的积极性，以此升级阅读英语文章内容的行为，提高英语阅读量，并扩充阅读范围。在引导学生进行英语阅读的同时，强化其情感体验，将个人情感融入阅读内容中，以此提高英语阅读效率。
2.强化教师的主导作用。在进行英语阅读课堂训练时，教师是提高学生英语阅读能力的主要引导者，其在学生的英语学习过程中扮演了重要角色。教师作为高职学生英语课堂学习的直接操控者和合作者，应该强化教师的主导作用，促进师生间的感情交流，通过和善的师生关系促进教学效果的实现，良好的师生关系有利于获得学生认可并促进高职英语课堂教学质量。在高职英语课堂教学过程中，教师作为教学的操控者，需要运用科学的教学方法，培养学生的自学意识，为学生营造轻松的英语阅读环境，激发学生的探索心和学习积极性，通过合理的英语教学互动培养学生的英语阅读兴趣和求知欲。高职教师是提高学生英语阅读能力的合作者，应该与学生一起学习，共同解决问题，将课堂的舞台留给学生，并与其共同享受英语阅读的学习乐趣。
3.丰富高职的课堂活动。丰富的高职英语课堂教学活动有利于培养学生的英语阅读能力，教师可以指导学生阅读英文的经典故事，通过故事中的情节带动学生的审美需求，从而在阅读过程中带入自身情感。例如《罗密欧与朱丽叶》、《雾都孤儿》等名著。通过阅读经典名著故事接受英语对学生潜移默化的影响。根据文章内容，在英语课堂上展开戏剧表演，强化学生对英语阅读中的情感表达，学生在进行角色扮演前，根据对英文内容的理解，研读台词并体会故事中人物的情感变化，编排成简短的舞台剧，以此促进英语阅读教学活动的展开，达到良好的英语阅读效果。在英语教学课堂开展讲故事比赛，通过故事的趣味性激发学生对英语阅读的积极性，并且为学生提供一个展示的舞台，实现高职学生的个人价值。通过讲故事比赛的形式激发学生主动进行英语阅读，根据自身的学习特点选取故事进行比赛，通过高质量的英语阅读提高阅读能力。
4.提高课堂的教学效率。科学有效的课堂教学活动有利于提升教师的教学水平，提高学生的英语阅读能力。由于高职学生的英语能力薄弱，掌握的词汇量较少，极大的影响了英语阅读的质量和效率。因此，高职教师在进行英语阅读课堂教学过程中，需要把握英语阅读的基础，根据高职学生的英语学习能力，扩充学生的单词量，有效的讲解英语语法知识，弥补高职学生在英语阅读学习中的差异性，为培养阅读能力打下坚实的基础。高职英语教师需要丰富学生的英语文化知识背景，通过对英语文化的了解降低阅读难度，通过了解英语国家的历史、经济等知识强化理解文章内容，进而提高学生的阅读积极性。教师在进行基础英语知识教学的同时还需要坚持文化教育，展开地理、宗教、历史等文化知识的教学，通过知识背景的辅助功能提高学生对英语阅读的主动性，并提高高职学生的英语阅读效率。教师需要采取科学的教学方法，减少高职学生因为时代及地域的差异对英语学习造成的消极影响。在教学过程中，教师指导学生采取精读法，深入了解英文文章材料的情节脉络，并积极与其他学生展开讨论，教师鼓励学生发表个人观点，通过整合学生的阅读结果强化对文章内容的理解。
三、结语
为提高高职学生的英语阅读能力，促进高职英语课堂教学活动的顺利开展，高职教师需要利用现有的教学资源，探究出适合提高学生能力的策略，通过明确学生的教学主体地位、强化教师的主导作用、丰富高职的课堂活动、提高课堂的教学效率等策略营造科学的英语阅读环境，促进高职学生英语阅读能力的全面提升。
参考文献：
[1]周国英.如何在高职英语课堂培养学生的阅读能力[J].教师，2013（35）：49-50.
【关键词】英语阅读 高职 课堂教学 策略
随着世界经济的高速发展，各国之间的文化交流也日益紧密，英语作为国际间交流的重要桥梁，对各国间的技术合作和社会来往具有重要作用。因此，高职英语教学课堂的开设应运而生，其中，英语阅读作为英语课堂教学的重要组成部分，提高高职学生的英语阅读能力也将提升英语课堂教学的整体水平。
一、高职英语课堂教学的重要性
高职英语课堂教学主要面对高职学生开设，其学习任务相对复杂，英语基础较为薄弱且程度不同，加上高职英语课堂的教学难度，高职英语课堂需要通过不同的教学形式，明确教学主体，取得理想的教学成果。高职英语课堂是一个提升学生综合素质的良好平台，学生在此进行全面的英语学习，快速提高其对英语的掌控力。高职英语课堂教学符合时代发展的需求，在社会进步的大背景下，促进国民英语水平的全面提升。
二、英语阅读在高职英语课堂教学中的应用策略
1.明确学生的主体地位。在英语课堂教学过程中，学生是英语阅读能力培养的决定性因素，应该明确其主体地位。教师需要培养学生的英语阅读习惯，锻炼学生主动学习能力，促使教学任务的完成。在进行英语阅读课堂教学中，教师可以通过讲解英文内容的奇闻趣事，训练学生的英语听力能力，并以此激发学生的好奇心，培养学生对英语阅读的求知欲，以此养成英语阅读的动机，并形成良好的英语阅读习惯。兴趣是学生进行英语课堂学习的前提，高职教师需要重视培养学生对英语阅读的积极性，以此升级阅读英语文章内容的行为，提高英语阅读量，并扩充阅读范围。在引导学生进行英语阅读的同时，强化其情感体验，将个人情感融入阅读内容中，以此提高英语阅读效率。
2.强化教师的主导作用。在进行英语阅读课堂训练时，教师是提高学生英语阅读能力的主要引导者，其在学生的英语学习过程中扮演了重要角色。教师作为高职学生英语课堂学习的直接操控者和合作者，应该强化教师的主导作用，促进师生间的感情交流，通过和善的师生关系促进教学效果的实现，良好的师生关系有利于获得学生认可并促进高职英语课堂教学质量。在高职英语课堂教学过程中，教师作为教学的操控者，需要运用科学的教学方法，培养学生的自学意识，为学生营造轻松的英语阅读环境，激发学生的探索心和学习积极性，通过合理的英语教学互动培养学生的英语阅读兴趣和求知欲。高职教师是提高学生英语阅读能力的合作者，应该与学生一起学习，共同解决问题，将课堂的舞台留给学生，并与其共同享受英语阅读的学习乐趣。
3.丰富高职的课堂活动。丰富的高职英语课堂教学活动有利于培养学生的英语阅读能力，教师可以指导学生阅读英文的经典故事，通过故事中的情节带动学生的审美需求，从而在阅读过程中带入自身情感。例如《罗密欧与朱丽叶》、《雾都孤儿》等名著。通过阅读经典名著故事接受英语对学生潜移默化的影响。根据文章内容，在英语课堂上展开戏剧表演，强化学生对英语阅读中的情感表达，学生在进行角色扮演前，根据对英文内容的理解，研读台词并体会故事中人物的情感变化，编排成简短的舞台剧，以此促进英语阅读教学活动的展开，达到良好的英语阅读效果。在英语教学课堂开展讲故事比赛，通过故事的趣味性激发学生对英语阅读的积极性，并且为学生提供一个展示的舞台，实现高职学生的个人价值。通过讲故事比赛的形式激发学生主动进行英语阅读，根据自身的学习特点选取故事进行比赛，通过高质量的英语阅读提高阅读能力。
4.提高课堂的教学效率。科学有效的课堂教学活动有利于提升教师的教学水平，提高学生的英语阅读能力。由于高职学生的英语能力薄弱，掌握的词汇量较少，极大的影响了英语阅读的质量和效率。因此，高职教师在进行英语阅读课堂教学过程中，需要把握英语阅读的基础，根据高职学生的英语学习能力，扩充学生的单词量，有效的讲解英语语法知识，弥补高职学生在英语阅读学习中的差异性，为培养阅读能力打下坚实的基础。高职英语教师需要丰富学生的英语文化知识背景，通过对英语文化的了解降低阅读难度，通过了解英语国家的历史、经济等知识强化理解文章内容，进而提高学生的阅读积极性。教师在进行基础英语知识教学的同时还需要坚持文化教育，展开地理、宗教、历史等文化知识的教学，通过知识背景的辅助功能提高学生对英语阅读的主动性，并提高高职学生的英语阅读效率。教师需要采取科学的教学方法，减少高职学生因为时代及地域的差异对英语学习造成的消极影响。在教学过程中，教师指导学生采取精读法，深入了解英文文章材料的情节脉络，并积极与其他学生展开讨论，教师鼓励学生发表个人观点，通过整合学生的阅读结果强化对文章内容的理解。
三、结语
为提高高职学生的英语阅读能力，促进高职英语课堂教学活动的顺利开展，高职教师需要利用现有的教学资源，探究出适合提高学生能力的策略，通过明确学生的教学主体地位、强化教师的主导作用、丰富高职的课堂活动、提高课堂的教学效率等策略营造科学的英语阅读环境，促进高职学生英语阅读能力的全面提升。
参考文献：
[1]周国英.如何在高职英语课堂培养学生的阅读能力[J].教师，2013（35）：49-50.