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摘要：识字是阅读的基础。据统计，人教版小学二年级语文教材的小学生基本上可以独自读书看报了，这无异于给儿童插上了在广袤的知识天空中自由翱翔的翅膀。语文课程标准中指出，小学低年级（1～2年级）重点培养学生学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字（1600～1800）个。小学低年级识字量较大，由于汉字是依据各种笔画，按照千变万化的方式组合而成，所以小学生识字比较困难。
关键词：识字;方法;汉字
一、儿歌
（一）利用儿歌区别形近字
比如：辩、辨、辫、瓣、（辩论要说话，辨别睁大眼，发辫缠丝带，花瓣落了结个瓜。）
《乌鸦喝水》一课，在认识“喝”和“渴”一课时，首先让学生分辨两个字的不同。在具体运用时，学生容易把两个字混淆。于是，我编了个儿歌：“喝喝喝，张开嘴;渴渴渴，来点水。”学生很感兴趣，学习兴趣很高，“喝”和“渴”便不再没有混淆。
“已、己、巳”很难区分，就利用儿歌“已半，巳满，不出己”。利用儿歌进行教学，也就分清了。
（二）利用儿歌区别、应用同音字或音近字
比如：音近字“青、清、晴、睛、请、静、蜻、情”可以这样区别（青青小草，清清水，天晴要有太阳照，眼睛用来看东西，见面用请有礼貌，不吵不闹很安静，蜻蜓是个小虫儿，用心做成好事情）。同音字：“园、原、远、元、员”（公园四面有围墙，草原上面白羊跑，路程远了坐车去，两个小儿是一元。）
（三）根据字意编儿歌
“們”是单人框，我们你们和他们。
“打”是提手旁，打球要用手。
“话”是言字旁，语言表达就是说。
“鲜”是鱼字旁，鱼儿味道可真鲜。
“凉”是两点水，滴滴水啊真凉快。
识字过程中，还可以根据每个字的特点鼓励学生自己编儿歌，学生会更喜欢。
二、猜字谜
学生的心里总是充满好奇心，谜语也是他们喜欢的方式。例如“辛”和“幸”容易混淆，可以用字谜来记。一站就是十小时（辛）;土里埋着金子（幸）。在我的启发下，学生们自己编了好多谜语。如：一只虫，猜一字（蝉）;王大娘白大娘，一起坐在石头上（碧）;宝贝小口头上开（员;小小一条狗，两眼泪汪汪（哭）。学会了编字谜，学生们更爱识字了，看见哪个字适合编谜语就能马上说出来。既识了字，又能锻炼想象力。
三、做游戏
游戏也是学生们最喜欢的事情之一。我们进行换偏旁的游戏。找一个同学扮演“包”另外几个同学分别扮演部首“氵、火、饣、足”找朋友。“包”同学和不同的部首交朋友，就组成不同的字。学生们玩得不亦乐乎，甚至在课下也玩起了这个游戏。在认识“蹲、跳、跑、摇、摆、爬、趴、停”等表示动作的生字时，为了分得更清晰，我和学生做了一个小游戏：我说哪个字，学生们就做哪个动作。我连续说“蹲、摇、摆、跳、跑、停……”学生做得非常起劲。通过这样的游戏，学生对这几个字的印象特别深。
四、猜字意
有很多字的意思特别有趣，可以让学生猜一猜我们的祖先为什么这样造字。我们的目的是为了识字，只要大体猜出意思即可，不必特别准确，还可以追根溯源、引经据典。在教《四个太阳》一课的“甜”字时，先让学生分辨，左边是“舌”，右边是“甘”，了解“甘”就是甘蔗。再加起来理解“伸出舌头舔甘蔗，会感觉怎样？”学生说：“会很甜。”伸出舌头舔甘蔗就是甜。
“买”“卖”两个字特别容易混淆，怎么区分？先让学生观察，卖为什么会多一个十字？有的学生说卖了很多钱，所以多“十”;有的说，“十”字就像要卖的东西，放在桌子上;也有的说，“十”就像卖东西时的招牌，卖东西必须有招牌，顾客才会来买呀。这些方法都可以形象记忆，帮助学生记得更牢固。
“休”和“体”的分辨方法，可以这样说，休息就是一个人靠在树上休息。“体”单人旁代表一个人，本就是本事，有本事身体才好。
“忘”和“望”也是最难区分的。“忘”上面一个亡，就是死亡的意思，底下一个“心”。心死亡了，就什么都不记得了。
“屎”“尿”“屁”怎么记住呢？它们都有个“尸部”“尸”代表没用的废物。“屎”就是食物的废物;“尿”就是没用的废水;“屁”没用的气体，而里面的“比”就像它的声音。
“贫”上面一个“分”，底下一个“贝”，“贝”代表金钱。把钱都分了就贫了，也就是穷。
以上这些字的识记方法，很多是学生自己猜出来的，感觉很有趣也很有道理。学生们自己猜出来的意思，每次一提到这些字，就能想起它的意思，对猜字意更乐在其中了。
五、比较法
很多形近字，放在一起的时候就像双胞胎或多胞胎，我们要引导学生发现它们的不同。在学“裁、载、栽”时， 看看它们不同的部分，跟什么有关。裁带一个“衣”跟衣服有关，组词“裁缝”。 载带“车”跟车有关，组词“装载”。 栽带“木”跟树木有关，组词“栽树”。学生经常用错“战”和“站”。我引导他们看偏旁。战士得有武器，“戈”就是战士的武器，没有“戈”的不是战士。而“站”里面，“立”着就表示站着。还有很多这样的例子：“刻”和“该”，刻是有刀的，没有刀怎么刻？“峰 、蜂 、锋” 有山是山峰，有虫是蜜蜂，有金最锋利。“蓝天”“篮球”为什么蓝天的蓝用“草字头”，篮球的篮用“竹字头”。古代的篮子，篮筐等都是用竹子编的，所以跟竹子有关。古代的颜料，大部分是用天然的植物的颜色，所以跟植物有关。
六、结语
从上述识字方法中可以看出，识字的方法多种多样，重点要放在激发学生识字的兴趣，引导学生自己发现并练习运用上。在教师的引导下，让学生们自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。
（责编
关键词：识字;方法;汉字
一、儿歌
（一）利用儿歌区别形近字
比如：辩、辨、辫、瓣、（辩论要说话，辨别睁大眼，发辫缠丝带，花瓣落了结个瓜。）
《乌鸦喝水》一课，在认识“喝”和“渴”一课时，首先让学生分辨两个字的不同。在具体运用时，学生容易把两个字混淆。于是，我编了个儿歌：“喝喝喝，张开嘴;渴渴渴，来点水。”学生很感兴趣，学习兴趣很高，“喝”和“渴”便不再没有混淆。
“已、己、巳”很难区分，就利用儿歌“已半，巳满，不出己”。利用儿歌进行教学，也就分清了。
（二）利用儿歌区别、应用同音字或音近字
比如：音近字“青、清、晴、睛、请、静、蜻、情”可以这样区别（青青小草，清清水，天晴要有太阳照，眼睛用来看东西，见面用请有礼貌，不吵不闹很安静，蜻蜓是个小虫儿，用心做成好事情）。同音字：“园、原、远、元、员”（公园四面有围墙，草原上面白羊跑，路程远了坐车去，两个小儿是一元。）
（三）根据字意编儿歌
“們”是单人框，我们你们和他们。
“打”是提手旁，打球要用手。
“话”是言字旁，语言表达就是说。
“鲜”是鱼字旁，鱼儿味道可真鲜。
“凉”是两点水，滴滴水啊真凉快。
识字过程中，还可以根据每个字的特点鼓励学生自己编儿歌，学生会更喜欢。
二、猜字谜
学生的心里总是充满好奇心，谜语也是他们喜欢的方式。例如“辛”和“幸”容易混淆，可以用字谜来记。一站就是十小时（辛）;土里埋着金子（幸）。在我的启发下，学生们自己编了好多谜语。如：一只虫，猜一字（蝉）;王大娘白大娘，一起坐在石头上（碧）;宝贝小口头上开（员;小小一条狗，两眼泪汪汪（哭）。学会了编字谜，学生们更爱识字了，看见哪个字适合编谜语就能马上说出来。既识了字，又能锻炼想象力。
三、做游戏
游戏也是学生们最喜欢的事情之一。我们进行换偏旁的游戏。找一个同学扮演“包”另外几个同学分别扮演部首“氵、火、饣、足”找朋友。“包”同学和不同的部首交朋友，就组成不同的字。学生们玩得不亦乐乎，甚至在课下也玩起了这个游戏。在认识“蹲、跳、跑、摇、摆、爬、趴、停”等表示动作的生字时，为了分得更清晰，我和学生做了一个小游戏：我说哪个字，学生们就做哪个动作。我连续说“蹲、摇、摆、跳、跑、停……”学生做得非常起劲。通过这样的游戏，学生对这几个字的印象特别深。
四、猜字意
有很多字的意思特别有趣，可以让学生猜一猜我们的祖先为什么这样造字。我们的目的是为了识字，只要大体猜出意思即可，不必特别准确，还可以追根溯源、引经据典。在教《四个太阳》一课的“甜”字时，先让学生分辨，左边是“舌”，右边是“甘”，了解“甘”就是甘蔗。再加起来理解“伸出舌头舔甘蔗，会感觉怎样？”学生说：“会很甜。”伸出舌头舔甘蔗就是甜。
“买”“卖”两个字特别容易混淆，怎么区分？先让学生观察，卖为什么会多一个十字？有的学生说卖了很多钱，所以多“十”;有的说，“十”字就像要卖的东西，放在桌子上;也有的说，“十”就像卖东西时的招牌，卖东西必须有招牌，顾客才会来买呀。这些方法都可以形象记忆，帮助学生记得更牢固。
“休”和“体”的分辨方法，可以这样说，休息就是一个人靠在树上休息。“体”单人旁代表一个人，本就是本事，有本事身体才好。
“忘”和“望”也是最难区分的。“忘”上面一个亡，就是死亡的意思，底下一个“心”。心死亡了，就什么都不记得了。
“屎”“尿”“屁”怎么记住呢？它们都有个“尸部”“尸”代表没用的废物。“屎”就是食物的废物;“尿”就是没用的废水;“屁”没用的气体，而里面的“比”就像它的声音。
“贫”上面一个“分”，底下一个“贝”，“贝”代表金钱。把钱都分了就贫了，也就是穷。
以上这些字的识记方法，很多是学生自己猜出来的，感觉很有趣也很有道理。学生们自己猜出来的意思，每次一提到这些字，就能想起它的意思，对猜字意更乐在其中了。
五、比较法
很多形近字，放在一起的时候就像双胞胎或多胞胎，我们要引导学生发现它们的不同。在学“裁、载、栽”时， 看看它们不同的部分，跟什么有关。裁带一个“衣”跟衣服有关，组词“裁缝”。 载带“车”跟车有关，组词“装载”。 栽带“木”跟树木有关，组词“栽树”。学生经常用错“战”和“站”。我引导他们看偏旁。战士得有武器，“戈”就是战士的武器，没有“戈”的不是战士。而“站”里面，“立”着就表示站着。还有很多这样的例子：“刻”和“该”，刻是有刀的，没有刀怎么刻？“峰 、蜂 、锋” 有山是山峰，有虫是蜜蜂，有金最锋利。“蓝天”“篮球”为什么蓝天的蓝用“草字头”，篮球的篮用“竹字头”。古代的篮子，篮筐等都是用竹子编的，所以跟竹子有关。古代的颜料，大部分是用天然的植物的颜色，所以跟植物有关。
六、结语
从上述识字方法中可以看出，识字的方法多种多样，重点要放在激发学生识字的兴趣，引导学生自己发现并练习运用上。在教师的引导下，让学生们自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。
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