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摘 要：语文作为高中教育中的主科之一，其重要性不容忽视，语文是一门侧重人文的学科，新课标指出，要想让学生学好语文课程，教师就必须重视学生的书面表达，也就是重视写作教学。本文意在探讨如何让教师在教学过程中更好的进行写作教学。
关键词：高中语文；写作教学；阅读积累
高中语文是一门着重于培养学生人文素养，陶冶学生高尚情操的课程。语文，不仅是一门教授学生学会交流的学科，更是一门教给学生方法表达自己感情以及学会观察的学科，因此，高中语文教师在进行写作教学时，应当注意提高学生的写作素质，帮助学生更好的进行书面表达，最终促使学生的全面发展。笔者认为，高中语文的写作教学可以从以下几个方面入手进行。
一、注重阅读积累
高中语文的写作教学，不只是单纯的理论讲解，教师在实际授课时，还应当注重学生的阅读积累情况。通常情况下，教师在进行写作教学时，容易陷入单纯的理论授课中去，讲完了写作方法就快速的让学生写作文，试图通過这种方法来提高学生的写作情况，这显然是不合理的。高中语文教师在进行写作教学时，应当让学生多读书，多积累。
教师在进行写作教学时就应当关注学生阅读积累的情况，强调多读、精读一些名人传记，经典著作的重要性。高中学生的课业较重，学生们常常觉得自己没有时间进行阅读，因此也没有办法进行积累。针对这种情况，教师应教会学生忙里偷闲，在一些课间或是放假期间进行阅读，时间虽然是不变的，但是如果每天能够挤出一些时间读书，长期积累下来，阅读量是非常可观的。因此，高中语文教师要鼓励学生抽出时间进行阅读，这对学生的写作素养提高是非常有帮助的。
高中语文教师还可以让学生开展“读书竞赛”等活动，通过这种相互交流的活动来促使学生多读书，读好书。高中语文教师在写作教学中开展读书交流的活动，可以让学生相互探讨自己最近读了什么书，如果这本书大家都没有读过，教师可以让学生为其他人讲述大意，帮助其他人了解书籍内容。如果这本书大部分人都读过，教师可以让学生们相互讨论，例如某本书的某个角色，每个人可能对这个角色的看法不同，教师可以让学生相互交流看法，在讨论中提高学生的阅读积累，开阔学生的视野，最终帮助学生提高写作能力。
阅读积累还要求教师要关注学生的阅读质量。高中语文教师在进行写作教学时，需要关注学生阅读的是什么书，是否对写作有益处，是否能对学生的生活有益。例如一些无营养的网络小说，既不能让学生开阔视野，陶冶情操，也不能帮助学生提高写作能力，教师就不该提倡学生阅读这些小说。而一些对学生学习或是生活有帮助的书籍，教师需要进行及时的鼓励和褒奖，这有利于提升学生的阅读兴趣，帮助学生进行阅读积累，最终促进学生写作水平的提高。
二、强调写作实践
高中语文教师在注重学生阅读积累的同时，还需要让学生多动手进行写作，实践能够让学生在真切的写作过程中逐步提高自己的写作能力。俗话说“纸上得来终觉得浅，绝知此事要躬行。”因此，教师在进行写作教学时，特别要对学生强调写作实践的重要性。
高中语文教师在写作教学中强调实践，就要求教师注意为学生布置相应的作文题目让学生进行练习。现今作文的题目比较多样化，不再是单纯的写作议论文或者记叙文了，面对这种情况，教师可以布置较为灵活的题目让学生练习，这样学生在考试中如果遇到了这种情况，就不会惊慌失措，造成偏题丢分的情况了。近年来的高考作文题目呈现了“百花齐放”的盛况，许多省份都进行了自主命题，作文的题目更加注重思想性了。因此高中语文教师应当注意这些命题趋势，让学生熟悉各类文体，使学生不至于在考试时束手无策。教师在进行作文教学时，需要跟随命题趋势，让学生多加练习，这有利于培养学生的写作素养。
强调写作实践，还需要高中语文教师挖掘学生的创造性思维。笔者在教学时曾发现许多学生有着固定的思维模式，例如写花就一定联想到人的笑脸，写事就平铺直叙，毫无起伏。针对这种情况，高中语文教师需要开拓学生的思维，帮助学生挖掘创新点，让学生能够基本运用自己的写作才能来更好地进行写作实践。语文教师在强调写作实践时，可以讲解一些构思精巧的典型文章，例如一些课文中有倒叙、插叙等写作方式，可以以此为典型来帮助学生打开写作思路，促使学生从不同的角度来构思自己的写作框架，最终达到提高学生写作水平的目的。
强调写作实践，还要求高中语文教师在写作教学中注意对学生强调动笔记日记，记读后感的重要性。教师让学生每天记日记能够帮助学生培养良好的写作习惯，写日记有利于学生搜集写作素材，也是培养学生观察能力的一个好办法。此外，让学生在阅读后坚持写读后感，有助于帮助学生更好地理解文章内容，让学生借鉴作者的写作方法和写作技巧等等。因此，高中语文教师需要培养学生养成勤动笔的习惯，这有利于培养学生良好的写作习惯，促使学生形成爱思考的习惯。
三、教师要注重作文评价
语文写作的过程固然重要，但是高中语文教师在作文教学过程中的评价也很重要。学生的一篇作文写好了，教师需要细心的阅读并给出自己阅读后的评价，这有利于帮助学生查漏补缺。教师在评阅学生的作文时，可以发现学生写作的不足之处，及时的指导学生进行修改；在看到学生写作上的优点时，更应及时加以鼓励，这有利于给学生增强写作的自信心和自豪感，也有利于高中语文教师和学生的相互交流。
教师注重作文评价，是指教师在学生写作后及时给予指导意见，例如学生的作文中有一些遣词造句不够顺畅，行文中语法出现错误，或者是出现了错别字亦或者使用标点符号不当的情况，教师需要细心的指出，防止学生再次出现这些错误。在作文的批改完成后，教师可以在作文教学的课堂中选出几篇优秀的作文，来为学生讲解，同时，教师还可以选出几篇进步较大的作文来进行嘉奖。通过这种当堂交流的方式，可以很好地提高学生的写作积极性，帮助学生不断地提高写作素养。
高中语文教师的写作教学，需要注重学生的阅读积累，让学生多读书，读好书，准备好写作的基础材料。还需要教师强调写作实践的重要性，通过培养学生多写多记的方式提高学生的写作技巧，挖掘学生的创造性思维，开阔学生的写作视野，提高学生的写作素养。同时，教师还需要注重作文教学评价，帮助学生更好地进行查漏补缺。通过这些方式，高中语文教师的作文教学才能更好地进行。
关键词：高中语文；写作教学；阅读积累
高中语文是一门着重于培养学生人文素养，陶冶学生高尚情操的课程。语文，不仅是一门教授学生学会交流的学科，更是一门教给学生方法表达自己感情以及学会观察的学科，因此，高中语文教师在进行写作教学时，应当注意提高学生的写作素质，帮助学生更好的进行书面表达，最终促使学生的全面发展。笔者认为，高中语文的写作教学可以从以下几个方面入手进行。
一、注重阅读积累
高中语文的写作教学，不只是单纯的理论讲解，教师在实际授课时，还应当注重学生的阅读积累情况。通常情况下，教师在进行写作教学时，容易陷入单纯的理论授课中去，讲完了写作方法就快速的让学生写作文，试图通過这种方法来提高学生的写作情况，这显然是不合理的。高中语文教师在进行写作教学时，应当让学生多读书，多积累。
教师在进行写作教学时就应当关注学生阅读积累的情况，强调多读、精读一些名人传记，经典著作的重要性。高中学生的课业较重，学生们常常觉得自己没有时间进行阅读，因此也没有办法进行积累。针对这种情况，教师应教会学生忙里偷闲，在一些课间或是放假期间进行阅读，时间虽然是不变的，但是如果每天能够挤出一些时间读书，长期积累下来，阅读量是非常可观的。因此，高中语文教师要鼓励学生抽出时间进行阅读，这对学生的写作素养提高是非常有帮助的。
高中语文教师还可以让学生开展“读书竞赛”等活动，通过这种相互交流的活动来促使学生多读书，读好书。高中语文教师在写作教学中开展读书交流的活动，可以让学生相互探讨自己最近读了什么书，如果这本书大家都没有读过，教师可以让学生为其他人讲述大意，帮助其他人了解书籍内容。如果这本书大部分人都读过，教师可以让学生们相互讨论，例如某本书的某个角色，每个人可能对这个角色的看法不同，教师可以让学生相互交流看法，在讨论中提高学生的阅读积累，开阔学生的视野，最终帮助学生提高写作能力。
阅读积累还要求教师要关注学生的阅读质量。高中语文教师在进行写作教学时，需要关注学生阅读的是什么书，是否对写作有益处，是否能对学生的生活有益。例如一些无营养的网络小说，既不能让学生开阔视野，陶冶情操，也不能帮助学生提高写作能力，教师就不该提倡学生阅读这些小说。而一些对学生学习或是生活有帮助的书籍，教师需要进行及时的鼓励和褒奖，这有利于提升学生的阅读兴趣，帮助学生进行阅读积累，最终促进学生写作水平的提高。
二、强调写作实践
高中语文教师在注重学生阅读积累的同时，还需要让学生多动手进行写作，实践能够让学生在真切的写作过程中逐步提高自己的写作能力。俗话说“纸上得来终觉得浅，绝知此事要躬行。”因此，教师在进行写作教学时，特别要对学生强调写作实践的重要性。
高中语文教师在写作教学中强调实践，就要求教师注意为学生布置相应的作文题目让学生进行练习。现今作文的题目比较多样化，不再是单纯的写作议论文或者记叙文了，面对这种情况，教师可以布置较为灵活的题目让学生练习，这样学生在考试中如果遇到了这种情况，就不会惊慌失措，造成偏题丢分的情况了。近年来的高考作文题目呈现了“百花齐放”的盛况，许多省份都进行了自主命题，作文的题目更加注重思想性了。因此高中语文教师应当注意这些命题趋势，让学生熟悉各类文体，使学生不至于在考试时束手无策。教师在进行作文教学时，需要跟随命题趋势，让学生多加练习，这有利于培养学生的写作素养。
强调写作实践，还需要高中语文教师挖掘学生的创造性思维。笔者在教学时曾发现许多学生有着固定的思维模式，例如写花就一定联想到人的笑脸，写事就平铺直叙，毫无起伏。针对这种情况，高中语文教师需要开拓学生的思维，帮助学生挖掘创新点，让学生能够基本运用自己的写作才能来更好地进行写作实践。语文教师在强调写作实践时，可以讲解一些构思精巧的典型文章，例如一些课文中有倒叙、插叙等写作方式，可以以此为典型来帮助学生打开写作思路，促使学生从不同的角度来构思自己的写作框架，最终达到提高学生写作水平的目的。
强调写作实践，还要求高中语文教师在写作教学中注意对学生强调动笔记日记，记读后感的重要性。教师让学生每天记日记能够帮助学生培养良好的写作习惯，写日记有利于学生搜集写作素材，也是培养学生观察能力的一个好办法。此外，让学生在阅读后坚持写读后感，有助于帮助学生更好地理解文章内容，让学生借鉴作者的写作方法和写作技巧等等。因此，高中语文教师需要培养学生养成勤动笔的习惯，这有利于培养学生良好的写作习惯，促使学生形成爱思考的习惯。
三、教师要注重作文评价
语文写作的过程固然重要，但是高中语文教师在作文教学过程中的评价也很重要。学生的一篇作文写好了，教师需要细心的阅读并给出自己阅读后的评价，这有利于帮助学生查漏补缺。教师在评阅学生的作文时，可以发现学生写作的不足之处，及时的指导学生进行修改；在看到学生写作上的优点时，更应及时加以鼓励，这有利于给学生增强写作的自信心和自豪感，也有利于高中语文教师和学生的相互交流。
教师注重作文评价，是指教师在学生写作后及时给予指导意见，例如学生的作文中有一些遣词造句不够顺畅，行文中语法出现错误，或者是出现了错别字亦或者使用标点符号不当的情况，教师需要细心的指出，防止学生再次出现这些错误。在作文的批改完成后，教师可以在作文教学的课堂中选出几篇优秀的作文，来为学生讲解，同时，教师还可以选出几篇进步较大的作文来进行嘉奖。通过这种当堂交流的方式，可以很好地提高学生的写作积极性，帮助学生不断地提高写作素养。
高中语文教师的写作教学，需要注重学生的阅读积累，让学生多读书，读好书，准备好写作的基础材料。还需要教师强调写作实践的重要性，通过培养学生多写多记的方式提高学生的写作技巧，挖掘学生的创造性思维，开阔学生的写作视野，提高学生的写作素养。同时，教师还需要注重作文教学评价，帮助学生更好地进行查漏补缺。通过这些方式，高中语文教师的作文教学才能更好地进行。