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摘要：高校体育教学活动的开展，其目的在于提升学生的身体素质，促进学生智力的发展，在加强教育发展的同时，引导学生树立终身体育发展的意识。近些年来高校课程改革的不断推进，很多高校也都认识到了学生体育教学中生命安全教育的重要性，认识到要促进学生身体素质和心理健康等综合发展。生命安全教育发展所包含的内容较多，因此要重视对其研究。本文结合生命安全教育的意义，针对当前高校体育教学发展现状，探讨了基于生命安全教育的体育课程教学发展策略。
关键词：生命安全教育；体育课程；教学研究
1 高校体育教学中生命安全的作用分析
生命在于运动，多年来，人们通过不同形式的运动来发展，提升自身的身体素质，增强心理素质，教学活动是人们进步发展的重要方面，在教学中，不仅要重视文化课程的学习，更要重视体育教育，提升学生对生命重要性的认知，从而提升学生的生命安全意识。从实际发展来看，科学的运动，能促进学生身体发展和心理素质的提升。当前人才发展观要求重视学生德智体美等全面发展，这就需要一个健康的体魄最为保障，才能更好地发挥主观能动性，实现人的价值。现代社会发展中，体育教学不仅在于提升学生的身体素质，更要培养学生的耐力、毅力、团队合作意识等方面的能力，因此，从一定程度上来说，体育教学更能引导学生重视生命，在整个教学中有重要的作用，因此，高校发展中，也要重视对体育教学中生命安全教育的研究。
2 高校体育教学中生命安全的现状分析
近些年来，随着高校教育教学改革的不断推进，我国的高校体育教学也取得了很大的发展，较之以前有了很大的进步，但是从生命安全教育视角分析，当前体育教学发展中也存在一些问题。
2.1 安全意识的缺乏
从当前的体育教学实际来看，一些教育者自身安全意识比较薄弱，因此在体育课程教学的过程中，也有一些危险因素的存在，还有一些教师在面临突发的安全问题和状况，不能及时采取有效的措施进行解决，如在体育教学热身活动中，不能科学地引导学生进行实操，导致一些学生因剧烈运动出现身体伤害的问题，有的热身运动不到位，在后面的训练中会因激烈的运动受伤，而一些教师缺乏安全问题的处理经验，最终不能及时处理问题。
2.2 忽视了对学生的挫折教育
在理论知识学习中，因一些情感或生活问题，学生会有一些挫折感的出现，有的会感到沮丧和失落，最终影响到学生的身心健康，不愿主动与人交流，甚至是自暴自弃等，这时候需要教师的引导，对学生进行挫折教育，同样，在体育教学中，一些消极的情绪也会影响到学生的学习，需要教师引导将消极情绪转换为积极的影响，但是实际教学中，很少有教师会去关注学生情绪的变化，最终会影响到一些学生的体育活动参与的积极性，严重的甚至会影响到学生近期的整个学习状态等，这主要是因为体育教学中教师忽视了挫折教育，没有正确加以引导。
2.3 体育教学的方法和形式比较单一
受传统体育教学的影响，实际体育教学中，多是以球类、田径等运动为主，主要是教师进行理论和方法的讲解，学生再进行实际操作，为了学生的安全等问题，很多都局限在短跑、长跑等运动项目上，学生的安全意识不强烈，运动的形式和教学方法都相对比较单一，影响到学生体育锻炼的效果。
3 基于生命安全教育的体育课程教学发展策略探讨
新课程改革的推进，高校体育教学中，生命安全教育越来越重要，结合当前高校体育教学中生命安全教育的发展现状，可以从以下几个方面采取措施解决。
3.1 完善生命安全的内容
生命安全教育所涉及到的内容较多，除了理论知识，还包括思维和训练等方面，因此，在当前生命安全教育中，要从学生的生活和学习实际出发，在实际的教学和生活中，培养学生树立安全的意识，首先要认识到生命安全教育的重要性，以现代体育教学的理念，关注学生的生命安全教育；其次，要积极吸收先进的教学经验，在体育教学活动中，增加生命安全教育的相关内容；最后，还要以学生为本，重视学生在体育教学活动中的主体地位，生命安全教育活动也要围绕学生开展，最终促进学生素养的提升。
3.2 体育教学中融入
体育教学中，培养学生的自信息，培养生命价值观，并传输体育技巧和技能等，这是重要的目标，在体育教学中，教师首先自身要认识到生命安全的重要性，这在潜移默化中也能影响到学生，引导学生重视生命安全，逐渐将生命安全融入到教学中。首先，在体育课程内容设置时，要从学生的实际生活出发，了解学生感兴趣的体育项目，并在学生容易存在安全隐患的地方进行提示；其次，有条件的可以积极开展户外运动，体育教学是一项户外运动，学生可以通过更多的户外活动的体验，在锻炼身体的同时，还能提升自身的生存技能，也能更好地增强学生的安全意识；最后，要以学生为本，了解学生的特点和兴趣，积极培养学生兴趣，认识到学生之间差异化的存在，提升学生的身体素质。
4 结语
综上所述，生命安全教育在体育课程教学中占有重要的地位，在新的发展时期，要结合时代发展的要求，认识到生命安全教育的重要性，实际的体育教学过程中，要从学生的实际出发，融入安全教育的理念，推动体育教学水平的提升，从而提升学生的安全意识和身体素养。
参考文献：
[1]王强.体育课程中生命安全教育内容構建的区域性研究[D].郑州大学，2017.
[2]刘德.生命安全教育课程体系的理论建构[D].北京体育大学，2016.
[3]赵萌，王焱森.基于生命安全教育理念高校体育运动防护课程教学的常态化研究[J].哈尔滨体育学院学报，2014，32（02）：6669.
[4]鲁国斌，王迪.生命安全教育：学校体育的诉求与契合[J].吉林体育学院学报，2013，29（03）：7578.
[5]胡炬波.基于生命安全教育的体育课程教学研究[J].南昌教育学院学报，2010，25（11）：167168.
作者简介：潘荣军（1979），男，广西玉林人，研究生，教育学学士，助教，研究方向：体育教学。
关键词：生命安全教育；体育课程；教学研究
1 高校体育教学中生命安全的作用分析
生命在于运动，多年来，人们通过不同形式的运动来发展，提升自身的身体素质，增强心理素质，教学活动是人们进步发展的重要方面，在教学中，不仅要重视文化课程的学习，更要重视体育教育，提升学生对生命重要性的认知，从而提升学生的生命安全意识。从实际发展来看，科学的运动，能促进学生身体发展和心理素质的提升。当前人才发展观要求重视学生德智体美等全面发展，这就需要一个健康的体魄最为保障，才能更好地发挥主观能动性，实现人的价值。现代社会发展中，体育教学不仅在于提升学生的身体素质，更要培养学生的耐力、毅力、团队合作意识等方面的能力，因此，从一定程度上来说，体育教学更能引导学生重视生命，在整个教学中有重要的作用，因此，高校发展中，也要重视对体育教学中生命安全教育的研究。
2 高校体育教学中生命安全的现状分析
近些年来，随着高校教育教学改革的不断推进，我国的高校体育教学也取得了很大的发展，较之以前有了很大的进步，但是从生命安全教育视角分析，当前体育教学发展中也存在一些问题。
2.1 安全意识的缺乏
从当前的体育教学实际来看，一些教育者自身安全意识比较薄弱，因此在体育课程教学的过程中，也有一些危险因素的存在，还有一些教师在面临突发的安全问题和状况，不能及时采取有效的措施进行解决，如在体育教学热身活动中，不能科学地引导学生进行实操，导致一些学生因剧烈运动出现身体伤害的问题，有的热身运动不到位，在后面的训练中会因激烈的运动受伤，而一些教师缺乏安全问题的处理经验，最终不能及时处理问题。
2.2 忽视了对学生的挫折教育
在理论知识学习中，因一些情感或生活问题，学生会有一些挫折感的出现，有的会感到沮丧和失落，最终影响到学生的身心健康，不愿主动与人交流，甚至是自暴自弃等，这时候需要教师的引导，对学生进行挫折教育，同样，在体育教学中，一些消极的情绪也会影响到学生的学习，需要教师引导将消极情绪转换为积极的影响，但是实际教学中，很少有教师会去关注学生情绪的变化，最终会影响到一些学生的体育活动参与的积极性，严重的甚至会影响到学生近期的整个学习状态等，这主要是因为体育教学中教师忽视了挫折教育，没有正确加以引导。
2.3 体育教学的方法和形式比较单一
受传统体育教学的影响，实际体育教学中，多是以球类、田径等运动为主，主要是教师进行理论和方法的讲解，学生再进行实际操作，为了学生的安全等问题，很多都局限在短跑、长跑等运动项目上，学生的安全意识不强烈，运动的形式和教学方法都相对比较单一，影响到学生体育锻炼的效果。
3 基于生命安全教育的体育课程教学发展策略探讨
新课程改革的推进，高校体育教学中，生命安全教育越来越重要，结合当前高校体育教学中生命安全教育的发展现状，可以从以下几个方面采取措施解决。
3.1 完善生命安全的内容
生命安全教育所涉及到的内容较多，除了理论知识，还包括思维和训练等方面，因此，在当前生命安全教育中，要从学生的生活和学习实际出发，在实际的教学和生活中，培养学生树立安全的意识，首先要认识到生命安全教育的重要性，以现代体育教学的理念，关注学生的生命安全教育；其次，要积极吸收先进的教学经验，在体育教学活动中，增加生命安全教育的相关内容；最后，还要以学生为本，重视学生在体育教学活动中的主体地位，生命安全教育活动也要围绕学生开展，最终促进学生素养的提升。
3.2 体育教学中融入
体育教学中，培养学生的自信息，培养生命价值观，并传输体育技巧和技能等，这是重要的目标，在体育教学中，教师首先自身要认识到生命安全的重要性，这在潜移默化中也能影响到学生，引导学生重视生命安全，逐渐将生命安全融入到教学中。首先，在体育课程内容设置时，要从学生的实际生活出发，了解学生感兴趣的体育项目，并在学生容易存在安全隐患的地方进行提示；其次，有条件的可以积极开展户外运动，体育教学是一项户外运动，学生可以通过更多的户外活动的体验，在锻炼身体的同时，还能提升自身的生存技能，也能更好地增强学生的安全意识；最后，要以学生为本，了解学生的特点和兴趣，积极培养学生兴趣，认识到学生之间差异化的存在，提升学生的身体素质。
4 结语
综上所述，生命安全教育在体育课程教学中占有重要的地位，在新的发展时期，要结合时代发展的要求，认识到生命安全教育的重要性，实际的体育教学过程中，要从学生的实际出发，融入安全教育的理念，推动体育教学水平的提升，从而提升学生的安全意识和身体素养。
参考文献：
[1]王强.体育课程中生命安全教育内容構建的区域性研究[D].郑州大学，2017.
[2]刘德.生命安全教育课程体系的理论建构[D].北京体育大学，2016.
[3]赵萌，王焱森.基于生命安全教育理念高校体育运动防护课程教学的常态化研究[J].哈尔滨体育学院学报，2014，32（02）：6669.
[4]鲁国斌，王迪.生命安全教育：学校体育的诉求与契合[J].吉林体育学院学报，2013，29（03）：7578.
[5]胡炬波.基于生命安全教育的体育课程教学研究[J].南昌教育学院学报，2010，25（11）：167168.
作者简介：潘荣军（1979），男，广西玉林人，研究生，教育学学士，助教，研究方向：体育教学。