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[摘 要] 以高职院校职场应用文教学为例，从建设内容、具体实施、预期效果等方面提出了利用“互联网+”线上教育平台、多元化授课模式，采用课前线上自主学习、课中课后实践活动的创新教学策略，为高职院校线上线下混合式课程建设的改革探索提供了一定的理论及实践经验。
[关 键 词] 高职院校;线上线下;混合式共享课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0155-03
为贯彻全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》，深化职业院校教师、教材、教法改革，提高职业院校教师教学能力，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造一批高水平教师教学创新团队，我院结合自身实际，进一步推进课程信息化建设，利用现代信息技术手段加强优质教育资源开发和共享，推进混合式共享课程建设。通过建设基于互联网技术的共享课程，以混合式学习作为指导思想，丰富学院的课程库资源，推动教学方法改革，提升课程质量和教学质量。
职场应用文课程是我院各系部各专业必修的基础课程，随着人类社会走进了信息时代，更凸显其实用性和工具性，日益受到师生的重视。加之职场应用文对接职业核心能力要求，坚持“以就业为导向”“以解决实际问题为导向”的原则，设置学习情境，以学生为主体，以写作任务为驱动，引导学生主动进行应用文写作，通过线上线下、教师引导学生主导，科学训练学生的写作能力，从而提升其综合职业素养。该课程经过多年尤其是近两年的教学积累，已初步形成了线上（超星学习通平台）线下混合式共享课程模型。
一、项目建设内容
（一）课程内容
本课程设置“职场求职”“职场沟通”“职场创业”三个与职场密切相关的教学情境内容，通过求职应聘、竞聘述职、求职面试、日常沟通、会议会务、组织活动、申请创业、完善架构八大典型工作任务，以求职简历、求职信、劳动合同、报告、请示批复、函、通知、通报、市场调查报告、市场预测报告、申请书、公司简介、规章制度、岗位职责、招聘启事、商业广告、商品说明书等31个项目的设置来明确学习目标，并按照完整的工作程序设计教学活动，将工作项目转化为课程具体的能力训练任务。
（二）课程结构
本课程每个学习情境均设置“情境导入”“学习目标”“业务拓展”“技能训练”四个栏目。
情境导入。本栏目有利于学生对学习情境的整体了解，有利于学生情感的激发，也有利于学生主动地介入教学活动，极大地调动学生思维的积极性，激发学生探究新知的欲望，为进入学习情境创设良好的开端。
学习目标。本栏目让学生清楚了从知识的了解到写作能力具备再到写作任务的完成的相关内容，做到有的放矢、学有所成。
业务拓展。本栏目增加文种基础知识、写作方法以外的应用文相关知识，拓宽学生的写作思路。
技能训练。本栏目旨在通过综合训练帮助学生夯实基础，提升写作技能。
（三）知识与技能要求
1.职场求职
【知识目标】
了解求职应聘、竞聘述职、公务员考试等职场求职应用文的基础知识，形成职场求职应用文基本知识的理论框架，为进一步强化职场求职应用文写作训练、提高职场求职应用文写作能力奠定基础。
【能力目标】
掌握求职应聘、竞聘述职、求职面试等职场求职应用文的写法与要求，培养认知能力和应用能力。
【学习活动设计】
（1）自主进行线上学习。完成“章节”视频、PPT、讲义等的学习，对相关理论知识进行了解与掌握。
（2）线下完成写作任务。完成求职简历、求职信、述职报告等的写作，掌握相关文书的写作技能。
（3）完成音频或视频的制作。制作完成求职演讲或述职演讲的音频或视频，感受求职与述职时的情境。
2.职场沟通
【知识目标】
了解日常沟通、会议会务、组织活动等职场沟通应用文的基础知识，形成职場沟通应用文基本知识的理论框架，为进一步强化职场沟通应用文写作训练、提高职场沟通应用文写作能力奠定基础。
【能力目标】
掌握日常沟通、会议会务、组织活动等职场沟通应用文的写法与要求，培养认知能力和应用能力。
【学习活动设计】
（1）自主进行线上学习。完成线上“章节”视频、PPT、讲义等，对相关理论知识进行了解与掌握。
（2）组建学习小组，完成相应写作任务。第一学习小组写作任务：会议通知、会议记录、会议纪要;第二学习小组写作任务：请示、报告、批复;第三学习小组写作任务：计划、总结;第四学习小组写作任务：邀请函、海报、消息、简报。
（3）各小组进行作品展示：介绍小组学习情况;对写作文书从格式、写法等进行介绍;师生点评。
3.职场创业
【知识目标】
了解申请创业、完善架构等职场创业应用文的基础知识，形成职场创业应用文基本知识的理论框架，为进一步强化职场创业应用文写作训练，提高职场创业应用文写作能力奠定基础。
【能力目标】 掌握申请创业、完善架构等职场创业应用文的写法与要求，培养认知能力和应用能力。
【学习活动设计】
（1）自主进行学习。完成线上“章节”视频、PPT、讲义等，对相关理论知识进行了解与掌握。
（2）组建学习小组，完成相应写作任务。第一学习小组写作任务：调查报告;第二学习小组写作任务：预测报告;第三学习小组写作任务：申请书、招聘启事、岗位职责;第四学习小组写作任务：公司简介、商品说明书、规章制度。
（3）各小组进行作品展示：介绍小组学习情况;对写作文书从格式、写法等进行介绍;师生点评。
（四）情境活动设计
1.模拟应聘会
【情境活动】
一年一度的双选会于6月份在学院球场上举行。为帮助学生更好地适应面试要求，找到一个较为理想的工作单位，我们将举办一次班级模拟应聘会。由学生分别扮演面试官和求职者的角色。
【活动步骤】
步骤一：各组同时有序开展应聘活动。由面试方负责维护纪律。
（1）面试。①应聘者自我介绍;②从面试官准备的3个问题中选择其中一个进行回答。
（2）收取应聘者求职简历和求职信。
步骤二：面试结束后，面试官快速对应聘者的求职简历、求职信进行审阅评分。
步骤三：公布每组录用名单。
步骤四：活动分享。任选2名面试官和每组优胜者进行交流分享。
2.“青春飞扬”朗诵会
【情境活动】
为了丰富同学们的课余生活、增强班集体凝聚力，将开展“青春飞扬”朗诵会。把同学们分成筹备组与会务组。筹备组同学负责活动前的相关文书（计划、请示与报告、批复、通知、会议记录、会议纪要、邀请函、海报）写作，保证活动的顺利开展。会务组负责活动后的相关文书（消息、简报、总结）写作，为活动画上圆满的句号。
【活动步骤】
步骤一：会务组主持举办“青春飞扬”朗诵会。
步骤二：活动分享。筹备组与会务组组长发言介绍各组在学习和准备过程中的情况。
步骤三：教师进行总结。
3.“不挑战，不青春”创新创业竞聘会
【情境活动】
在“大众创业、万众创新”的背景下，我院每年都会举办创新创业选拔赛。杨斌是我院食品药品系食品加工专业的一名大二学生。平时学习刻苦、做事认真、吃苦耐劳，曾开过店，有较强的专业理论知识和一定的经营实践经验。他将参加今年学院举办的“不挑战，不青春”创新创业竞聘会。请同学们加入杨斌团队，帮助杨斌同学拟写好项目计划书参赛，拿下学院食品与药品系烘焙实训室的经营权。
【活动步骤】
步骤一：项目解说。
步骤二：项目答辩。着重对项目计划书进行评析。
步骤三：活动分享。各小组对准备工作即学习与写作过程作汇报。
步骤四：教师总结。
二、项目实施方案
（一）项目实施目标
1.通过混合式共享课程建设，运用现代信息技术手段，深入开展课程建设、改革与创新，促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，全面推进学科课程建设，切实提高职场应用文课程课堂教学质量，着力为学生自主学习提供优质课程教学资源，提升课堂教学效果，助推人才培养质量。
2.把职场应用文建设成为课程体系完备、学习资源丰富、评价功能完善的共享型自主學习课程。提供优质实用、凸显技能、易于掌握的教学资源。
3.打造一支专业知识结构、年龄结构、学员结构及任务分工合理的课程教学团队，省内校际联合，学校与企业紧密结合，形成教研、科研共同体，大力开展教学改革，深化实践技能培养，既提高基础课教师的教学水平和实践技能，又帮助教师在理论、科研方面成长，做到双向共赢，最终为我院人才培养质量服务。
（二）项目实施内容及步骤
1.修订完善课程标准
研究修订课程标准，组织本课程教学团队教师深入企业及相关行业调研，根据岗位工作任务，调整当前课程内容设置及教材的选用，进一步融入职业岗位所需要的关键能力，进行课程综合化及教学模式改革，对课程内容做纵向和横向的整合，以突出职业综合知识和综合实践能力的培养，按照任务驱动、项目导向等方式改革教学内容，形成教、学、做合一的教学模式。
2.教材建设
教材建设是课程建设的一个重点，现用教材职场应用文为我院教师主编，但仍有进一步研发的必要，将求职面试内容加入，活动设计可以增加一些凸显专业领域的内容，尽量根据职业岗位需求增删相应项目和专业拓展，重点增加微课内容，丰富优质学习资源，拓宽学生的学习视野。
3.教学内容改革
根据专业人才培养目标，分析各专业各行业人才能力的要求，对课程教学内容做相应改革。
（1）理论教学内容。
筛选职场所需要的应用文核心关键理论，做到理论够用、实用，对学生的学习与发展具备支撑作用。
（2）活动拓展内容。
根据学生自身特点与学院具备的条件，创造性地根据行业特点和岗位需求设计活动，使学生在活动中必有能力得到加强。
4.课程资源建设
将现有资源进行充分整理、打磨，完善补充未有资料。除了“活动设计”需大量去企业等进行调研、教材修订视情况而定外，其他内容基本可以完成。课程资源建设全部完毕以后，可投入使用。一学期的试用反馈期，根据师生试用反馈情况再进行修改。 （1）基本资源：课程标准;教学计划;重点难点;教材修订;教案及PPT搜集整理;作业库编制;试题库编制。这部分内容要求充分熟悉国家相关文件和课程内容。教材修订视情况而定。对于需上传的资料要负责上传线上教学平台。
（2）视频资源：自制视频资源包整理;直播视频编辑整理;外来视频资源搜集与整理。自制视频若出现拍摄技术、声音、内容等方面的问题，要及时补充。
（3）活动资源：活动设计;指导视频搜集整理;活动视频。在走访企业、调查毕业生的基础上完善资源。活动视频录制要保证质量。
（4）其他资源：范例集;错例集;学习小组作品集;参考资料目录。所有资源要整理编册。
三、预期建设效果
（一）全新的课程内容
课程内容由“知识本位”向“能力本位”转变，淡化文种的概念，强化文种的功用，以职业活动为线索安排教学内容，根据典型工作任务，模拟工作情境，引导学生在真实的工作情境中思考并解决实际问题，使教学内容与实际运用紧密联系，充分体现课程的职业性和实践性。内容包括“职场求职”“职场沟通”“职场创业”3个与职场密切相关的教学情境、8大典型工作任务共31个项目。
（二）开放的教学理念
1.学习形式由单纯的课堂学习变为线上的自主学习与线下的活动开展相结合。
2.师生关系由单项封闭走向多元开放。教师由“主导者”变为引导者、支持者和对话者。学生由“接受者”变为决策者、思考者和实践者。
3.资源由单一平面走向多项立体。资源由教材中心转向纸质教材、多媒体声像资源、网络教学平台资源等。
4.评价由教师一支红笔转向教师评价、学习者自我评价和小组评价，评价内容由知识检验转向知识、态度、创新和技能评价。
（三）服务型教学体系
本课程打破传统以“教师、教材、教室”为中心的教学模式，为学习者呈现了以“学习者”为主体的服务型教学体系，即课堂教学、线上学习、小组学习、作品展示、情境活动、多元評价等现代开放教学体系。
（四）强有力的课程团队
教学团队中青组合，年龄结构合理，学员构成多样性，正是年富力强、教学经验日渐丰富的时期。目前课程团队成员全是一线语文教学教师，共同参与课程研究、设计、实施和评价，正在寻求企业和学院创新创业课程教师参与，组建更为创新的教学团队。
（五）完善的教学环境
1.学院网络平台建设更加完善。
2.学院多媒体教学设备更齐全，使用更充分。
3.密切同相关企业与其他学科老师的合作，改变和汲取更多教学理念，选择和丰富教学内容，创新多种多样的教学方式方法。
参考文献：
[1]万丽，彭莹，刘宇.职场应用文[M].北京：东方出版社，2018（8）.
[2]崔仙姬，何加亮.物联网工程规划与设计课程建设研究[J].物联网技术，2017，7（2）：111-112，114.
[3]蒋丽云，朱军明.基于工作过程导向的高职应用文写作课程改革[J].青岛远洋船员职业学院学报，2016，37（2）：61-64.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 高职院校;线上线下;混合式共享课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0155-03
为贯彻全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》，深化职业院校教师、教材、教法改革，提高职业院校教师教学能力，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造一批高水平教师教学创新团队，我院结合自身实际，进一步推进课程信息化建设，利用现代信息技术手段加强优质教育资源开发和共享，推进混合式共享课程建设。通过建设基于互联网技术的共享课程，以混合式学习作为指导思想，丰富学院的课程库资源，推动教学方法改革，提升课程质量和教学质量。
职场应用文课程是我院各系部各专业必修的基础课程，随着人类社会走进了信息时代，更凸显其实用性和工具性，日益受到师生的重视。加之职场应用文对接职业核心能力要求，坚持“以就业为导向”“以解决实际问题为导向”的原则，设置学习情境，以学生为主体，以写作任务为驱动，引导学生主动进行应用文写作，通过线上线下、教师引导学生主导，科学训练学生的写作能力，从而提升其综合职业素养。该课程经过多年尤其是近两年的教学积累，已初步形成了线上（超星学习通平台）线下混合式共享课程模型。
一、项目建设内容
（一）课程内容
本课程设置“职场求职”“职场沟通”“职场创业”三个与职场密切相关的教学情境内容，通过求职应聘、竞聘述职、求职面试、日常沟通、会议会务、组织活动、申请创业、完善架构八大典型工作任务，以求职简历、求职信、劳动合同、报告、请示批复、函、通知、通报、市场调查报告、市场预测报告、申请书、公司简介、规章制度、岗位职责、招聘启事、商业广告、商品说明书等31个项目的设置来明确学习目标，并按照完整的工作程序设计教学活动，将工作项目转化为课程具体的能力训练任务。
（二）课程结构
本课程每个学习情境均设置“情境导入”“学习目标”“业务拓展”“技能训练”四个栏目。
情境导入。本栏目有利于学生对学习情境的整体了解，有利于学生情感的激发，也有利于学生主动地介入教学活动，极大地调动学生思维的积极性，激发学生探究新知的欲望，为进入学习情境创设良好的开端。
学习目标。本栏目让学生清楚了从知识的了解到写作能力具备再到写作任务的完成的相关内容，做到有的放矢、学有所成。
业务拓展。本栏目增加文种基础知识、写作方法以外的应用文相关知识，拓宽学生的写作思路。
技能训练。本栏目旨在通过综合训练帮助学生夯实基础，提升写作技能。
（三）知识与技能要求
1.职场求职
【知识目标】
了解求职应聘、竞聘述职、公务员考试等职场求职应用文的基础知识，形成职场求职应用文基本知识的理论框架，为进一步强化职场求职应用文写作训练、提高职场求职应用文写作能力奠定基础。
【能力目标】
掌握求职应聘、竞聘述职、求职面试等职场求职应用文的写法与要求，培养认知能力和应用能力。
【学习活动设计】
（1）自主进行线上学习。完成“章节”视频、PPT、讲义等的学习，对相关理论知识进行了解与掌握。
（2）线下完成写作任务。完成求职简历、求职信、述职报告等的写作，掌握相关文书的写作技能。
（3）完成音频或视频的制作。制作完成求职演讲或述职演讲的音频或视频，感受求职与述职时的情境。
2.职场沟通
【知识目标】
了解日常沟通、会议会务、组织活动等职场沟通应用文的基础知识，形成职場沟通应用文基本知识的理论框架，为进一步强化职场沟通应用文写作训练、提高职场沟通应用文写作能力奠定基础。
【能力目标】
掌握日常沟通、会议会务、组织活动等职场沟通应用文的写法与要求，培养认知能力和应用能力。
【学习活动设计】
（1）自主进行线上学习。完成线上“章节”视频、PPT、讲义等，对相关理论知识进行了解与掌握。
（2）组建学习小组，完成相应写作任务。第一学习小组写作任务：会议通知、会议记录、会议纪要;第二学习小组写作任务：请示、报告、批复;第三学习小组写作任务：计划、总结;第四学习小组写作任务：邀请函、海报、消息、简报。
（3）各小组进行作品展示：介绍小组学习情况;对写作文书从格式、写法等进行介绍;师生点评。
3.职场创业
【知识目标】
了解申请创业、完善架构等职场创业应用文的基础知识，形成职场创业应用文基本知识的理论框架，为进一步强化职场创业应用文写作训练，提高职场创业应用文写作能力奠定基础。
【能力目标】 掌握申请创业、完善架构等职场创业应用文的写法与要求，培养认知能力和应用能力。
【学习活动设计】
（1）自主进行学习。完成线上“章节”视频、PPT、讲义等，对相关理论知识进行了解与掌握。
（2）组建学习小组，完成相应写作任务。第一学习小组写作任务：调查报告;第二学习小组写作任务：预测报告;第三学习小组写作任务：申请书、招聘启事、岗位职责;第四学习小组写作任务：公司简介、商品说明书、规章制度。
（3）各小组进行作品展示：介绍小组学习情况;对写作文书从格式、写法等进行介绍;师生点评。
（四）情境活动设计
1.模拟应聘会
【情境活动】
一年一度的双选会于6月份在学院球场上举行。为帮助学生更好地适应面试要求，找到一个较为理想的工作单位，我们将举办一次班级模拟应聘会。由学生分别扮演面试官和求职者的角色。
【活动步骤】
步骤一：各组同时有序开展应聘活动。由面试方负责维护纪律。
（1）面试。①应聘者自我介绍;②从面试官准备的3个问题中选择其中一个进行回答。
（2）收取应聘者求职简历和求职信。
步骤二：面试结束后，面试官快速对应聘者的求职简历、求职信进行审阅评分。
步骤三：公布每组录用名单。
步骤四：活动分享。任选2名面试官和每组优胜者进行交流分享。
2.“青春飞扬”朗诵会
【情境活动】
为了丰富同学们的课余生活、增强班集体凝聚力，将开展“青春飞扬”朗诵会。把同学们分成筹备组与会务组。筹备组同学负责活动前的相关文书（计划、请示与报告、批复、通知、会议记录、会议纪要、邀请函、海报）写作，保证活动的顺利开展。会务组负责活动后的相关文书（消息、简报、总结）写作，为活动画上圆满的句号。
【活动步骤】
步骤一：会务组主持举办“青春飞扬”朗诵会。
步骤二：活动分享。筹备组与会务组组长发言介绍各组在学习和准备过程中的情况。
步骤三：教师进行总结。
3.“不挑战，不青春”创新创业竞聘会
【情境活动】
在“大众创业、万众创新”的背景下，我院每年都会举办创新创业选拔赛。杨斌是我院食品药品系食品加工专业的一名大二学生。平时学习刻苦、做事认真、吃苦耐劳，曾开过店，有较强的专业理论知识和一定的经营实践经验。他将参加今年学院举办的“不挑战，不青春”创新创业竞聘会。请同学们加入杨斌团队，帮助杨斌同学拟写好项目计划书参赛，拿下学院食品与药品系烘焙实训室的经营权。
【活动步骤】
步骤一：项目解说。
步骤二：项目答辩。着重对项目计划书进行评析。
步骤三：活动分享。各小组对准备工作即学习与写作过程作汇报。
步骤四：教师总结。
二、项目实施方案
（一）项目实施目标
1.通过混合式共享课程建设，运用现代信息技术手段，深入开展课程建设、改革与创新，促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，全面推进学科课程建设，切实提高职场应用文课程课堂教学质量，着力为学生自主学习提供优质课程教学资源，提升课堂教学效果，助推人才培养质量。
2.把职场应用文建设成为课程体系完备、学习资源丰富、评价功能完善的共享型自主學习课程。提供优质实用、凸显技能、易于掌握的教学资源。
3.打造一支专业知识结构、年龄结构、学员结构及任务分工合理的课程教学团队，省内校际联合，学校与企业紧密结合，形成教研、科研共同体，大力开展教学改革，深化实践技能培养，既提高基础课教师的教学水平和实践技能，又帮助教师在理论、科研方面成长，做到双向共赢，最终为我院人才培养质量服务。
（二）项目实施内容及步骤
1.修订完善课程标准
研究修订课程标准，组织本课程教学团队教师深入企业及相关行业调研，根据岗位工作任务，调整当前课程内容设置及教材的选用，进一步融入职业岗位所需要的关键能力，进行课程综合化及教学模式改革，对课程内容做纵向和横向的整合，以突出职业综合知识和综合实践能力的培养，按照任务驱动、项目导向等方式改革教学内容，形成教、学、做合一的教学模式。
2.教材建设
教材建设是课程建设的一个重点，现用教材职场应用文为我院教师主编，但仍有进一步研发的必要，将求职面试内容加入，活动设计可以增加一些凸显专业领域的内容，尽量根据职业岗位需求增删相应项目和专业拓展，重点增加微课内容，丰富优质学习资源，拓宽学生的学习视野。
3.教学内容改革
根据专业人才培养目标，分析各专业各行业人才能力的要求，对课程教学内容做相应改革。
（1）理论教学内容。
筛选职场所需要的应用文核心关键理论，做到理论够用、实用，对学生的学习与发展具备支撑作用。
（2）活动拓展内容。
根据学生自身特点与学院具备的条件，创造性地根据行业特点和岗位需求设计活动，使学生在活动中必有能力得到加强。
4.课程资源建设
将现有资源进行充分整理、打磨，完善补充未有资料。除了“活动设计”需大量去企业等进行调研、教材修订视情况而定外，其他内容基本可以完成。课程资源建设全部完毕以后，可投入使用。一学期的试用反馈期，根据师生试用反馈情况再进行修改。 （1）基本资源：课程标准;教学计划;重点难点;教材修订;教案及PPT搜集整理;作业库编制;试题库编制。这部分内容要求充分熟悉国家相关文件和课程内容。教材修订视情况而定。对于需上传的资料要负责上传线上教学平台。
（2）视频资源：自制视频资源包整理;直播视频编辑整理;外来视频资源搜集与整理。自制视频若出现拍摄技术、声音、内容等方面的问题，要及时补充。
（3）活动资源：活动设计;指导视频搜集整理;活动视频。在走访企业、调查毕业生的基础上完善资源。活动视频录制要保证质量。
（4）其他资源：范例集;错例集;学习小组作品集;参考资料目录。所有资源要整理编册。
三、预期建设效果
（一）全新的课程内容
课程内容由“知识本位”向“能力本位”转变，淡化文种的概念，强化文种的功用，以职业活动为线索安排教学内容，根据典型工作任务，模拟工作情境，引导学生在真实的工作情境中思考并解决实际问题，使教学内容与实际运用紧密联系，充分体现课程的职业性和实践性。内容包括“职场求职”“职场沟通”“职场创业”3个与职场密切相关的教学情境、8大典型工作任务共31个项目。
（二）开放的教学理念
1.学习形式由单纯的课堂学习变为线上的自主学习与线下的活动开展相结合。
2.师生关系由单项封闭走向多元开放。教师由“主导者”变为引导者、支持者和对话者。学生由“接受者”变为决策者、思考者和实践者。
3.资源由单一平面走向多项立体。资源由教材中心转向纸质教材、多媒体声像资源、网络教学平台资源等。
4.评价由教师一支红笔转向教师评价、学习者自我评价和小组评价，评价内容由知识检验转向知识、态度、创新和技能评价。
（三）服务型教学体系
本课程打破传统以“教师、教材、教室”为中心的教学模式，为学习者呈现了以“学习者”为主体的服务型教学体系，即课堂教学、线上学习、小组学习、作品展示、情境活动、多元評价等现代开放教学体系。
（四）强有力的课程团队
教学团队中青组合，年龄结构合理，学员构成多样性，正是年富力强、教学经验日渐丰富的时期。目前课程团队成员全是一线语文教学教师，共同参与课程研究、设计、实施和评价，正在寻求企业和学院创新创业课程教师参与，组建更为创新的教学团队。
（五）完善的教学环境
1.学院网络平台建设更加完善。
2.学院多媒体教学设备更齐全，使用更充分。
3.密切同相关企业与其他学科老师的合作，改变和汲取更多教学理念，选择和丰富教学内容，创新多种多样的教学方式方法。
参考文献：
[1]万丽，彭莹，刘宇.职场应用文[M].北京：东方出版社，2018（8）.
[2]崔仙姬，何加亮.物联网工程规划与设计课程建设研究[J].物联网技术，2017，7（2）：111-112，114.
[3]蒋丽云，朱军明.基于工作过程导向的高职应用文写作课程改革[J].青岛远洋船员职业学院学报，2016，37（2）：61-64.
编辑 郑晓燕