【摘 要】
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在初中地理教学过程中,通过把教学内容进行合理分解,划分为若干小的知识点,且注重各个“小知识点”间的逻辑联系,把教学内容的顺序进行合理调整、重新整合设计,采用“小步高
【基金项目】
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全国教育科学规划课题“基于教学过程分析软件的中学课堂教学行为诊断与优化研究”(项目编号:FHB160567);广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法研究基地专项课题“高中地理课堂教学行为诊断与优化研究”(项目编号:2015JD402)的阶段性成果之一
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在初中地理教学过程中,通过把教学内容进行合理分解,划分为若干小的知识点,且注重各个“小知识点”间的逻辑联系,把教学内容的顺序进行合理调整、重新整合设计,采用“小步高效”的教学模式,既可以达到教学各个环节的高效性和可操作性,又体现了学生的主体性,促进学生循序渐进的学习,有利于培养学生学会动手、学会思考、学会表达、学会交流的能力,最终学会学习。
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