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【摘 要】网络资源给高中音乐鉴赏课提供更有力的教学资源。通过网络资源实现音乐欣赏教学与其他学科的综合通过网络资源，学生可以获得丰富的人文资源。通过网络资源，可以获得丰富的音乐音响资源，为老师解决了找音响资料难的烦恼。运用网络资源，在音乐鉴赏教学中能够开展小组合作、自主探究的研究性学习，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，为学生提供学习音乐的平台。
【关键词】网络资源 音乐欣赏教学
作者简介：朱 扬 （1976-）：男，安徽萧县人，安徽省淮南市第八中学（淮南体育学校）
伴随着经济的高速发展，科技的进步，电子信息技术迅猛发展，网络也越来越普及到各家各户，电子信息技术的介入使当前的教育教学方式也发生深刻的变化，计算机辅助教学活动也越来越多的参与进来，丰富的网络资源为老师和学生提供了丰富的学习和交流的空间。网络资源给高中音乐鉴赏课提供更有力的教学资源，合理利用网络资源，对于有效拓展音乐教学途径，提高音乐教学效率以及切实保证新课程标准的贯彻执行都具有重要意义。下面就根据我近几年的教学积累，谈谈我对网络资源在高中音乐欣赏教学的看法。
一、通过网络资源实现音乐欣赏教学与其他学科的综合。
在音乐欣赏教学中利用网络资源，巧用地理资源，扩展学生的视野。例如，在高中音乐鉴赏第二单元第五节《飘逸的南国风》中讲解《弥渡山歌》时，就可以让学生通过网络资源进行搜索“弥渡山”，让学生利用地理知识，来了解弥渡山的地理位置以及当地的风俗人情，以及一些优美的图片和旅游景点。学生们通过自己动手，获得知识，增加了感性认识，使课堂内容丰富充实。
二、通过网络资源，学生可以获得丰富的人文资源。
人文资源可为音乐欣赏教学提供更加丰富详实的背景资料。运用这些资料可以使学生更能准确地把握音乐内涵。例如：我在介绍高中音乐鉴赏第四单元第八节《京剧大师梅兰芳》时，我让学生通过百度搜索查找“梅兰芳”网页结果显示许多相关主题，打开相关主题，可以查到有的介绍其生平的有的介绍梅兰芳的爱国历史故事，有的介绍其演唱的经典京剧选段赏析，所有这些资料，学生都可以自己找到，通过互联网学生就了解很多有关梅兰芳的详实情况，这样既拓宽了学生的视野，又开拓了学生的思维，对培养学生良好人格起到了潜移默化的作用。
三、通过网络资源，可以获得丰富的音乐音响资源，为老师解决了找音响资料难的烦恼。
以前高中音乐欣赏课仅局限学校给订的教学磁带，有时还订不到。而当今互联网提供给我们大量的音乐音响资料，活用这些音乐资源有利于学生增长见识，提高学生的音乐修养和鉴赏能力，更好地感受音乐之美，有利于身心健康。例如：在欣赏音乐鉴赏第十四单元第二十五节《西出阳关无故人》中的《阳关三叠》时，我就让学生互联网搜索相关的音乐形式进行比较欣赏，有独唱，合唱，古筝、古琴、箜篌、二胡、扬琴独奏等多种形式，学生可以从互联网上看到一些没有见过的乐器图片和听到乐器的音色，大大的开阔了学生的音乐视野，还能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、运用网络资源，在音乐鉴赏教学中能够开展小组合作、自主探究的研究性学习，充分发挥学生的主体地位。
高中音乐新课程的教学任务之一是要求重视音乐实践，增强创造意识。要激发学生参与的积极性和创造性，小组合作，自主探究的学习方式是最好的有效途径。这种学习方式能够发展学生的创造性思维能力与搜集处理信息的能力，加强学生与人合作，协调，交流的能力培养。充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式。使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集體观念和合作精神，使不同的学生得到相应的发展。这是信息时代占主导地位的教学方式，符合新课标下的课改精神。例如：在学习高中音乐鉴赏第二十节《德彪西》时，我就采用这种方式进行教学。一个班级我分成三大组，第一组是对音乐有爱好的同学，我安排这组同学从网上搜集德彪西的经典音乐，并进行赏析；第二组是对文学有爱好的，这组同学搜集有关对德彪西的有关评论；第三组是对美术有爱好的同学，我安排这组同学搜集印象派绘画的特点及相关作品的分析。然后各组进行讨论派出代表进行讲解，最后我在进行总结。这样可以引导学生从被动学习到主动学习，大大提高了学生学习音乐的积极性，学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与者。
五、利用网络资源，为学生提供学习音乐的平台。
1、网络的交互性给学生互相学习交流提供了机会，学生可以一方面利用E-mail或聊天工具与老师或相关音乐专家进行交流，学习理论知识，另一方面还可以参与一些音乐学习网站的论坛进行提问，讨论，与各地音乐专家探讨对音乐鉴赏遇到的问题及相关看法。通过网上学习交流，达到提高学生音乐鉴赏水平的能力。
2、利用导航资源。老师通过目录的形式整理音乐资源，搜集相关音乐网站，分类进行编排，让学生去进入相关网站进行自学，提前掌握与新课相关的内容，节省教师的很多精力，还可以对Internet上的信息资源充分利用，并且还能学以致用。
六、利用网络资源，激发学生的学习兴趣。
当代学生思想活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，并且易于接受，所以音乐教学应符合学生的这一心理特点。特别是一些动态性知识的教学，应尽量选用最新的资料展现给学生，这样才能激发学生的学习兴趣。网络材料不但内容丰富，更新速度快，而且唾手可得.如在高中音乐欣赏第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》教学中，我让学生通过网络资源中搜索与本节课有关联的音乐知识，学生首先就想到了当今流行的街舞音乐，提到街舞学生兴趣马上就提上来，然后我在引入非洲歌舞音乐，这样学生就不排斥本节的教学内容。学生通过网络上搜索的街舞音乐和非洲音乐的材料进行比较，找出非洲歌舞音乐的基本特点，这样学生很自愿的接受了本节课的教学内容。这就是利用网络资源的优势，不仅能提高学生的学习动力，同时也大大激发学生学习音乐的兴趣。
总之，在高中音乐鉴赏教学中，合理利用网络资源能够激发学生学习兴趣进而引导学生进行深入的学习，以起到事半功倍的效果。
【关键词】网络资源 音乐欣赏教学
作者简介：朱 扬 （1976-）：男，安徽萧县人，安徽省淮南市第八中学（淮南体育学校）
伴随着经济的高速发展，科技的进步，电子信息技术迅猛发展，网络也越来越普及到各家各户，电子信息技术的介入使当前的教育教学方式也发生深刻的变化，计算机辅助教学活动也越来越多的参与进来，丰富的网络资源为老师和学生提供了丰富的学习和交流的空间。网络资源给高中音乐鉴赏课提供更有力的教学资源，合理利用网络资源，对于有效拓展音乐教学途径，提高音乐教学效率以及切实保证新课程标准的贯彻执行都具有重要意义。下面就根据我近几年的教学积累，谈谈我对网络资源在高中音乐欣赏教学的看法。
一、通过网络资源实现音乐欣赏教学与其他学科的综合。
在音乐欣赏教学中利用网络资源，巧用地理资源，扩展学生的视野。例如，在高中音乐鉴赏第二单元第五节《飘逸的南国风》中讲解《弥渡山歌》时，就可以让学生通过网络资源进行搜索“弥渡山”，让学生利用地理知识，来了解弥渡山的地理位置以及当地的风俗人情，以及一些优美的图片和旅游景点。学生们通过自己动手，获得知识，增加了感性认识，使课堂内容丰富充实。
二、通过网络资源，学生可以获得丰富的人文资源。
人文资源可为音乐欣赏教学提供更加丰富详实的背景资料。运用这些资料可以使学生更能准确地把握音乐内涵。例如：我在介绍高中音乐鉴赏第四单元第八节《京剧大师梅兰芳》时，我让学生通过百度搜索查找“梅兰芳”网页结果显示许多相关主题，打开相关主题，可以查到有的介绍其生平的有的介绍梅兰芳的爱国历史故事，有的介绍其演唱的经典京剧选段赏析，所有这些资料，学生都可以自己找到，通过互联网学生就了解很多有关梅兰芳的详实情况，这样既拓宽了学生的视野，又开拓了学生的思维，对培养学生良好人格起到了潜移默化的作用。
三、通过网络资源，可以获得丰富的音乐音响资源，为老师解决了找音响资料难的烦恼。
以前高中音乐欣赏课仅局限学校给订的教学磁带，有时还订不到。而当今互联网提供给我们大量的音乐音响资料，活用这些音乐资源有利于学生增长见识，提高学生的音乐修养和鉴赏能力，更好地感受音乐之美，有利于身心健康。例如：在欣赏音乐鉴赏第十四单元第二十五节《西出阳关无故人》中的《阳关三叠》时，我就让学生互联网搜索相关的音乐形式进行比较欣赏，有独唱，合唱，古筝、古琴、箜篌、二胡、扬琴独奏等多种形式，学生可以从互联网上看到一些没有见过的乐器图片和听到乐器的音色，大大的开阔了学生的音乐视野，还能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、运用网络资源，在音乐鉴赏教学中能够开展小组合作、自主探究的研究性学习，充分发挥学生的主体地位。
高中音乐新课程的教学任务之一是要求重视音乐实践，增强创造意识。要激发学生参与的积极性和创造性，小组合作，自主探究的学习方式是最好的有效途径。这种学习方式能够发展学生的创造性思维能力与搜集处理信息的能力，加强学生与人合作，协调，交流的能力培养。充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式。使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集體观念和合作精神，使不同的学生得到相应的发展。这是信息时代占主导地位的教学方式，符合新课标下的课改精神。例如：在学习高中音乐鉴赏第二十节《德彪西》时，我就采用这种方式进行教学。一个班级我分成三大组，第一组是对音乐有爱好的同学，我安排这组同学从网上搜集德彪西的经典音乐，并进行赏析；第二组是对文学有爱好的，这组同学搜集有关对德彪西的有关评论；第三组是对美术有爱好的同学，我安排这组同学搜集印象派绘画的特点及相关作品的分析。然后各组进行讨论派出代表进行讲解，最后我在进行总结。这样可以引导学生从被动学习到主动学习，大大提高了学生学习音乐的积极性，学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与者。
五、利用网络资源，为学生提供学习音乐的平台。
1、网络的交互性给学生互相学习交流提供了机会，学生可以一方面利用E-mail或聊天工具与老师或相关音乐专家进行交流，学习理论知识，另一方面还可以参与一些音乐学习网站的论坛进行提问，讨论，与各地音乐专家探讨对音乐鉴赏遇到的问题及相关看法。通过网上学习交流，达到提高学生音乐鉴赏水平的能力。
2、利用导航资源。老师通过目录的形式整理音乐资源，搜集相关音乐网站，分类进行编排，让学生去进入相关网站进行自学，提前掌握与新课相关的内容，节省教师的很多精力，还可以对Internet上的信息资源充分利用，并且还能学以致用。
六、利用网络资源，激发学生的学习兴趣。
当代学生思想活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，并且易于接受，所以音乐教学应符合学生的这一心理特点。特别是一些动态性知识的教学，应尽量选用最新的资料展现给学生，这样才能激发学生的学习兴趣。网络材料不但内容丰富，更新速度快，而且唾手可得.如在高中音乐欣赏第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》教学中，我让学生通过网络资源中搜索与本节课有关联的音乐知识，学生首先就想到了当今流行的街舞音乐，提到街舞学生兴趣马上就提上来，然后我在引入非洲歌舞音乐，这样学生就不排斥本节的教学内容。学生通过网络上搜索的街舞音乐和非洲音乐的材料进行比较，找出非洲歌舞音乐的基本特点，这样学生很自愿的接受了本节课的教学内容。这就是利用网络资源的优势，不仅能提高学生的学习动力，同时也大大激发学生学习音乐的兴趣。
总之，在高中音乐鉴赏教学中，合理利用网络资源能够激发学生学习兴趣进而引导学生进行深入的学习，以起到事半功倍的效果。