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[关键词]英语教学；多媒体；作用；教学内容；听读能力：练习设计
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)06(B)一0056—01
在英语教学中，多媒体已成为教师教学的辅助工具和学生的学习工具，它改变着教师的教学方式和学生的学习方式。有利于建立以教师为主导和学生为主体的教学模式，能较容易地创设融真实性、交际性、知识性、趣味性于一体的语言环境。运用多媒体技术不仅能创造情境。增强学习内容的趣味性。而且能提供个性化的学习环境，加大课堂教学的容量，从而提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率，因而具有传统教学无法比拟的优越性，越来越深刻地影响着教学过程。而在英语教学中，多媒体技术更是在创设教学情境和英语环境上有独到的作用。多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面。
一、促进学生主动参与课堂
英语教学应充分调动学生的各种感官参与学习，而多媒体技术的应用给我们开辟了一条行之有效的途径。例如，教授动物的英语单词时，教师可以设置生动活泼的动画。动态展示动物的一举一动和单词的正确发音。教师可以适时点拔，学生反复听音模仿，很快学生便能掌握单词的正确发音。如果学生的发音不太准确。教师可以让学生继续模仿单词的发音，这样学生就能很快掌握动物英语单词的音、形、义，教学效果很好。
二、活化教学内容
用多媒体教学技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段呈现课堂教学内容，能改变以文字为主的教学形式和传统教学组织教学内容的模式。如在区别人教版“Wheye’s the post office?”中的in、on、under、between等介词时，教师在课件中可以制作生动活泼的动物形象，在鼠标的控制下，通过小动物的前进、后退、上下等活动，形象地描述介词，让学生更容易地理解和掌握各个介词的作用。利用多媒体制作动画不但能彻底改变传统英语教学中母语介入过多的问题。而且还能使知识传授的形式发生变化，加深学生的理解，活跃课堂气氛，激发学生的积极性和主动性。化被动为主动。
三、提高学生的听读能力
运用多媒体创设真实的交际情境可以让学生有身临其境的感觉，能让他们兴致勃勃地听课，轻松愉快地交际，使他们多层面和多角度地了解教材。单纯的课文讲解与利用多媒体教学的效果是无法比拟的，多媒体图文并茂，有声有色，引人入胜，实现了寓教于乐，既充分利用了网络资源，又提高了学生的听读能力，并且学生可以根据自己的需要，自主地整合和构建知识，扩大知识面。
四、优化练习设计
利用多媒体技术设计的练习题具有生动性，练习效果非常好，是传统的练习无法相比的，它的最大优势在于使学生由被动学习变为主动学习，化抽象为具体，让学生通过娱乐性的练习轻松巩固已学的知识，从而激发学生的学习兴趣。真正达到减负的目的。例如，在编写练习题时，可以设计各种练习题，如选择题、是非题、改错题等，由电脑来判断学生的解答是否正确，电脑会根据学生练习的情况自动调整试题的难度，并给予学生必要的表扬和鼓励等。
实践证明，多媒体技术在中学英语教学中的应用能给课堂教学注入新的生机和活力，打破了一本教科书、一支粉笔、一台录音机的教学模式，使教学内容更为形象、更为直观，丰富了教学形式，优化了教学内容。增强了学生对知识多角度、多层次的理解，激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的眼界，能使他们快乐地学习英语。
编辑：王妍玮
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)06(B)一0056—01
在英语教学中，多媒体已成为教师教学的辅助工具和学生的学习工具，它改变着教师的教学方式和学生的学习方式。有利于建立以教师为主导和学生为主体的教学模式，能较容易地创设融真实性、交际性、知识性、趣味性于一体的语言环境。运用多媒体技术不仅能创造情境。增强学习内容的趣味性。而且能提供个性化的学习环境，加大课堂教学的容量，从而提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率，因而具有传统教学无法比拟的优越性，越来越深刻地影响着教学过程。而在英语教学中，多媒体技术更是在创设教学情境和英语环境上有独到的作用。多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面。
一、促进学生主动参与课堂
英语教学应充分调动学生的各种感官参与学习，而多媒体技术的应用给我们开辟了一条行之有效的途径。例如，教授动物的英语单词时，教师可以设置生动活泼的动画。动态展示动物的一举一动和单词的正确发音。教师可以适时点拔，学生反复听音模仿，很快学生便能掌握单词的正确发音。如果学生的发音不太准确。教师可以让学生继续模仿单词的发音，这样学生就能很快掌握动物英语单词的音、形、义，教学效果很好。
二、活化教学内容
用多媒体教学技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段呈现课堂教学内容，能改变以文字为主的教学形式和传统教学组织教学内容的模式。如在区别人教版“Wheye’s the post office?”中的in、on、under、between等介词时，教师在课件中可以制作生动活泼的动物形象，在鼠标的控制下，通过小动物的前进、后退、上下等活动，形象地描述介词，让学生更容易地理解和掌握各个介词的作用。利用多媒体制作动画不但能彻底改变传统英语教学中母语介入过多的问题。而且还能使知识传授的形式发生变化，加深学生的理解，活跃课堂气氛，激发学生的积极性和主动性。化被动为主动。
三、提高学生的听读能力
运用多媒体创设真实的交际情境可以让学生有身临其境的感觉，能让他们兴致勃勃地听课，轻松愉快地交际，使他们多层面和多角度地了解教材。单纯的课文讲解与利用多媒体教学的效果是无法比拟的，多媒体图文并茂，有声有色，引人入胜，实现了寓教于乐，既充分利用了网络资源，又提高了学生的听读能力，并且学生可以根据自己的需要，自主地整合和构建知识，扩大知识面。
四、优化练习设计
利用多媒体技术设计的练习题具有生动性，练习效果非常好，是传统的练习无法相比的，它的最大优势在于使学生由被动学习变为主动学习，化抽象为具体，让学生通过娱乐性的练习轻松巩固已学的知识，从而激发学生的学习兴趣。真正达到减负的目的。例如，在编写练习题时，可以设计各种练习题，如选择题、是非题、改错题等，由电脑来判断学生的解答是否正确，电脑会根据学生练习的情况自动调整试题的难度，并给予学生必要的表扬和鼓励等。
实践证明，多媒体技术在中学英语教学中的应用能给课堂教学注入新的生机和活力，打破了一本教科书、一支粉笔、一台录音机的教学模式，使教学内容更为形象、更为直观，丰富了教学形式，优化了教学内容。增强了学生对知识多角度、多层次的理解，激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的眼界，能使他们快乐地学习英语。
编辑：王妍玮